19.1 动物的生殖（教学设计）生物新教材苏科版八年级下册

该初中生物学教学设计聚焦动物生殖核心知识，涵盖无性生殖（分裂、出芽、克隆）和有性生殖（体内/体外受精、卵生/胎生）的概念与特点，及鸟卵结构与功能。通过回顾植物无性生殖，对比变形虫分裂、猫繁殖等实例，搭建从植物到动物生殖的知识支架，衔接前后学习内容。 资料特色鲜明，以视频（变形虫分裂、水螅出芽）、实验（观察鸟卵结构）等资源将抽象概念直观化，通过对比无性与有性生殖遗传特点、体内与体外受精环境适应等培养科学思维，结合克隆技术案例渗透态度责任。实验操作与小组讨论提升探究实践能力，教学反思与改进建议助力教师优化教学，有效支持核心素养落地。

第 19 章 生物通过生殖产生后代 第 1 节 动物的生殖 年级 八年级 授课时间 1课时 课题 第 1 节 动物的生殖 教材分析 本节是苏科版八年级生物上册第 8 单元第 19 章第 1 节的内容，承接七年级植物生殖的知识基础，聚焦动物生殖的两种核心方式 —— 无性生殖和有性生殖，同时深入探讨有性生殖的受精方式、发育类型及鸟卵的结构与功能。教材以 “生殖方式分类” 为逻辑主线，通过生活实例、实验观察、对比分析等形式，从简单到复杂、从低等到高等逐步展开内容。先介绍无性生殖的概念和常见方式，再重点讲解有性生殖的受精方式（体内、体外）和发育类型（卵生、胎生），最后通过观察鸟卵结构实验，强化 “结构与功能相适应” 的生物学观点。本节内容既是对生物生殖现象的系统梳理，又为后续 “遗传与进化” 的学习奠定基础，同时通过克隆技术、濒危物种保护等案例，培养学生的科学素养和社会责任意识。 教学目标 【知识目标】 1. 区分动物的无性生殖和有性生殖，说出无性生殖（分裂、出芽、克隆）和有性生殖的基本概念。 2. 举例说明动物无性生殖的常见方式，以及有性生殖的两种受精方式（体内受精、体外受精）和两种发育类型（卵生、胎生）。 3. 描述鸟卵的基本结构（卵壳、卵白、卵黄、胚盘等），说明各结构在胚胎发育中的作用。 4. 理解无性生殖与有性生殖的遗传特点差异，以及有性生殖对生物适应多变环境的优势。 【核心素养】 生命观念：通过分析不同生殖方式的特点、鸟卵结构与胚胎发育的关系，强化 “结构与功能相适应”“生物与环境相适应” 的观念。 科学思维：通过对比无性生殖与有性生殖的异同、体内受精与体外受精的适用环境，培养逻辑推理、归纳总结和对比分析能力。 探究实践：通过小组合作完成 “观察鸟卵的结构” 实验，提升实验操作、现象观察和数据分析能力。 态度责任：结合克隆技术在优良畜种培育、濒危物种保护中的应用，关注生物科技发展，树立保护生物多样性的责任意识。 教学重、难点 【教学重点】 1. 动物无性生殖和有性生殖的概念及主要方式。 2. 有性生殖的两种受精方式（体内、体外）及发育类型（卵生、胎生）。 3. 鸟卵的基本结构及其与胚胎发育的关系。 【教学难点】 1. 区分无性生殖与有性生殖的遗传特点（后代仅含母体遗传物质 / 含双亲遗传物质）。 2. 理解有性生殖对生物适应多变环境的优势。 3. 明确鸟卵中卵细胞的组成（卵黄、卵黄膜、胚盘）及胚盘的发育功能。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 1. 展示植物营养繁殖（马铃薯块茎、草莓匍匐茎）的图片，提问：“这些植物不经过种子就能繁殖后代，这种生殖方式叫什么？动物是否也有类似的生殖方式？” 2. 展示猫、狗繁殖后代的图片，提问：“这些动物繁殖后代需要雌雄个体参与，这种生殖方式又有什么特点？” 3. 总结：“动物的生殖方式多种多样，但主要分为两大类 —— 无性生殖和有性生殖。今天我们就来探究动物的生殖奥秘。” 1. 回顾植物无性生殖的概念，结合生活经验思考动物生殖的不同方式。 2. 对比两组图片，初步感知动物生殖的两种类型，激发探究兴趣。 3. 明确本节课学习核心是 “动物的无性生殖、有性生殖及鸟卵结构”。 新知探究 活动1：认识动物的无性生殖 1. 讲解概念：“不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，叫作无性生殖。” 2. 展示实例： - 播放变形虫分裂生殖、水螅出芽生殖的视频，提问：“变形虫和水螅的生殖过程中，是否有精子和卵细胞的结合？新个体与母体的遗传物质有什么关系？” - 介绍动物克隆技术，展示克隆羊多莉的图片，讲解：“克隆不需要精子和卵细胞结合，利用体细胞培育出与亲代几乎一致的个体，属于无性生殖。” 3. 组织讨论：“无性生殖的后代有什么遗传特点？这种生殖方式在自然界中有什么意义？” 1. 倾听概念讲解，标注无性生殖的核心特征 —— 无两性生殖细胞结合。 2. 观看视频和图片，观察变形虫分裂、水螅出芽的过程，回答教师提问，明确新个体与母体遗传物质一致。 3. 小组讨论，总结无性生殖的遗传特点（后代性状与母体一致）及优势（繁殖速度快、保持母体优良性状）。 活动2：探究动物的有性生殖 1. 讲解概念：“通过精子和卵细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育为新个体的生殖方式，叫作有性生殖。” 2. 分析受精方式： - 展示鱼类、蛙体外受精的视频，提问：“这些动物的受精过程发生在什么地方？需要什么环境条件？” - 展示昆虫、鸟类、哺乳类体内受精的图片，讲解：“这些动物通过交配，精子进入雌性体内与卵细胞结合，受精过程脱离了水的束缚。” - 组织对比表格填写：引导学生对比体内受精和体外受精的场所、代表动物、环境适应性。 3. 讲解发育类型： - 提问：“受精卵形成后，会在哪里发育成新个体？” - 讲解卵生（受精卵在母体外发育，如昆虫、鸟类、鱼类）和胎生（受精卵在母体子宫内发育，如哺乳类）的概念，举例说明两种发育类型的特点。 4. 组织讨论：“有性生殖的后代含有双亲的遗传物质，这对生物适应环境有什么优势？” 1. 明确有性生殖的核心特征 —— 有两性生殖细胞结合（受精卵形成）。 2. 观看视频和图片，区分体内受精和体外受精的场所差异，填写对比表格，理解体外受精对水环境的依赖和体内受精对陆地环境的适应。 3. 倾听发育类型讲解，举例说出卵生和胎生的代表动物，对比两者的发育环境差异。 4. 小组讨论，结合 “遗传物质多样性” 的知识，分析有性生殖后代更能适应多变环境的原因。 活动 3：观察鸟卵的结构 1. 实验指导： - 分组：4 人一组，分工为实验操作、现象记录、结构识别、发言汇报； - 材料：鸡蛋、放大镜、剪刀、培养皿； - 步骤：①观察卵壳外观，用手捏卵壳感受硬度，用放大镜观察卵壳表面的气孔；②用剪刀敲破卵壳钝端，观察卵壳膜和气室；③将卵内容物倒入培养皿，观察卵白、卵黄、系带和胚盘； - 安全提示：使用剪刀时注意安全，实验后清理材料，洗手。 2. 提问引导： - “卵壳和卵壳膜有什么作用？气孔的功能是什么？” - “卵白和卵黄分别为胚胎发育提供什么？系带的作用是什么？” - “胚盘的位置在哪里？受精卵和未受精卵的胚盘有什么区别？胚盘是胚胎发育的部位吗？” 3. 总结结构与功能：展示鸟卵结构示意图，标注各部分名称，讲解核心结构的功能，明确卵细胞的组成（卵黄、卵黄膜、胚盘）。 1. 小组合作完成实验，按照步骤观察鸟卵的外部和内部结构，记录各结构的形态、位置（如 “卵壳坚硬，表面有小孔；胚盘是卵黄表面的白色小点”）。 2. 结合实验观察，回答教师提问，相互补充对各结构功能的理解。 3. 对照示意图，标注鸟卵各部分结构，明确卵细胞的组成和胚盘的发育功能，绘制简单的鸟卵结构草图。 【习题巩固】 1．在条件适宜的环境里，水螅的身体上长出芽体，该芽体最初为一个小水螅，这是水螅正在进行（　　） A．有性生殖 B．营养生殖 C．嫁接 D．出芽生殖 【答案】D 【分析】出芽生殖是由亲代体表细胞分裂产生子代，在一定部位长出与母体相似的芽体，即芽基，芽基并不立即脱离母体，而与母体相连，继续接受母体提供养分，直到个体可独立生活才脱离母体。 【详解】出芽生殖是一种特殊的无性生殖方式，水螅的身体上长出芽体，芽体成熟后脱离母体成为新个体，这种生殖方式是出芽生殖。有性生殖经过两性生殖细胞的结合；营养生殖和嫁接都是无性生殖的方式，故ABC错误，D正确。 故选D。 2．下列关于有性生殖和无性生殖的区别，说法正确的是（　　） A．有性生殖需要两性生殖细胞结合，无性生殖不需要 B．有性生殖后代个体差异小，无性生殖后代个体差异大 C．有性生殖后代成活率高，无性生殖后代成活率低 D．植物只能进行无性生殖，动物只能进行有性生殖 【答案】A 【分析】有性生殖与无性生殖的核心区别在于是否经过两性生殖细胞的结合。有性生殖通过两性生殖细胞结合形成受精卵，后代遗传物质来自双亲，个体差异较大；无性生殖不经过两性生殖细胞结合，后代遗传物质与母体几乎一致，个体差异小。 【详解】A．有性生殖的关键特征就是需要两性生殖细胞结合形成受精卵，而无性生殖不经过两性生殖细胞结合，直接由母体产生新个体，A正确。 B．有性生殖后代具有双亲的遗传物质，个体差异较大，因为结合了两个亲本的基因，会产生更多的基因组合可能性；无性生殖后代遗传物质与母体基本相同，个体差异小，能保持母体的优良性状，B错误。 C．有性生殖和无性生殖后代成活率高低不能一概而论，这受到多种因素影响，比如环境条件、物种特性等，并非有性生殖后代成活率就一定高，无性生殖后代成活率就一定低，C错误。 D．植物既可以进行有性生殖，如开花植物通过传粉受精产生种子繁殖后代；也能进行无性生殖，像扦插、嫁接等。动物也并非只能进行有性生殖，部分动物也能进行无性生殖，如草履虫的分裂生殖等，D错误。 故选A。 3．用克隆方法繁殖动物属于（   ） A．无性生殖 B．有性生殖 C．组织培养 D．营养生殖 【答案】A 【分析】“克隆”的含义是无性繁殖，即由同一个祖先细胞分裂繁殖而形成的纯细胞系，该细胞系中每个细胞的基因彼此相同。 【详解】无性生殖是没有两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的方式。有性生殖是指经过两性生殖细胞（例如精子和卵细胞）的结合的生殖方式。 克隆技术不需要雌雄交配，不需要精子和卵细胞的结合，只需从动物身上提取一个单细胞，用人工的方法将其培养成胚胎，再将胚胎移植到雌性动物子宫内，就可孕育出新的个体。从生殖的方式看，用克隆的方法进行动物的繁殖属于无性生殖。 【点睛】现代生物技术经常会结合现代的一些实例来出考题，要正确理解才能做对。 4．近三年聊城鸟类多样性显著提升，反映了生态治理与公众参与的双重成效。多种鸟能产具有坚硬外壳的大型卵，如图为鸟卵结构模式图。下列相关叙述，不正确的是（    ）    A．1为卵壳，其上通常有气孔用以保证胚胎发育时的气体交换 B．鸟卵中4、5构成一个卵细胞 C．6是气室，2是系带 D．卵壳和卵壳膜的保护可减少失水，有利于适应陆地环境 【答案】B 【分析】图中1卵壳，2系带，3卵白，4卵黄膜，5胚盘，6气室，7卵壳膜，8卵黄。 【详解】A．1为卵壳，其上通常有气孔，可以进行气体交换，用以保证胚胎发育时的气体交换，故A正确。 B．鸟卵中4卵黄膜、5胚盘和8卵黄构成一个卵细胞，故B错误。 C．图中2是系带，6是气室，故C正确。 D．卵壳和卵壳膜的保护可减少失水，有利于适应陆地环境，故D正确。 故选B。 5．某生物小组同学在观看无壳孵化小鸡“小茶缸”后也尝试进行无壳孵化，大致过程是：打开种蛋（用于孵化的鸡卵），将内容物倒入如图的孵化装置中，盖上塑料盖，再放入孵化箱中孵化。图中1、2、3是去除卵壳和卵壳膜的鸡卵结构。下列分析错误的是（　　） A．①中的受精卵在放入孵化箱后才开始发育 B．②是胚胎发育的主要营养物质来源 C．通气孔的作用是有助于透气 D．“小茶缸”是在人工控制的条件下孵化的 【答案】A 【分析】题图中：①是胚盘、②是卵黄、③是卵白。 【详解】A．图中①是胚盘，它含有细胞核，是胚胎发育的部位。然而，受精卵在鸡卵产出前就已经开始发育，但由于卵黄表面的卵黄膜和卵壳的保护，这种发育是缓慢的。当受精卵被放入孵化箱后，由于提供了适宜的温度和环境，胚胎的发育会加速，A错误。 B．图中②是卵黄，它是胚胎发育的主要营养物质来源。卵黄中富含各种营养物质，如蛋白质、脂肪等，这些物质对胚胎的发育至关重要，B正确。 C．通气孔和脱脂棉的作用都有助于透气。通气孔可以确保孵化装置内的空气流通，为胚胎发育提供充足的氧气。而脱脂棉则具有良好的吸湿性和透气性，可以保持孵化装置内的湿度和温度适宜，同时也有助于透气，C正确。 D．“小茶缸”是在人工控制的条件下孵化的，因为孵化装置和孵化箱提供了控制环境，D正确。 故选A。 在习题巩固环节，学生将完成以下活动： 独立完成5道选择题 课堂小结 第 19 章 生物通过生殖产生后代 第 1 节 动物的生殖 一、动物的生殖方式 1. 无性生殖 - 概念：无两性生殖细胞结合，母体直接产生新个体 - 方式：分裂生殖（变形虫）、出芽生殖（水螅）、克隆（多莉羊） - 遗传特点：后代与母体遗传物质一致 2. 有性生殖 - 概念：精子 + 卵细胞→受精卵→新个体 - 受精方式：体内受精（昆虫、鸟类、哺乳类）、体外受精（鱼类、两栖类） - 发育类型：卵生（昆虫、鸟类）、胎生（哺乳类） - 遗传特点：后代含双亲遗传物质，适应多变环境 二、鸟卵的结构与功能 1. 保护结构：卵壳（透气）、卵壳膜、系带（固定）、卵白（保护 + 营养） 2. 营养结构：卵黄（主要营养）、卵白（养料 + 水分） 3. 发育结构：胚盘（胚胎发育部位，含细胞核） 4. 气体交换：气室（贮存空气） 5. 卵细胞组成：卵黄、卵黄膜、胚盘 板书设计 第 19 章 生物通过生殖产生后代 第 1 节 动物的生殖 一、动物的生殖方式 1. 无性生殖 - 概念：无两性生殖细胞结合，母体直接产生新个体 - 方式：分裂生殖（变形虫）、出芽生殖（水螅）、克隆（多莉羊） - 遗传特点：后代与母体遗传物质一致 2. 有性生殖 - 概念：精子 + 卵细胞→受精卵→新个体 - 受精方式：体内受精（昆虫、鸟类、哺乳类）、体外受精（鱼类、两栖类） - 发育类型：卵生（昆虫、鸟类）、胎生（哺乳类） - 遗传特点：后代含双亲遗传物质，适应多变环境 二、鸟卵的结构与功能 1. 保护结构：卵壳（透气）、卵壳膜、系带（固定）、卵白（保护 + 营养） 2. 营养结构：卵黄（主要营养）、卵白（养料 + 水分） 3. 发育结构：胚盘（胚胎发育部位，含细胞核） 4. 气体交换：气室（贮存空气） 5. 卵细胞组成：卵黄、卵黄膜、胚盘 课后作业 教学反思 1. 优点：通过视频、图片、实验等多种教学资源，将抽象的生殖概念直观化，帮助学生理解；采用对比分析、小组讨论等方式，培养学生的科学思维和合作能力；结合克隆技术等热点案例，联系生活实际，提升学生的社会责任意识。 2. 不足：部分学生对 “鸟卵中卵细胞的组成” 理解模糊，容易将卵白归入卵细胞；对 “有性生殖适应环境的优势” 的逻辑推导过程讲解不够细致，部分学生理解不透彻；实验观察中，部分小组对胚盘的识别不够准确。 3. 改进方向：实验前增加 “鸟卵结构示意图” 的讲解，明确卵细胞的组成部分；补充 “遗传物质多样性与环境适应” 的逻辑分析动画，帮助学生理解有性生殖的优势；实验中增加教师巡视指导，重点关注胚盘的识别和观察，及时纠正错误认知。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $