7鹿角和鹿腿（教案）-2025-2026学年统编版语文三年级下册

该小学语文教案围绕《鹿角和鹿腿》中鹿对鹿角、鹿腿的态度转变及“尺有所短，寸有所长”的道理展开。以神秘提问与图片导入激发兴趣，初读通过词语卡片、辅助句式梳理内容，研读结合划句、表情朗读分析态度，构建从感知到理解的学习支架。 特色在于融合朗读感悟与词句品味，通过“欣赏、抱怨”等词语教学提升语言运用能力，借助“该不该锯角”讨论培养辩证思维，结合动作表演（撅嘴皱眉读）和图片欣赏落实审美创造。为教师提供清晰教学环节，助力学生在情境中理解寓言，提升语言表达与思维品质。

教学设计 案例名称 鹿角和鹿腿 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是《鹿角和鹿腿》这篇课文。 （2）本节课主要介绍了课文中关于鹿对自己角和腿的态度变化，以及通过这个故事所蕴含的道理等知识点。如鹿起初欣赏自己精美的鹿角，抱怨细长的鹿腿；后来在遭遇狮子追捕时，差点因鹿角被树枝勾住而送命，却靠鹿腿逃脱了危险。 （3）通过学习本节课，学生能够理解鹿对自己角和腿态度转变的原因，体会到不能只看到事物的长处而忽视其短处，也不能只看到事物的短处而忽视其长处，要学会全面地看待事物，就像 “尺有所短，寸有所长” 一样，只有取长补短，才能更好地生活和成长。 教学目标 （1）文化自信：引导学生感受《鹿角和鹿腿》故事中蕴含的文化内涵，增强对中国传统文化中寓言故事的喜爱和认同。 （2）语言运用：让学生准确理解并运用文中的词语，如 “欣赏”“抱怨” 等，提高语言表达的准确性和生动性。 （3）思维能力：培养学生从不同角度看待事物的思维能力，让学生理解鹿角和鹿腿各有长短，不能因一时的喜好而忽视其价值。 （4）审美创造：引导学生欣赏小鹿角的美丽和鹿腿的实用，培养学生的审美感知能力，让学生学会用美的眼光看待事物。 教学重难点 （1）理解鹿对自己角和腿态度转变的过程及原因，体会故事所蕴含的道理。 （2）能从故事中领悟到 “尺有所短，寸有所长” 的道理，并能运用到生活实际中。 教学方法 朗读感悟法、词句品味法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备，用于播放珊瑚图、展示《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》相关书籍封面等。 （2）《鹿角和鹿腿》课文原文资料，方便学生朗读和理解。 教学过程 一、导入 师：（面带微笑，眼神中透露出神秘）同学们呀，今天老师要给你们介绍一位超级特别的好朋友呢，你们猜猜它是谁呀？（缓缓展示鹿角和鹿腿的精美图片，让学生们能够清晰地看到）看呀，这只鹿长得可真漂亮呢，它就住在那神秘的丛林之中。有一天呀，它竟然遇上了一只十分凶猛的狮子，你们是不是特别好奇接下来会发生什么有趣的事情呢？（语调上扬，充满期待地看着学生们）那好啦，这节课就让我们一起走进这个精彩的故事吧！（声音激昂，提题）来，大家一起齐读课题：鹿角和鹿腿。 二、初读感知 师：（温柔地看着学生们）现在呀，请同学们轻轻地拿起课本，自由地朗读课文哦，要把那些带有拼音的生字读得准确无误，把句子读得通顺流畅呢。读完之后呢，好好想一想，课文到底写了一件什么样的事情呀？（在教室中缓缓踱步，巡视指导学生们朗读，眼神中不时露出鼓励的目光）（要特别表扬那些一直坚持把课文读完的同学哦，给他们一个大大的赞！） 师：（拿出准备好的词语卡片）故事中呀，有一些新的词语朋友呢，让我们一起来认识认识它们吧。 出示词语： 匀称 撒腿 挣脱 【读准多音字（微笑着看向一位小老师）小老师来带读一下吧，同学们仔细听，你们发现了吗？这些加点字都是多音字哦。再请另一位同学来读一遍吧。】 撅起了嘴 皱起了眉头 没精打采 【老师读，学生做动作 ——（用缓慢而低沉的语调）没精打采 “就是没有精神、没有干劲、没有激情的样子哦”—— 大家一起齐读一遍吧。】 欣赏 抱怨 【（1）联系字典理解 “欣赏”。（拿起字典，指着上面的解释）欣呢，就是高兴的样子；草木呢，就是生机旺盛的样子。（2）“抱怨” 这个词语的意思呀，侧重哪个字呢？给 “怨” 组词 ——（列举一些组词）这些词都是说心里不痛快、不满意呢。】 用上 “欣赏、抱怨” 说一说课文写了一件什么事？ （1）师：（眼中闪烁着光芒）很棒哦！才读了一遍课文就能用自己的话概括主要内容啦，要是能说得再简短些就更棒啦，老师给大家一点小提示哦，你们再来试试看。 （2）辅助句式： （这只漂亮的鹿）在（丛林中）欣赏（自己美丽的角），而抱怨（自己难看的腿）；后来，当狮子猛扑过来时，（鹿腿的敏捷）使它差点丧命，而（鹿角的美丽迷惑性）使它狮口逃生。(随机板书：鹿角 、鹿腿) 三、研读课文 师：（眼神中透露出好奇）鹿呀，是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己的腿呢？请大家轻轻地朗读课文 3、4 自然段，一边读一边把相关的句子划出来哦。划好的同学呀，试着读一读自己划出的句子呢。（在教室中缓慢走动，观察学生们的朗读情况）（指名反馈 —— 出示句子） ◆紧扣 “欣赏” 体会鹿角的美丽 （1）“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。” （眼中满是期待）小鹿们，赶紧来夸夸自己美丽的角吧！（给学生们一些时间练习朗读） （面带微笑，点头示意）指名读。嗯，把语气词 “啊” 字读得真不错呢！ （微微皱眉，思考状）怎样的身段才称得上 “匀称” 呀？（引导学生思考）（生：不大不小，不胖不瘦，恰到好处。）是的呀，匀称就是一种特别的美呢。谁再来美美地夸夸小鹿？ （展示图片）看呀，海底的珊瑚多美啊！小鹿用这么漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见它心里是多么喜欢自己的角呀。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？（指名读） 背诵积累：（出示插图）漂亮的小鹿，你在清清的池水边欣赏着自己美丽的角。现在呀，不看书本，你们会夸吗？（齐背） 小结：是啊，像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看，用文中的一个词来说就是 —— 欣赏。（板书：欣赏） ◆紧扣 “抱怨”，感受鹿腿的难看 过渡：鹿如此欣赏自己美丽的角，而对自己的腿却 —— 抱怨起来啦。那鹿又是怎样抱怨自己的腿呢？ “唉（ài ），这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” （眼中露出疑惑）你读懂了什么呀？（引导学生思考）—— 鹿觉得自己的腿太细了呢。 （引导对比，感受语气强烈）谁能给这句话换一种说法呢？出示：唉，，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。这两句话意思是一样的，但语气不同哦，哪句更强烈呢？（指名读） 师：（用温和的语气）哪只小鹿来读读这句话呀？ （引导学生想象鹿的表情）说这句话时鹿的表情是怎样的呀？（鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头） （带着学生一起做动作）咱们就撅起嘴，皱起眉来读这句话吧。（指导带上表情读） （微微点头）像这样愁眉苦脸，唉声叹气，不满意地说话，就是 ——“抱怨”。（板书：抱怨） （眼神中透露出鼓励）让我们一起带着抱怨的心情来读这句话吧。（齐读） 师：（微笑着）鹿对待自己的角和腿态度截然不同呢，一个是欣赏，一个是抱怨。请男女生合作一下，女生读鹿 “欣赏” 的句子，男生读鹿 “抱怨” 的句子。 师：（眼中露出满意的神色）小鹿就是这样，非常欣赏自己美丽的角，却天天抱怨自己难看的腿。可是呀，当它经历了一件事后，小鹿的想法发生了变化呢，课文哪句话告诉我们鹿的想法发生了改变呀？请你快速找到并用波浪线划出来哦。 ◆彻悟改变 出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” （再次引导学生朗读）再读这句话，你们明白了什么呀？ （引导学生运用所学词语）能用上 “欣赏、抱怨” 来说说吗？（不再欣赏美丽的角，也不再抱怨难看的腿） （微微皱眉，思考状）为什么会发生这样的变化呢？这还得从一次惊险的遇险故事说起呢。 四、学习第五、六段 师：（眼中闪烁着期待）请大家读一读课文 5、6 自然段哦，请你把自己当成小鹿来说说你遇到的惊险呢。也就是要把文中的鹿变成 “我”。像老师这样。 （出示课文段落：…… 自由读） 模拟角色，朗读反馈： 师：（眼中充满期待）哪只小鹿来讲述一下自己当时遇险的情形呀？ （认真倾听学生的讲述，不时点头示意） 听的同学当评委评一评：一有没有把自己当作小鹿；二有没有说出自己遇险的惊险。（给予热烈的掌声） 师：（微笑着）采访讲述的学生： 师：小鹿，当你的角被树枝勾住时，你的心里想些什么呀？（板书：送命） （引导学生深入思考） 另一个学生讲后采访： 师：小鹿，当你最后脱险的时候，你的心理又是怎样的呢？（板书：逃生） （引导学生感受脱险的喜悦） 同学们看过 “动物世界” 中猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那就是一场生与死的考验呢。在这次追逐赛中，小鹿是多么紧张、多么危险呀！让我们捧起书，一起跟着小鹿去经历一下狮口逃生的惊险吧。一起来读 56 自然段。 师：（眼中流露出感慨）是啊，看似难看的腿却在关键时刻救了小鹿的命，难怪小鹿会发出这样的感叹 —— “两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” 五、明理延伸 师：（眼中透露出思考）经过这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？（组织同桌讨论） 好了吗？说说你们的意见吧。（指名谈，引导学生说出寓言寓意） 以下为预设： 生：（眼中闪烁着光芒）从鹿角可以看出鹿的雌雄，如果砍掉了，就看不出雌雄了。 生：（微微皱眉，思考状）如果砍掉了鹿角，就牺牲一个生物了呢。 师：（微笑着）老师告诉你，那是不会的，它还会再长出来哦。 生：（眼中露出坚定）砍掉了鹿角，当坏人进攻时，他就只能躲避不能进攻了呢。 生：（眼中透露出不舍）不能砍掉鹿角，就像我们人，头发剪掉也不美了呢。 生：（眼中露出领悟）因为角和腿各有长处和短处，我们要正确对待呀。 师：（眼中流露出赞许）同学们说得都很对呢，对待现实生活中的许多事物，我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，正如我们常说的那样 —— 尺有所短，寸有所长，只有取长补短，才能相得益彰。 师：（眼中闪烁着光芒）像这样通过一个生动有趣的故事告诉我们一个道理的文章叫做寓言哦。（板书：寓言）向大家推荐《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》这 2 本书，课外可以找来读读呢。读后可获得智慧的启迪哦，希望同学们能和寓言交上朋友。 作业布置 （1）将《鹿角和鹿腿》这个寓言故事讲给家长听，要求语言流畅、生动，能准确传达故事的主要内容和蕴含的道理。 （2）阅读其他寓意故事，如《狐假虎威》《守株待兔》等，读完后思考从这些故事中明白了什么道理，并简要记录下来。 学科网（北京）股份有限公司 $