陕西省多校2025-2026学年高三上学期11月月考历史试卷

高三年级考试 历史 本试卷满分100分，考试用时75分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自已的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在 答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题所给的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的。 1.距今5900一5400年的庙底沟文化，覆盖了整个黄河中上游及江汉地区。其聚落形态，以陕 西西安杨官寨遗址为典型，不仅延续了半坡期的环嫁特征，而且新出现了80万平方米的大型 聚落；遗址中出土的陶刀和石刀明显增多，而且用于耕作的石犁形制大为改观。据此可判断， 庙底沟文化时期 A.中原文化优势凸显 B.生产力水平得到提高 C,区域文化交流频繁 D.已具备早期国家特征 2.据西域汉简记载，建昭三年（公元前36年）五月壬辰，敦煌太守强、长史章、丞敞等人联名下达 了一份公文给西域都护骑都尉、负责车师军屯的戊己校尉、部都尉以及小府官县等官员，要求 他们根据公文内容执行相关事务。《汉书·西域传》载：“至元帝时，复置戊己校尉，屯田车师 前王庭。”这两则史料互证可知，汉代西域 A.管理呈现寓兵于农特征 B.民众农事活动增多 C.基层治理制度十分严格 D.民族交融得到加强 3.据表1可知，北魏统治者推行这些措施旨在 表1 出处 相关内容 《魏书·太祖纪》 诏给内徒新民耕牛，计口受田 今牧民者，与朕共治天下也。宜简以徭役，先之劝奖，相其水陆，务尽地利若 《魏书·高祖纪》 轻有征发，致夺民时，以侵擅论 A.树立君主权威 B.稳定统治秩序 C.借鉴先进文化 D.加速封建化进程 4.唐贞观元年(627年)，政府便开放关禁：“欲使公私往来，道路无壅，彩宝交易，中外匪殊。”贞 观四年(630年)唐太宗又下诏：“听其商贾往来，与边民交市。”这可用于说明当时唐朝 A.中外贸易范围广泛 B.坊市制度瓦解的趋势 C.文化的国际影响力 D.丝绸之路兴盛的原因 【高三历史第1页（共6页）】 5.南宋官方对图书出版的管控尤为重视，将朝廷公文、地理图志、国史、日历、举子程文（考试范 文)等放在首要被禁之列。如淳熙二年(1175)有诏令：“自今将举人程文，并江程地里（理）图 籍，与贩过外界货卖或博易者，依与化外人私相交易条法施行。”南宋此举主要是基于 A.科举取士流程存在弊端 B.宣扬理学思想需要 C,书院兴盛威胁政治统治 D.维护国家安全考量 6.表2选自上海古籍出版社结集出版的明代《嘉定碑刻集》。据此可知，明代 表2 办学知县姓名 涉及的碑刻 主碑时间（按时间先后顺序） 租述 《重鼎新儒学记》 宣德年间 龙晋 《苏州府嘉定县重建偏学记》 天顺年间 吴哲 《嘉定尊经阁记》 成化年间 白思明 《重修学舍记》 成化年间 陈渊 《偏学重筑应套山记》 正德年间 王应鹏 《基定县大成礼器记》 正德年间 李资坤 《嘉定县兴修庙学之记》 嘉靖年间 马麟 《嘉定县改建启圣祠记》 嘉请年间 张守直 《文昌阁像记》 嘉靖年间 万思谦 《喜定县重修儒学记》 杰靖年间 卓迈 《嘉定县重修学宫记》 天启年间 A.嘉定县的官学逐渐代替私学 B.中后期地方治理面临的难度加大 C,教化地方是知县的重要职责 D.政府以办学成效来奖惩基层官吏 7.1857年，恩格斯写道：“现在，中国人的情绪与1840一1842年战争时的情绪已显然不同。那 时人民保持平静，让皇帝的军队去同侵略者作战…但是现在，至少在迄今斗争所及的南方 各省，民众积极地而且是狂热地参加反对外国人的斗争。”恩格斯意在说明，当时 A.南方各省成为反侵略斗争主战场 B.中国民众民族意识初步觉醒 C,民族矛盾成为中国社会主要矛盾 D.清王朝的统治基础加速瓦解 8.1905年，清廷废科举行学政，颁布政策，明确规定南洋华侨学生“学堂升阶、学生出身，自应与 内地事同一律，断无歧视之理”，故而在本土设立专供南洋生员进修的新式学堂，其中最有成 效的是1906年于南京设立的暨南学堂。清廷设立此类学堂意在 A.应对国内的资产阶级民主革命 B.振兴民族工业以抵制侵略 C,吸引华侨资金以缓解财政困难 D.笼络人心以巩固封建统治 9.民国初年，川、滇、冀、黔等省已有火柴厂，辽、鲁、晋、甘又新设火柴厂。其中四川省发展最快， 三年间共有8家新建大火柴厂投产，占全国的三分之一。此外，在大同、昆明等地出现了新设 的机制面粉厂。这 A.表明民族企业格局有所改善 B.推动了民族产业结构趋于合理 C.反映了实业救国思潮的兴起 D.彰显了政府调控经济力度加大 【高三历史第2页（共6页）】 10.毛泽东在七届二中全会上说：“团结尽可能多的能够同我们合作的城市小资产阶级和民族资产 阶级的代表人物、它们的知识分子和政治派别”；“必须把党外大多数民主人士看成和自己的干 部一样”，“使他们在工作岗位上有职有权，使他们在工作上做出成绩来”。毛泽东这些论述 A.明确了党的工作重心转移 B.体现了统一战线策略思想 C.奠定了人民民主专政基础 D.规划了社会主义改造道路 11.从1954年9月到1957年上半年，第一届全国人民代表大会除了通过了宪法和五个国家机 构方面的基本法律外，还通过了城市居民委员会组织条例、城市街道办事处组织条例、国家 经济建设公债条例等20多个条例。这些条例 A.表明政府重视吸纳民众意见 B.与国家的发展需求紧密结合 C.侧重对基层社会治理的改革 D.旨在健全社会主义法律体系 12.图1为2020年6月至2023年6月中国网民规模及互联网普及率统计数据图。对此解读最 合理的是，新时代中国 图网民规模/万人 一互联网普及率 110000 105000 100000- 95000 90000 85000 2020年6月202)年12月2021年6月2021年12月2022年6月2022-年12月2023年6月 图1 A.信息技术领域具有明显竞争优势 B.改革开放进程中机遇与挑战并存 C.经济发展与科技普惠相辅相成 D.产业结构调整缩小了城乡差距 13.公元前5世纪中期，由执政官、平民与贵族代表组成的国家最高立法权威十人团通过了《十 二铜表法》。罗马历史学家李维对此法作出评价：它“是一切公私律令的根源”，使城邦宪制 发生了变化，国家权力由“王政”模式转化为贵族与平民共同参与的治理形态，且罗马共和政 府的制度结构受到了严格约束。李维意在强调 A,统治阶级的政治妥协对国家有益 B.法制建设推动罗马社会发展 C共和制是罗马法发展的重要保障 D.罗马共和政体建立的渐进性 14.在16世纪的阿兹特克，最初土地基本上是公有的，部落最高会议把土地分给氏族，氏族将土 地分给家族使用，但家庭不能转让和继承土地。当时，奴隶多来源于战俘、罪犯和欠债者。 随着酋长权威下降，原本围绕集体农耕的协作体系逐渐分崩离析。由此可见，这一时期的阿 兹特克 A.统治者鼓励发展农业 B.土地私有制制确立 C.遭到欧洲殖民者侵略 D.传统社会趋于解体 15.有学者认为，16一19世纪，美洲天花的流行使美洲印第安神庙被摧毁，文化遗产或被洗劫一 空，或被付之一炬。殖民者在印第安人的庙宇上加盖了欧洲式的教堂，迫使他们改变信仰。 作为文化载体的西班牙语和葡萄牙语也被“植根”在美洲大陆。该学者在此强调 【高三历史第3页（共6页）】 A.欧洲文明取代了美洲大陆文明 B.殖民者通过多种方式摧毁美洲本土文化 C,黑奴贸易加速天花在美洲传播 D.欧洲宗教与语言在美洲传播具有合理性 16.亚当·斯密在《国富论》中指出，君主或国家的第三种义务就是建立并维持某些公共机关和 公共工程，而这些工程主要是便利商业社会、促进人民教育的公共设施和工程。该观点 A.体现了重商主义的主张 B.提倡国家放松对经济领域干预 C.点明国家富强关键因素 D.认为政府应提升服务社会功能 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一 一·政权部喉界 岭南道容 个国界 =度权常载界 二今国界 道线支《界 图2东汉十四州 图3唐初十道 材料二 中国古代上至皇帝，下至百官，均受到利益驱使形成利益集团，贿上包庇成为常态。自 上而下的权力监督更多地表现为对权力失范的事后纠正和制裁。监察官或负责考核职责的 上级长官，通过年度或任期考课和定期不定期的巡察活动，无法及时发现权力行使中的违规 现象，权力越轨得以在一段时间内持续，甚至长期潜伏，吏治往往因监督的滞后性而付出惨 重代价。 一摘编自吴业国、方晔《权力监督何以有效一传统中国权力监督的 分工式结构及运作困境的现代审思》 (1)根据材料一并结合所学知识，从空间视角，指出东汉十四州与唐初十道的不同。(6分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，分析说明“吏治往往因监督的滞后性而付出惨重代价” 这句结论的历史价值。(6分) 18.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一 1905年8月，以粤汉铁路由中国赎回为起点，收回利权运动如火如茶。受此鼓舞，各地 铁路公司亦如雨后春笋般涌现出来。1903一1910年，全国共有15个省办起了19家铁路公 司，此举是为了在“固边防”“弭衅端”的同时，发展中国自己投资、自己控制的交通路线网，以 【高三历史第4页（共6页）】 “开富源”“通商务”，加快中国经济的发展。商办铁路所用钢材有一部分来自中国企业，如芦 汉铁路北端卢沟桥至保定一段，该段长132.7千米，所用钢轨购自英国的有48千米，其余为 汉阳铁厂所产。至1911年10月武昌起义爆发，各商办铁路公司共筑成铁路641.2千米。 然而，1903年，清政府的铁路商办政策推行后不久，铁路公司大多因内部不和，或账目混乱， 尤其是因股款无著而陷入困境。1911年5月，清政府宣布“铁路国有”，引发四川保路运动， 进而推动辛亥革命的爆发，清朝统治最终被推翻。 一摘编自纪丕霞《简评清末商办铁路》 材料二 明治政府改变“官设官营”的铁路建设摸式，允许民间修建、经营铁路，以此缓解煤炭运 输日趋紧张的矛盾。1886年至1890年，日本出现了第一次“铁道建设热”。据统计，1886年 至1892年，日本共有45家铁路公司向政府中请开业，获准开业的有12家，其中有两家是以 运煤为主的产业铁路公司。在这种情况下，日本铁路建设加速，至1905年，总里程达8520 千米。随着铁路的大量修建，火车成为日本国内最主要的交通工具。随之，日本旅游业兴 起。而且“由于铁道开通，许多旅客沐浴着大城市的新气象，接触新事物”，“有些人忽然成了 时髦的通人，其发型、服装，完全模仿洋式，风度当然更不用说，甚至连每天的饮食、平常的娱 乐也发生了变化”。 一摘编自祝曙光《铁路与日本近代化：日本铁路史研究》 (1)根据材料一，概括清末商办铁路事业发展的特点。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，分别说明近代中日商办铁路事业发展的影响。(8分) 19.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一 教皇杰拉西乌斯一世在5世纪提出了“双剑说”，即一支剑象征着最高的宗教权力，由上 帝交给教皇执掌：另一支剑象征着最高的世俗权力，由上帝交给皇帝执掌。到10一11世纪， 罗马教皇格里高利一世提出：上帝曾把宗救权力和世俗权力都授予教皇，尔后教皇又把世俗 权力委托给世俗统治者：但是教皇保留了对世俗权力进行规范的权力，因而，如世俗君主对 权力使用不当，教皇有权罢免世俗君主。这就对教皇权与王权的关系作出了理论说明。 一摘编自刘城《中世纪欧洲的教皇权与英国王权》 材料二 作为中古后期英国著名的思想家，福特斯鸠(1358一1479年)认为，王国是一民众的政 治共同体，而君权则是置于这个共同体之上的最高公共权咸。君主所拥有的世界上最高的 世俗职位，“是一个由他负责他的王国的安全与正义的职位”。借助于罗马法的复苏以及不 少法学家注重探讨王权公共属性问题的契机，他指出：“有限君权”体制的根本在于将君主置 于法律的限制之下，并在政治的层面重组“国王的会议”来辅佐和制约君主。他提出的“有限 君权”学说是基于对君权的属性和地位的界定而阐发的，突破了中古时期关于国王是基督教 神命的一国之君的理念。 一摘编自孟广林《试论福特斯鸠的“有限君权”学说》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括格里高利一世关于教皇权力与世俗王权的观点。 (4分) 【高三历史第5页（共6页）】 (2)根据材料二，指出与格里高利一世相比，福特斯鸠学说的不同之处，并结合所学知识分析 其产生的原因。(10分) 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 中国马克思主义史学是伴随中国共产党的百年历程不断发展起来的。其发展具体分为 如下几个阶段（见表3）。 表3 阶段 发展态势 中国马克思主义史学理论初步形成。大革命失败后，中国向何处去成为 知识界普遍关注的现实问题，而用唯物史观的基本立场和理论观点认识 大革命失败后至抗战爆发前 现实中的中国社会性质问题，成为讨论的焦，点。1930年，郭沫若撰写出 版的《中国古代社会研究》，是运用马克思主义研究中国历史的开山之作 中国马克思主义史学研究初具规模。中国马克思主义史学界开始重新 审视自身的发展历程，逐步改变过去轻视中国历史、中国历史传统的种 全国抗战时期 种认识，强调将马克思主义的基本里论同中国历史的具体研究相结合， 在史学理论与方法、断代史、通史、民族史、社会史、人物史等谱多史学研 究领域都取得丰硕成果 中国马克思主义史学体系基本确立，中国马克思主义史学理论非常活 新中国成立后的十七年 跃，占据统治地位 中国马克思主义史学呈现出金面发展的态势，形成以唯物史观为主导的 改革开放以朵 中国史学多元发展的态势 摘编自周文玖《略论中国马克思主义史学理论发展的阶段性》等 结合所学知识，围绕“中国马克思主义史学的发展”，任选表中某一阶段或者整体关系， 自拟论题并进行阐述。（要求：论题正确，史论结合，逻辑严谨。）(12分) 【高三历史第6页（共6页）】高三年级考试 历史参考答案 1.B【解析】本题考查新石器时代北方庙底沟文化，考查学生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力和历史解释、时空观念的素养。材料中“陶刀和石刀明显增多”“石犁形制大为改 观”，反映耕作工具的进步；80万平方米大型聚落的出现，体现人类改造、利用自然能力及社 会组织能力的提升，均是生产力水平提高的直接表现，故选B项。材料无法体现中原文化优 势凸显，故排除A项；材料未提及不同区域间文化交流频繁，故排除C项；早期国家需具备都 城、阶级分化、礼制、暴力机关等要素，材料中大型聚落、环壕仅体现聚落规模与形态，未具备 早期国家特征，故排除D项。 2.A【解析】本题考查汉代西域军屯活动，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和史料实证、时空观念的素养。西域汉简显示：公元前36年，西域有负责车师军屯的戊己 校尉，而《汉书·西域传》载：“至元帝时，复置戊己校尉，屯田车师前王庭。”二者可以相互证实 汉代在西域车师军屯，即政府注意寓兵于农，故选A项；材料未涉及民众农事活动的相关信 息，无法推断民众农事活动是否增多，故排除B项；从汉简记载内容可看出车师基层管理严 格，但《汉书·西域传》没有相关记载，故排除C项；材料仅反映汉代对西域车师的军政、屯田 管理，未提及民族间经济文化交流等能够体现民族交融的信息，故排除D项。 3.B【解析】本题考查北魏统治者的重农措施，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和历史解释、时空观念的素养。据材料可知，北魏统治者这些措施的直接目的是安抚 民众、恢复生产，推行这些措施从根本上看是为了化解社会矛盾，实现统治秩序的稳定，故选 B项；材料措施均围绕民众与生产，未涉及树立君主权威的相关表述，故排除A项；表格措施 是针对农业生产和民众负担的治理手段，并非文化层面的借鉴，故排除C项；加速封建化进 程是这些措施带来的客观影响，而非统治者的主观目的，故排除D项。 4,D【解析】本题考查唐代对外贸易政策，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和史料实证、时空观念的素养。材料核心是唐政府实行开放关禁、允许公私中外贸易、准许 边民交市的政策。丝绸之路的兴盛需要以畅通的贸易通道、宽松的贸易政策作为支撑，这些 政策为丝绸之路贸易扫除了制度障碍，是丝绸之路走向兴盛的重要原因，故选D项；材料未 涉及中外贸易范围的信息，故排除A项：材料强调的是对外贸易政策，不是坊市制度，坊市制 度只是城市内部管理制度，故排除B项：材料未涉及文化传播、思想交流、习俗影响等体现文 化国际影响力的信息，故排除C项。 5.D【解析】本题考查南宋对图书出版的管控，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和时空观念、唯物史观的素养。南宋长期处于与金对峙的战乱相持状态，被管控的地 理图籍关乎疆域防务、关隘分布，朝廷公文、国史则涉及军政机密，这些信息若流入金国，会直 接威胁边防安全。管控此类图书对外流通，正是基于宋金对峙的严峻形势，维护国家安全的 【高三历史·参考答案第1页（共7页）】 考量，故选D项；材料未涉及科举取士流程的弊端，故排除A项；材料管控的是军政、地理等 敏感信息，与宣扬理学无直接关联，故排除B项；书院兴盛是学术教育现象，材料未提及书院 对政治统治的威胁，且管控图书与书院学术活动无关，故排除C项。 6.C【解析】本题考查明代基层社会教化，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和历史解释、史料实证的素养。材料显示明代宣德至天启年间，嘉定县多位知县持续主导 儒学建筑重修、新建及立碑工作，体现教化地方是知县的重要职责，故选C项；材料未提及私 学情况，无法说明官学代替私学，故排除A项；碑刻聚焦儒学办学，与地方治理难度加大无关 联，故排除B项；材料未涉及政府以办学成效来奖惩基层官吏，故排除D项。 7.B【解析】本题考查晚清中华民族意识觉醒，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和历史解释、家国情怀的素养。面对侵略战争，中国人由“保持平静”到“积极地而且是 狂热地参加”，表明中国民众民族意识初步觉醒，故选B项；材料仅提到斗争所及的南方各省， 未体现主战场定位，故排除A项；材料仅反映民众对待外来侵略情绪变化，未涉及民族矛盾 成为社会主要矛盾，故排除C项；材料未提及清王统治基础的变化，故排除D项。 8.D【解析】本题考查清未新政时期国内的华侨学堂，考查学生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力和历史解释、唯物史观的素养。清廷明确华侨学生“与内地事同一律，断无歧 视”，并设专供南洋生员进修的学堂，核心是通过平等对待和教育保障笼络华侨，进而巩固清 朝封建统治，故选D项；材料未提及应对资产阶级民主革命的相关意图，故排除A项；振兴民 族工业并非该学堂设立的直接目的，与材料核心信息不符，故排除B项；政策聚焦华侨学生教 育与出身待遇，未涉及吸引华侨资金，故排除C项。 9.A【解析】本题考查民国初年民族工业，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和时空观念、历史解释的素养。材料显示民国初年民族工业从沿海区域向川、滇、黔等内地 扩展，体现民族企业分布格局有所改善，故选A项；材料仅提及火柴厂、面粉厂等轻工业，未 体现产业结构趋于合理，故排除B项；实业救国思潮在清末已兴起，并非民国初年才出现，故 排除C项；材料未涉及政府调控经济的举措，无法说明调控力度加大，故排除D项。 10.B【解析】本题考查七届二中全会与毛泽东思想，考查学生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力和唯物史观、历史解释的素养。据材料并结合所学知识，可知，在七届二中全会 上，毛泽东要求继续团结一切可以团结的力量共同打击帝国主义、封建主义和官僚资本主 义，这体现了人民民主统一战线的策略思想，故选B项；毛泽东的上述主张属于人民民族统 一战线思想，没有涉及党的工作重心转移，故排除A项；人民民主专政和社会主义改造均与 材料主旨不符，故排除C、D两项。 11.B【解析】本题考查20世纪50年代一届人大的主要活动，考查学生获取和解读历史信息、 分析历史问题的能力和唯物史观、家国情怀的素养。这些条例涵盖国家机构、基层治理、经 济建设等多个领域，精准对接1954年后社会主义建设的现实需求，与当时国家发展需求紧 密结合，故选B项；材料未体现条例制定过程中吸纳民众意见，故排除A项；材料中指出的 条例除了有基层治理相关条例外，还有国家经济建设公债条例等，侧重基层社会治理改革的 【高三历史·参考答案第2页（共7页）】 说法有误，故排除C项；健全社会主义法律体系是长期过程，此时仅是在初步搭建框架，故 排除D项。 12.C【解析】本题考查新时代中国互联网发展，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和时空观念、历史解释的素养。图中显示2020年6月至2023年6月中国网民规模 持续扩大、互联网普及率稳步提升，这一现象是“经济发展”与“科技普惠”相互作用的结 果 经济发展为互联网普及提供了物质基础（如基础设施建设、设备普及），而科技普惠 (互联网普及率提升)又反过来促进数字经济等领域发展，推动经济进一步发展，故选C项； 材料仅体现国内互联网普及情况，未涉及与其他国家的竞争优势对比，故排除A项；材料聚 焦互联网发展，与改革开放进程机遇和挑战并存无直接关联，故排除B项；材料未提及城乡 发展差距的变化，无法说明产业调整缩小差距，故排除D项。 13.B【解析】本题考查罗马《十二铜表法》，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和时空观念、历史解释的素养。李维认为《十二铜表法》“是一切公私律令的根源”，使“城 邦宪制发生了变化”，国家权力在此之后受到了更多的约束，罗马社会得到了发展，故选B 项；材料未涉及统治阶级的政治妥协对国家有益，故排除A项；材料体现的是法律影响共和 制，而非共和制推动法律发展，故排除C项；材料核心是法律的作用，而非政体建立的过程， 故排除D项。 14.D【解析】本题考查16世纪的阿兹特克文化，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和时空观念、历史解释的素养。阿兹特克原本的土地公有制度逐渐不适应社会发 展，集体农耕协作体系随着酋长权威下降而逐渐瓦解，这些传统社会的关键要素崩坏，反映 出传统社会趋于解体，故选D项；材料未涉及统治者的农业政策，故排除A项；材料明确土 地仍为公有（不能转让和继承），故排除B项；材料未涉及外部侵略，故排除C项。 15.B【解析】本题考查新航路开辟对美洲的影响，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和历史解释、唯物史观的素养。材料中天花流行、洗劫及烧毁文化遗产、加盖教堂 及改变信仰、植入西语葡语，均是殖民者瓦解美洲本土文化的不同方式，故选B项；材料仅提 及印第安文化遗产被洗劫、焚毁，并非消灭，故排除A项；材料未涉及黑奴贸易的相关信息， 故排除C项；材料明确殖民者迫使印第安人改变信仰、植入欧洲语言，未体现合理性，反而 强调殖民对本土文化的破坏，故排除D项。 16.D【解析】本题考查亚当·斯密的启蒙思想，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和历史解释、唯物史观的素养。亚当·斯密的观点核心是君主或国家需承担建立、维 持公共机关与工程的义务，这些设施旨在便利商业、促进教育，说明亚当·斯密认为政府应 提升服务社会功能，故选D项：该观点仅明确国家应尽的义务，未涉及重商主义主张，故排 除A项；该观点强调的是国家应承担公共服务责任，而非经济干预的松紧程度，故排除B 项；该观点未提及国家富强的核心要素，故排除C项。 17.(1)不同：东汉十四州范围集中在传统农耕核心区，唐初道的范围更加广阔，涵盖全国疆域； 东汉十四州的划分，北方州范围相对较小，南方州范围较大，而唐初之后的范围则南北相对 【高三历史·参考答案第3页（共7页）】 均衡；东汉十四州继承西汉十四州划分原则、以“山川形便”为主，辅之以“犬牙交错”，而唐初 道的划分则主要遵循“山川相便”原则。(6分) 评分细则：从“范围与覆盖程度”“划分方式或划分原则”“划分的均衡性”等角度作答。每点 2分，共6分。学生答案无需与标准答案字字对应，只要含义相同或相近，即可酌情给分 若学生答出“东汉十四州范围集中于黄河、长江流域，唐初十道范围基本覆盖全国范围”答案 亦可给分。但本问总分不超过6分。 (2)历史价值：揭示了传统政治体制的结构性困境；深化了对权力运行规律的认识：提供制度 史研究的方法论启示；为当代构建全过程监督体系提供了历史借鉴。(6分) 评分细则：此问为分析评价题，要求学生能跳出具体史实，从历史认识论、方法论和现实意义 的高度进行阐述。学生可从“揭示了传统政治体制的结构性困境”“深化了对权力运行规律 的认识“提供制度史研究的方法论启示”“为当代构建全过程监督体系提供了历史借鉴”等 角度作答。每点2分，答出三点即可，共6分。其他答案言之有理亦可酌情给分，但本问总 分不超过6分。 【解析】本题考查东汉与唐初地方行政管理，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题、 历史探究的能力与时空观念、历史解释、唯物史观的素养。第(1)问，关于“不同”，仔细阅读 比较图2与图3，从范围与覆盖程度、划分方式或划分原则、划分的均衡性等角度作答即可。 第(2)问，关于“历史价值”，结合材料和所学知识，从历史认识论、方法论和现实意义的角度 进行分析说明即可。 18.(1)特点：以收回路权（爱国热情）为核心驱动力；兼具国防意义与经济诉求；建设规模有限； 运营管理混乱；命运与政治交织。(6分) 评分细则：从“收回路权”“国防与经济诉求”“建设规模有限”“运营管理混乱”“命运与政治交 织”等角度作答均可，每点2分，答出三点即可，共6分；其他答案言之有理亦可酌情给分，但 本问总分不超过6分。 (2)影响： 清末：一定程度上促进中国近代交通网络的初步构建，带动相关产业（如汉阳铁厂）发展；激 发了民众爱国热情，推动了收回利权运动高涨，增强了民族自主意识；“铁路国有”政策引发 的保路运动成为辛亥革命爆发的重要诱因，加速了清朝统治的瓦解。(4分) 日本：完善了国内交通体系，促进了旅游业兴起，带动了经济整体繁荣；加速了城乡交流，椎 动了民众生活习俗西化与社会观念进步：为日本近代化提供交通支撑，助力其快速实现工业 化与社会转型。(4分) 评分细则：关于中国商办铁路事业发展的影响，从“促进中国近代交通网络的初步构建”“推 动了收回利权运动高涨”“加速了清朝统治的瓦解”等角度作答均可，每点2分，答出两点即 可，共4分；其他答案言之有理亦可酌情给分，但总分不超过4分。关于日本商办铁路事业 发展的影响，从“带动了经济整体繁荣”“推动了民众生活习俗西化与社会观念进步“为日本 近代化提供交通支撑”等角度作答均可，每点2分，答出两点即可，共4分；其他答案言之有 【高三历史·参考答案第4页（共7页）】 理亦可酌情给分，但总分不超过4分 【解析】本题考查近代中日商办铁路事业，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题、历 史探究的能力与时空观念、历史解释、唯物史观的素养。第(1)问，关于“特点”，紧扣材料一， 据材料“1905年8月，以粤汉铁路由中国赎回为起点，收回利权运动如火如茶。受此鼓舞， 各地铁路公司亦如雨后春笋般涌现出来”可得出以收回路权（爱国热情）为核心驱动力；据材 料“全国共有15个省办起了19家铁路公司，此举是为了在‘固边防’‘弭衅端’的同时，发展 中国自己投资、自己控制的交通路线网，以‘开富源‘通商务’，加快中国经济的发展”可得出 兼具国防意义与经济诉求；据材料“至1911年10月武昌起义爆发，各商办铁路公司共筑成 铁路641.2千米”可得出建设规模有限；据材料“铁路公司大多因内部不和，或账目混乱，尤 其是因股款无著而陷入困境”可得出运营管理混乱：据材料“1911年5月，清政府宣布‘铁路 国有’，引发四川保路运动，进而推动辛亥革命的爆发，清朝统治最终被推翻”可得出命运与 政治交织。第(2)问，关于“影响”，可分为两方面：关于中国商办铁路事业发展的影响，结合 材料和所学知识，从促进中国近代交通网络的初步构建、推动了收回利权运动高涨、加速了 清朝统治的瓦解等角度作答即可；关于日本商办铁路事业发展的影响，从带动了经济整体繁 荣、推动民众生活习俗西化与社会观念进步、为日本近代化提供交通支撑等角度作答即可。 19.(1)观点：教皇是宗教权力与世俗权的原始所有者；国王权力源于教皇的委托；教皇权高于世 俗王权。(4分)》 评分细则：从“教皇是宗教权力与世俗权的原始所有者”“国王权力源于教皇的委托”“教皇权 高于世俗王权”角度作答，每点2分，答出两点即可，共4分。 (2)不同之处：否定“君权神授（源于教皇或上帝）”；强调君权的公共属性；主张“有限君权”； 王权应脱离教权控制。(4分) 原因：中古后期英国议会制度逐渐发展，对君主权力的制约形成传统；文艺复兴推动人文思 想的复兴；英国商品经济发展，市民阶层力量壮大；英国民族意识的觉醒，世俗王权的加强； 罗马法的复兴。(6分) 评分细则：关于“不同之处”，从“否定‘君权神授’”“强调君权的公共属性”“主张‘有限君权” “王权应脱离教权控制”等角度作答均可，每点2分，答出两点即可，共4分；其他答案言之有 理亦可酌情给分，但“不同之处”总分不超过4分。关于“原因”，从“英国议会制度发展”“文 艺复兴”“商品经济”“市民阶层”“民族意识”“世俗王权”“罗马法”等角度作答，每点2分，答 出三点即可，共6分。 【解析】本题考查中世纪教权与英国王权，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题、历 史探究的能力与时空观念、历史解释、唯物史观的素养。第(1)问，关于“观点”，紧扣材料一， 据材料“上帝曾把宗教权力和世俗权力都授予教皇，尔后教皇又把世俗权力委托给世俗统治 者”可得出教皇是宗教权力与世俗权的原始所有者、国王权力源于教皇的委托：据材料“但是 教皇保留了对世俗权力进行规范的权力，因而，如世俗君主对权力使用不当，教皇有权罢免 世俗君主”可得出教皇权高于世俗王权。第(2)问，关于“不同之处”，比较材料一、二，从否定 【高三历史·参考答案第5页（共7页）】 ‘君权神授’、强调君权的公共属性、主张‘有限君权’、王权应脱离教权控制等角度作答即 可；关于“原因”，结合材料和所学知识，从英国议会制度发展、文艺复兴、商品经济、市民阶 层、民族意识、世俗王权、罗马法等角度作答即可。 20.示例 论题：全国抗战时期中国马克思主义史学研究初具规模具有时代必然性。(2分) 阐述：1937年，七七事变爆发，日本发动全面侵华战争。在面临民族危亡的紧要关头，中国 马克思主义史学界顺势调整发展方向。此前史学界存在轻视中国历史传统的倾向，抗战时 期则转向强调马克思主义基本理论与中国历史具体研究相结合，这些研究既完善了马克思 主义史学理论体系，又通过挖掘历史中的民族精神，为抗战胜利提供了强大精神动力，使中 国马克思主义史学摆脱了早期的理论探索状态，进入初具规模的发展阶段。(8分) 总之，在全国抗战时期，中国马克思史学的发展适应了抗日救亡的时代需要，对于凝聚 革命力量意义重大。(2分)》 示例二 论题：近代以来中国马克思主义史学的发展具有鲜明的时代特点。(2分) 阐述：近代以来，中国马克思主义史学的发展始终紧扣时代主题，随时代变迁而不断拓展研 究方向与内涵，呈现出鲜明的时代特点。 大革命失败后至抗战爆发前，“中国向何处去”成为时代之问，马克思主义史学聚焦社 会性质辨析。郭沫若《中国古代社会研究》以唯物史观解构中国古代社会形态，为解答现实 出路问题提供历史维度的思考，开启了以史学回应时代困惑的探索。 抗战时期，民族危亡的时代困境促使史学转向为民族救亡服务。史学家们摒弃轻视本 土历史的偏见，将马克思主义理论与中国历史实际结合，深挖历史中的民族精神内核，为凝 聚抗战力量注入精神动力。 新中国成立后十七年，巩固新生人民政权、推进社会主义建设成为时代任务，马克思主 义史学确立主导地位，构建起系统的史学体系，为国家建设提供历史经验与理论支撑 改革开放以来，思想解放的时代氛围推动史学多元发展，在唯物史观主导下，研究领域 拓展至社会生活、文化传承等诸多方面，回应着时代发展对历史认知的新需求。(8分) 综上所述，近代以来中国马克思主义史学的发展始终以时代需求为导向，以解决时代问 题为使命，既是对不同历史时期时代主题的史学回应，也是时代精神在史学领域的集中体 现，彰显出史学与时代同频共振的鲜明特质，也赋予了马克思主义史学强大的生命力与现实 价值。(2分) (“示例”仅供参考，不作为评分唯一标准) 评分细则：采取分项评分办法。分项评分项目：论题、阐述、表述 第一等：9~12分。要求：论题明确（观点正确）；史论结合，能多角度运用史料；对论题阐释 充分，并作出总体性评价；文字通顺，逻辑严谨。 第二等：5~8分。要求：论题较为明确（观点正确）；基本能够运用史料说明问题；对论题阐 【高三历史·参考答案第6页（共7页）】 释比较充分；文字通顺，有一定逻辑性。 第三等：0~4分。要求：论题不够明确（观点不正确），论题和材料尚能契合，能够运用一些 史实对论题有所说明；表述一般。 【解析】本题考查近代以来中国马克思主义史学的发展，考查学生获取和解读历史信息、分析 历史问题、历史探究的能力与时空观念、历史解释、唯物史观和家国情怀的素养。第一步，应 审读设问，带着问题仔细阅读材料，准确把握材料与设问的主题与核心：近代以来中国马克 思主义史学的发展；明确设问关键信息“围绕‘中国马克思主义史学的发展’”“任选表中某一 阶段或者整体关系”“自拟论题并进行阐述”等。第二步，根据材料并结合所学知识，围绕“中 国马克思主义史学的发展”这一主题提出自己的见解，如“全国抗战时期中国马克思主义史 学研究初具规模具有时代必然性”“近代以来中国马克思主义史学的发展具有鲜明的时代特 点”。第三步，结合中国近现代史知识，从不同历史阶段、多角度对所拟论题加以论证；形成 文字表述时，注意史论结合，史实准确，逻辑严密。 【高三历史·参考答案第7页（共7页）】