19.2 人的生殖（教学设计）生物新教材苏科版八年级下册

该初中生物学教学设计聚焦人的生殖系统组成、受精与胚胎发育、胎儿物质交换及分娩等核心知识点，通过“我从哪里来”生活化问题导入，承接动物生殖知识，引导学生从自身起源切入，构建“结构与功能相适应”的学习支架。 特色在于融合结构示意图、受精动画、胚胎发育视频等多模态资源直观化抽象生理过程，通过观察分析、小组讨论培养科学思维与探究实践能力，结合孕期数据与母爱素材渗透态度责任教育，助力教师高效教学，帮助学生深化生命观念。

第 19 章 生物通过生殖产生后代 第 2 节 人的生殖 年级 八年级 授课时间 1课时 课题 第 2 节 人的生殖 教材分析 本节是苏科版八年级生物上册第 8 单元第 19 章第 2 节的内容，承接上一节动物生殖的普遍知识，聚焦人类这一特殊生物的生殖过程，是生物生殖知识体系的重要延伸和具体应用。教材以 “新生命的诞生” 为主线，从生殖系统组成、受精过程、胚胎发育到分娩，层层递进展开内容。通过直观的结构示意图、发育过程图片和实例数据，将抽象的生理过程具象化，既满足学生对自身生命起源的认知需求，又为后续学习 “遗传与变异” 奠定基础。同时，教材融入感恩父母、珍爱生命的情感教育元素，实现知识传授与价值观培养的有机结合，符合初中生物核心素养中生命观念、社会责任的培养要求。 教学目标 【知识目标】 1. 说出男性、女性生殖系统的主要组成器官，明确睾丸（产生精子、分泌雄激素）和卵巢（产生卵细胞、分泌雌激素）的主要生殖功能。 2. 描述受精的过程（精子与卵细胞在输卵管结合形成受精卵）及胚胎发育的大致阶段（受精卵分裂→胚胎→第 8 周末初具人形成为胎儿）。 3. 说明胎儿在子宫内通过胎盘、脐带与母体进行物质交换的过程及原理。 4. 区分 “胚胎” 与 “胎儿” 的发育阶段差异，了解分娩的基本概念。 【核心素养】 生命观念：通过认识生殖系统结构与功能的对应关系、胚胎发育的动态过程，强化 “结构与功能相适应”“生命活动具有连续性” 的观念。 科学思维：通过梳理受精及胚胎发育的逻辑顺序，培养逻辑推理和有序表达能力；通过分析胎盘的物质交换机制，提升抽象概括能力。 探究实践：通过观察男女生殖系统结构示意图、胚胎发育过程图，培养图文转化和观察分析能力。 态度责任：认识母体孕育生命的艰辛，树立感恩父母、珍爱生命的意识，形成尊重生命、敬畏生命的价值观。 教学重、难点 【教学重点】 1. 男性、女性生殖系统的主要组成及核心器官（睾丸、卵巢）的功能。 2. 受精的过程和胚胎发育的基本阶段。 3. 胎儿与母体进行物质交换的结构（胎盘、脐带）及过程。 【教学难点】 1. 理解受精及胚胎早期发育的动态过程（受精卵分裂、移动至子宫着床）。 2. 清晰区分 “胚胎” 与 “胎儿” 的发育阶段差异。 3. 阐释胎盘在物质交换中的作用机制。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 1. 展示 “我从哪里来” 的主题图片，提问：“同学们小时候都问过爸爸妈妈‘我是从哪里来的’吗？大家现在知道答案了吗？” 2. 引导学生自由发言，分享自己的认知，教师总结：“人类的生殖过程既神秘又奇妙，今天我们就一同探索新生命诞生的奥秘，解答‘我从哪里来’的疑问。” 1. 回忆童年疑问，结合已有知识和生活经验大胆发言，表达对自身起源的初步认知。 2. 产生强烈的探究兴趣，明确本节课的学习核心是 “人的生殖过程”。 新知探究 活动 1：认识男女生殖系统的组成与功能 1. 布置自主学习任务：“请同学们观察男女生殖系统结构示意图，找出主要组成器官，尝试标注各器官名称，并思考‘精子和卵细胞分别在哪里产生’。” 2. 展示精子和卵细胞的结构图片，讲解其形态特征（精子呈蝌蚪形，长约 0.06mm；卵细胞为球形，直径 0.1mm 以上）、数量特点（男性一次产生 3-5 亿个精子，女性每次产生 1-2 个卵细胞）及共同本质（均为生殖细胞，具有细胞膜、细胞质和细胞核）。 3. 结合示意图，逐一讲解男女生殖系统主要器官的功能： - 男性：睾丸（产生精子、分泌雄激素）、附睾（储存和输送精子）、输精管（输送精子）、尿道（排出精子）； - 女性：卵巢（产生卵细胞、分泌雌激素）、输卵管（输送卵细胞、受精场所）、子宫（孕育胎儿的场所）、阴道（精子进入、排出月经及产出胎儿的通道）。 4. 组织小组讨论：“为什么说睾丸和卵巢是主要的生殖器官？” 1. 自主观察示意图，标注器官名称，记录疑问，初步明确精子和卵细胞的产生部位。 2. 观察精子和卵细胞的图片，对比两者的形态、大小、数量差异，牢记其共同的细胞结构。 3. 倾听教师讲解，做好笔记，明确各生殖器官的具体功能，梳理精子和卵细胞的排出路线。 4. 小组讨论后发言，得出结论：因为睾丸和卵巢分别是产生精子、卵细胞并分泌性激素的器官，是生殖过程的核心器官。 活动 2：探究受精和胚胎发育过程 1. 播放受精过程动画，提问：“精子和卵细胞是在哪里相遇并结合的？结合后形成了什么结构？” 2. 讲解受精的定义：“精子和卵细胞在输卵管中结合形成受精卵的过程，叫作受精。” 强调 “只有一个精子能进入卵细胞完成受精”。 3. 结合胚胎发育时间轴图片，分步讲解发育过程： - 受精卵形成后，一边分裂一边向子宫移动，最终植入子宫内膜（着床）； - 着床后受精卵逐渐发育成胚胎； - 第 8 周末，胚胎初具人形，称为胎儿； - 胎儿在子宫内继续发育，至第 8-9 个月发育成熟。 4. 展示羊水、胎盘、脐带的结构示意图，提问：“胎儿生活在子宫内的羊水中，无法直接呼吸和获取营养，它是如何与母体进行物质交换的？” 5. 讲解物质交换机制：“胎盘是胎儿和母体交换物质的器官，胎儿通过脐带与胎盘相连，从母体血液中获得营养物质和氧气，同时将二氧化碳等废物通过胎盘排到母体血液中，由母体排出体外。” 6. 展示母体孕育胎儿过程中各部分重量变化数据（胎儿 4 千克、胎盘 1 千克等），播放母体孕期可能出现的不适（呕吐、高血压等）图片，引导学生体会母体孕育的艰辛。 1. 观看动画，直观感受受精过程，回答教师提问，明确受精场所是输卵管，受精后形成受精卵。 2. 结合时间轴图片，梳理胚胎发育的关键阶段，区分 “胚胎”（着床后至第 8 周末）和 “胎儿”（第 8 周末后）的概念。 3. 观察示意图，带着疑问倾听教师讲解，理解胎盘和脐带的作用，明确物质交换的路径。 4. 分析数据和图片，深刻体会母亲孕育生命的不易，产生感恩之情。 活动 3：了解分娩过程 1. 播放分娩过程简短视频，讲解：“成熟的胎儿和胎盘从母体阴道排出的过程，叫作分娩，分娩意味着新生命的诞生。” 2. 补充说明：“分娩过程是母体经历的重要生理过程，需要消耗大量的体力和精力，进一步体现了母爱的伟大。” 1. 观看视频，了解分娩的基本过程，明白新生命诞生的最后环节。 2. 结合之前所学的母体孕育艰辛，加深对母爱的理解，强化珍爱生命的意识。 【习题巩固】 1．人体最晚发育成熟的是生殖系统，男女主要生殖器官分别是（    ） A．睾丸；子宫 B．睾丸；卵巢 C．阴茎；阴道 D．输精管；输卵管 【答案】B 【分析】男性的生殖系统包括：内生殖器：睾丸、附睾、输精管、精囊腺；外生殖器有：阴囊、阴茎。睾丸是男性的主要性器官，也是男性的性腺，能够产生精子和分泌雄激素。附睾主要是贮存和运送精子。输精管主要是输送精子。阴囊具有保护睾丸和附睾的作用。女性的生殖系统主要包括卵巢、输卵管、子宫、阴道等。卵巢是女性的主要性器官，也是女性的性腺，能够产生卵细胞和分泌雌激素；子宫是胚胎和胎儿发育的场所；输卵管能输送卵细胞，是受精的场所；阴道是精子进入和胎儿产出的通道。 【详解】A．子宫是女性孕育胎儿的器官，不是主要生殖器官，A不符合题意。 B．睾丸（男性主要生殖器官）、卵巢（女性主要生殖器官），都能产生生殖细胞并分泌性激素，B符合题意。 C．阴茎、阴道是生殖通道，不是主要生殖器官，C不符合题意。 D．输精管、输卵管是输送生殖细胞的管道，不是主要生殖器官，D不符合题意。 故选B。 2．试管婴儿是指采用人工方法让卵细胞和精子在体外受精，并进行早期胚胎发育，然后移植到母体子宫内发育而诞生的婴儿。这一技术的产生为治疗不孕不育症开辟了新的途径。人工取卵细胞和胚胎植入的场所分别是（    ） A．子宫、输卵管 B．卵巢、输卵管 C．子宫、胎盘 D．卵巢、子宫 【答案】D 【分析】试管婴儿技术中，卵细胞取自卵巢（女性产生卵细胞的器官），而早期胚胎需移植到子宫内继续发育。 【详解】A．子宫是胚胎发育的场所，但取卵细胞来自卵巢，故A不符合题意。 B．卵巢是取卵的正确场所，但输卵管是自然受精的位置，试管婴儿的胚胎直接植入子宫，故B不符合题意。 C．子宫不是取卵场所，胎盘是胚胎发育中形成的结构，与植入无关，故C不符合题意。 D．卵巢是卵细胞的来源，子宫是胚胎植入的场所，均符合试管婴儿技术步骤，故D符合题意。 故选D。 3．人体新生命的起点是（    ） A．婴儿的出生 B．卵细胞的成熟 C．受精卵的形成 D．精子的形成 【答案】C 【分析】新生命的起点是受精卵的形成，此时遗传物质结合，具备发育为完整个体的潜能。 【详解】A．婴儿出生是发育的结果，并非起点，故A不符合题意。 B．卵细胞成熟仅是生殖细胞形成阶段，未结合精子无法发育，故B不符合题意。 C．受精卵的形成标志着新生命开始，遗传信息整合并启动发育，故C符合题意。 D．精子形成同样为生殖细胞阶段，无法单独发育为新个体，故D不符合题意。 故选C。 4．如图为女性生殖系统示意图，下列相关叙述正确的是（    ） A．①可以产生卵细胞并分泌雌性激素 B．精子和卵细胞在④内相遇 C．胚胎在子宫中发育所需营养由卵黄提供 D．③是女性的主要性器官 【答案】A 【分析】图中，①卵巢，②输卵管，③子宫，④阴道；在人的生殖过程中，精子和卵细胞结合形成受精卵的场所是输卵管，胚胎在母体内发育的场所是子宫。 【详解】A．卵巢是女性的主要生殖器官，其主要功能是产生卵细胞并分泌雌激素，A正确。 B．精子和卵细胞是在②输卵管内相遇结合的，不是④阴道，B错误。 C．胚胎在子宫中发育初期营养由卵黄提供，后期主要由母体通过胎盘提供，C错误。 D．女性的主要性器官是①卵巢，不是③子宫，D错误。 故选A。 5．父母为我们的健康成长付出了太多。如图是一位小朋友献给母亲的漫画。下列叙述正确的是（    ） A．人类新生命的起点是受精卵，它在卵巢中形成 B．从生殖系统组成的角度分析，妈妈“挺”你的器官是子宫 C．胎儿通过胚盘和脐带从母体内获得氧气和养料 D．一般来说，胚胎发育到2周后，外貌已初具人形 【答案】B 【分析】胚胎发育过程如图： 【详解】A．当众多的精子进入输卵管到达卵细胞附近时，其中只有一个精子能够进入卵细胞与卵细胞完成受精作用，也就是在这一刻，一个新的生命就此诞生了，故A错误。 B．从生殖系统组成的角度分析，图中妈妈“挺”你的器官是子宫，这是女性生殖系统中的一个重要部分，也是胎儿发育的场所。在女性体内，子宫为胎儿提供了一个温暖、安全且营养丰富的环境，使其能够健康成长，故B正确。 C．胎儿生活在子宫内半透明的羊水中，通过胎盘、脐带从母体的血液里获得氧气和营养物质，同时把产生的二氧化碳等废物排到母体的血液里，再由母体排出体外，故C错误。 D．胚胎发育过程中,大约在受精后的第8周(即怀孕两个月后)，主要器官系统(如心脏、四肢、面部特征)已初步形成，胚胎逐渐具备人类的基本外形，进入胎儿阶段，故D错误。 故选B。 在习题巩固环节，学生将完成以下活动： 独立完成5道选择题 课堂小结 第 19 章 生物通过生殖产生后代 第 2 节 人的生殖 一、男女生殖系统（主要器官） 男性：睾丸（产生精子、分泌雄激素）+ 附睾、输精管等 女性：卵巢（产生卵细胞、分泌雌激素）+ 输卵管、子宫等 二、生殖细胞：精子（蝌蚪形）、卵细胞（球形）→ 生殖细胞 三、生殖过程 1. 受精：输卵管 → 受精卵 2. 发育：受精卵→胚胎（着床后）→胎儿（第 8 周末）→成熟（8-9 个月） 3. 物质交换：胎儿 ↔ 脐带 ↔ 胎盘 ↔ 母体 4. 分娩：胎儿 + 胎盘→排出 四、情感：感恩父母，珍爱生命 板书设计 第 19 章 生物通过生殖产生后代 第 2 节 人的生殖 一、男女生殖系统（主要器官） 男性：睾丸（产生精子、分泌雄激素）+ 附睾、输精管等 女性：卵巢（产生卵细胞、分泌雌激素）+ 输卵管、子宫等 二、生殖细胞：精子（蝌蚪形）、卵细胞（球形）→ 生殖细胞 三、生殖过程 1. 受精：输卵管 → 受精卵 2. 发育：受精卵→胚胎（着床后）→胎儿（第 8 周末）→成熟（8-9 个月） 3. 物质交换：胎儿 ↔ 脐带 ↔ 胎盘 ↔ 母体 4. 分娩：胎儿 + 胎盘→排出 四、人出生后的发育经过婴儿期、幼儿前期、幼儿期、童年期、青春期等阶段 课后作业 教学反思 1. 优点：通过 “我从哪里来” 的生活化问题导入，激发了学生的探究兴趣；运用图片、动画、视频等多种教学资源，将抽象的生理过程直观化，帮助学生理解；融入情感教育，让学生在学习知识的同时，树立感恩父母、珍爱生命的价值观，实现了知识与情感的双重目标。 2. 不足：部分学生对 “胎盘的物质交换机制” 理解不够透彻，容易混淆物质交换的方向；对 “胚胎” 和 “胎儿” 的阶段划分记忆不牢固；课堂讨论环节时间把控不够精准，部分小组未能充分交流。 3. 改进方向：制作胎盘物质交换的动态示意图或模型，直观展示物质交换的路径和方向；设计对比表格，帮助学生区分 “胚胎” 和 “胎儿” 的差异；优化课堂时间分配，提前明确讨论要求和时间限制，确保讨论高效开展；课后通过思维导图打卡等方式，帮助学生巩固知识框架。3. 改进方向：实验前增加 “鸟卵结构示意图” 的讲解，明确卵细胞的组成部分；补充 “遗传物质多样性与环境适应” 的逻辑分析动画，帮助学生理解有性生殖的优势；实验中增加教师巡视指导，重点关注胚盘的识别和观察，及时纠正错误认知。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $