新目标版九年级英语全册：Unit 2 I think that mooncakes are delicious.Section A（1a-1c）（课件18张PPT+教学设计+练习等9份打包）

学情分析 九年级学生对用英语谈论自己所感兴趣的节日，充满了好奇心和求知欲，乐于用自己所学英语知识积极表述中国的传统节日，更能激起学生学习英语的兴趣，更能积极参与到语言的听说活动中来，这是学习本节课的有利因素。但是，感叹句是学生学习的难点，不但难以掌握，而且较枯燥乏味，因为学生大多讨厌枯燥的语法项目，而且到了初三，学生两级分化比较严重，所以在课堂上老师在问题的设置上，应该分开梯度，同时听力的练习方面，应该有更多的耐心，让学生多听几遍录音，增强学生对听力的信心。 $$ 学习效果及分析 本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的节日图片，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，让学生按小组讨论他们最喜欢的节日，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，形成正确的热爱中国传统节日的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。 通过多次播放课文录音，培养学生耐心听取听力的能力。 通过本节课的学习，大多学生都能够开口表达自己对节日的观点，同时进一步加深了他们对中国传统节日的喜爱。 $$教学反思 上英语课前，我总会设计多种多样的方法让学生乐于接受，容易轻轻松松把英语学好，哪怕自己多花点精力和时间。与此同时，这段时间我会抽出点时间让学生记忆我指定的单词。首先领读，再分开音节，讲一讲英语的拼读规则，发现学生的记忆效率大大提高了。而且正确率也提高了不少，包括那几个后进生都能有所获。单词需要积累，这点毋庸置疑。对于我们的学生来说，典型的句子同样需要积累，句子背下来，在用的时候就可以举一反三，就像语文中背诵范文一样。对于我们这些基础较差的学生来说，他们在交际时需要模仿。在他们的记忆库中要贮存是十分必要的。另外，设计与现实生活贴近的场景让学生多说，多听，乐于接受更有利于促进学生的求知欲。 $$ 九年级 人教版Unit2 Section A（1a-1c） 课型：新授课 一、学习目标 1. 语言知识目标： 1) 能四会掌握以下单词： Stranger , relative, pound 2) 口笔头掌握以下句子： 1. what a great day ! 2. Bill thinks that the races were not that interesting to watch . 3.Bill wonders whether they will have zongzi again next year . 4. I have put on five pounds . 5. I guess it was a little too crowded . 2、技能目标 1.了解世界各地的节日以及庆祝方式。 2.发表自己对节日的观点。 3 、情感态度价值观目标： 通过谈论节日活动，加深对中国传统文化的理解。 二、教学重难点 1. 教学重点： 能通过听力训练来提高学生们听说能力。 2. 教学难点：用所学句型结构表达自己对节日的看法。 课前准备： 1、备好课；制作课件； 2、要求学生分好小组；谈论自己所感兴趣的节日 三、教学过程 Step 1. Warming- up 1. Daily greeting. 2.show pictures of different festivals and learn new words Step 2 presentation T: Discuss what is your favorite festival then make a report in class Step 3. 1a Make sure students know the meaning of the four sentences in la ,and match then with the pictures Step 4. 1b Listening T: Mary and Bill are talking about festivals ,can you tell me what festivals they are talking about . 1) Play the tape for the first time and tell the answer 2) Play the tape for the second time and circle T or F 3) Play the recording a third time and fill the listening text in the exercise book ,then read the text twice aloud . Step 5 1c Practice 1) Use the s