3.4.1 沉淀溶解平衡（第一课时）教学设计-2025-2026学年高二上学期化学人教版选择性必修1

该高中化学教学设计聚焦沉淀溶解平衡的建立及影响因素，通过电解质溶解度表格引导教材“思考与讨论”，关联化学平衡理论，搭建新旧知识衔接的学习支架。 资料亮点在于播放视频创设情境，结合化学平衡理论分析影响因素，体现科学探究与实践和科学思维，讲练结合帮助学生掌握概念，教师可明确重难点，提升教学效率。

武威第七中学教学设计 时间：2025年10月20日 2025/2026学年度第一学期总第32课时 授课人： 课 型 新授 授课班级 高一（3、5） 授课时间 课 题 第三章　 第4节　 沉淀溶解平衡（第一课时） 学科素养目标 1. 能应用化学平衡理论描述并解释溶解平衡的过程。 2.根据溶解度和化学平衡的理论，掌握影响溶解平衡的因素。 教学重点 运用学过的平衡的相关知识来分析影响沉淀溶解平衡移动的因素。 教学难点 通过实验创设情境，让学生掌握沉淀溶解平衡的建立及溶度积常数的概念及意义。 教学方法 讲练结合 教学环节 教学过程、方法设计 个性化设计（手写） 课前安全教育内容 4、在火势未起来时，可用水大量泼向地面，自己也应及时跑到门前或窗前，做好逃离的准备。 5、如果来得及的话，可立即用厚棉被压住火苗，再由四周至中央泼水，以缓解火势蔓延其他易燃物品上。 复习导入 通过几种电解质的溶解度的表格 引导学生完成教材中“思考与讨论 ”的思考题 新课学习 【过渡】播放视频 【学生】建立沉淀溶解平衡 在一定温度下，当沉淀和溶解的速率相等时，得到AgCl的饱和溶液，即建立下列动态平衡： 【引导】按化学平衡的影响因素引导学生分析沉淀溶解平衡影响因素 【学生】 （1）内因：难溶电解质本身的性质 （2）外因： ①浓度：加水，平衡向溶解方向移动 ②温度：升温，多数平衡向溶解方向移动（原因：溶解吸热）； 但少数向沉淀方向移动 （例：Ca(OH)2） ③同离子效应：加入相同的离子，平衡向沉淀方向移动 ④发生化学反应：加入与体系中某些离子反应的物质，产生气体或更难溶的物质，导致平衡向溶解的方向移动 课堂练习 PPT习题 课堂小结 作业设计 资源与评价对应课时 板书设计 一、沉淀溶解平衡 AgCl(s) ⇌Ag＋(aq) + Cl－(aq) 注明状态和可逆号 动态平衡 v(溶解）=v（沉淀）≠0 二、平衡影响因素 内因 外因 教学反思 所授课班级学生考勤记载 高二（3）班应到 人，实到 人； 高二（5）班应到 人，实到 人。 检查评价 应备： 节，实备 节，超备 节。 检查人签字： 20 年 月 日 检查 意见 学科网（北京）股份有限公司 $