2025年八年级上学期期末复习提纲（新教材人教版）

八年级上学期生物学期末复习资料（2025年） 班级： 姓名： 第四单元 人体生理与健康（二） 第六章 人体生命活动的调节 第一节 人体对外界环境的感知 一、基础知识填空。 1.眼球的结构包括眼球壁和 （包括房水、晶状体和玻璃体）；可以折射光线的结构有角膜、房水、 、玻璃体；眼球最外面的结构是 ，相当于一层明亮的玻璃；含有色素的结构是 ，即我们说的“黑眼珠”；“翻白眼”指的结构是 ，它是白色；控制光线进入眼球多少的结构是 ，外界光线明亮是它 ，外界光线暗时它 ，调节瞳孔大小的结构是 ；使眼球内形成“暗室”的结构是 ；含有许多对光敏感的细胞，能感受光的刺激，是视觉感受器，可以形成物象的结构是 。 2.物体反射光线依次经过眼球的结构及产生视觉的过程：物体反射的光线→角膜→ →晶状体→玻璃体→ （形成物象）→视神经→ 的视觉中枢（产生视觉）。如果眼球的前后径过长或者角膜、晶状体的曲度 且不易恢复，物像落在了视网膜的前方，这样的眼叫 ，通过戴 矫正。反之，如果物像落在视网膜的后方，这样的眼叫 ，通过戴 矫正。调节晶状体曲度的结构是 ，当看远处物体时，晶状体的曲度 ；当看近处物体时，晶状体的曲度 。 ①是 ；②是 ； ③是 ；④是 ； ⑤是 ；⑥是 ； 3.耳的结构包括 （耳郭和外耳道）、中耳（鼓膜、听小骨、 ）和内耳（ 、前庭、耳蜗）；听觉的形成过程：声波→耳郭→外耳道→ →听小骨→ （听觉感受器）→听神经 → 的听觉中枢（产生听觉）。耳与咽相同的结构是 （由鼓室通向咽）。 4.保护耳和听觉：遇到巨大声响时，迅速张口，或闭嘴、堵耳的目的是保持 两侧的气压平衡，防止震破鼓膜；鼻咽部有炎症时，需要及时治疗的目的是防止病菌沿着 进入中耳，引起中耳炎。 二、识图分析。 ①是 ；②是 ；③是 ； ④是 ；⑤是 ；⑥是 ； ⑦是 ；⑧是 ；⑨是 ； ①是 ；②是 ；③是 ； ④是 ；⑤是 ；⑥是 ； ⑦是 ；⑧是 ； 第二节 人体对外界环境的感知 一、基础知识填空。 1.神经系统的组成包括 神经系统（由脑和脊髓组成）和 神经系统（由脑神经和脊神经组成）；或者包括 （包括 、小脑、脑干）、脊髓和神经。大脑的表面叫 ，其中具有多种调节生命活动的功能区叫 ；调节人体生命活动的最高级中枢是 ；协调运动，维持身体平衡的是 ；专门调节心跳、呼吸等人体基本生命活动的是 ；脊髓具有反射作用和 作用，是联系 与躯干、内脏的联系通路；神经的作用是传导 。 2.神经系统结构和功能的基本单位是 （神经细胞），包括 和突起组成，突起分为 （接受信息）和轴突（传出信息）；长的突起套鞘组成 ；神经纤维的末端细小分支叫 ；神经纤维结束包膜组成 。 3.神经调节的基本方式叫 （概念：机体通过 ，对外界或内部的各种刺激所作出的有规律的反应）；其结构基础是 （组成： →传入神经→神经中枢→传出神经→ ），该结构需要完整，如果传入神经受损，现象是 反应， 感觉，如果传出神经受损， 反应， 感觉（填“有”或“没有”）；其类型包括 反射（生来就有，神经中枢在 ，如缩手的反射、眨眼反射、 、膝跳反射等）和条件反射（通过学习和训练形成，神经中枢在 ）；人类特有的反射与 有关。 二、识图分析。 ①是 ；②是 ； ③是 ；④是 ； ⑤是 ； ①是 ； ②是 ； ③是 ； ④是 ； 1是 ；2是 ； 3是 ；4是 ； 5是 ； 第三节 神经系统支配下的运动 1.运动系统的组成包括骨（ 作用）、关节（ 作用）和 （提供动力）或 （骨与骨通过骨缝、 、关节等结构相连形成）和 （附着在骨骼上的肌肉）。 2.关节的组成包括关节面（关节头、关节窝、 ）、 、关节腔组成。 使关节具有牢固性；关节软骨和关节腔内的 可以减少骨与骨之间的摩擦，使关节具有灵活性。 从 中滑脱，叫关节脱位。 3.骨骼肌由中间的 和两端的 组成。运动的产生，至少需要 肌肉参与，肌腱需要绕过 连在 （填“相同”或“不同”）的骨上。 4.运动需要 支配，骨骼肌接受 传导的神经冲动收缩，牵动 绕关节活动，运动还需要消化系统、呼吸系统、循环系统的配合完成。屈肘：肱二头肌 ，肱三头肌 ；伸肘：肱二头肌 ，肱三头肌 ；提重物：肱二头肌和肱三头肌都 ；手臂自然下垂：肱二头肌和肱三头肌都 。 二、识图分析 ①是 ；②是 ； ③是 ；④是 ； ⑤是 ；⑥是 ； Ⅰ是 ；Ⅱ是 ； ①是 ；②是 ； 第四节 激素调节 一、基础知识填空 1.腺体依据有无导管分为 （有导管；如唾液腺、汗腺、肝脏等）和 （没有导管；如垂体、甲状腺等组成人体的内分泌系统）。 2.激素是由 或内分泌细胞产生的、对机体代谢和生理功能发挥调节作用的化学物质。激素直接进入腺体内的 的血液中，随着血液循环运输到全身各处；激素的含量 ，作用 ；激素对 和生殖等生命活动起着重要的调节作用。垂体：分泌 ，幼年少患 ，幼年多患 ，成年多患 ；该激素具有调节糖类、脂肪、蛋白质等物质的代谢，促进 的作用。甲状腺：分泌 ，幼年少患 ，缺碘患 ，成年多患 ；该激素的作用是调节代谢和促进生长发育，提高 的兴奋性。肾上腺：分泌 ；该激素的作用是促进心跳加快、血压升高、血流加快，提高神经系统的兴奋性。胰岛：分泌 ；分泌少患 ，其表现是 和三多一少（多尿、多饮、多食、消瘦）；治疗该病的方法是 胰岛素；胰岛素的作用是促进组织细胞对 的吸收、利用和转化。 3.设计对照实验：探究甲状腺激素对蝌蚪发育的作用。该实验的变量是 ；对蝌蚪不做处理，正常饲养的组作为 ；对蝌蚪注射低浓度的甲状腺激素的组作为 。 4.激素调节和神经调节的关系。 区别 联系 完成的结构 完成的方式 持续时间 发生速度 激素调节 ； ； 长 慢 相互影响，人体生命活动既受神经系统的调节，也受激素调节。 神经调节 ； ； 短 快 二、识图分析 ①是 ；②是 ； ③是 ；④是 ； ⑤是 ； 第七章 健康地生活 第一节 传染病及其预防 一、基础知识填空 1.传染病是由 （如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能在人与人或人与动物之间传播的疾病。传染病的特点是具有 性和流行性；传染病的类型：依据病原体的不同将传染病分为 传染病（由细菌引起的传染病，如鼠疫、伤寒、淋病等）， 传染病（由病毒引起的传染病，如病毒性肝炎、新冠肺炎等）， 病（由寄生虫引起的传染病，如蛔虫病、蛲虫病等）。 2.传染病流行的基本环节： （能够散播病原体的人或动物）→ （病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径，如呼吸道传播、消化道传播、接触传播等）→ （对某种传染病缺乏免疫力而容易感染的人群）。 3.传染病的预防措施： 传染源， 传播途径， 易感人群；生活中结合传染病的病种特点做到综合措施和重点措施结合。 二、识图分析 ①是 ； ②是 ； ③是 ； ④是 ； 第二节 免疫和免疫规划 1.免疫是人体的一种 ，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而清除进入人体内的抗原等，维持人体的身体健康。免疫的功能：有益方面分别是抵抗 的侵入，防止疾病的发生（防御感染的作用），发现和清除体内衰老、死亡或损伤的 （自身稳定的作用），监视、识别和清除体内产生的 细胞（免疫监视的作用）；有害方面分别是排斥 器官，免疫功能过强引发 反应。艾滋病是一种免疫缺陷病，病原体是 （人类免疫缺陷病毒），传播途径有 传播、性传播、母婴传播。 2.免疫的类型：分为 免疫（生来就有；针对多种病原体）和 免疫（出生以后形成；针对特定的病原体或异物）。 非特异性免疫的组成：人体的第一道防线，组成是 和黏膜，作用是阻挡、 和清除；人体的第二道防线，组成是体液中的杀菌物质和 细胞，作用是 和吞噬的作用。 特异性免疫的组成：人体的第三道防线，组成是 器官(如淋巴结、胸腺等）和免疫细胞（如淋巴细胞），作用是产生 、清除 。淋巴细胞可以产生一种抵抗病原体或异物的特殊蛋白质叫 ；引起人体产生抗体的物质叫 （如病原体、过敏原、移植器官、疫苗等）。 3.免疫规划指按照规定的 程序，有计划、有组织地进行预防 ，以提高人群的免疫水平，控制乃至最终消灭相应传染病的方法。疫苗指用灭活或减毒的 ，或其中的抗原性物质制成的生物制品。 二．识图分析。 甲图表示皮肤和 的作用； A是 ；B是 ； 乙图表示 细胞的吞噬作用。 C是吞噬细胞的 过程 第三节 用药和急救 一、基础知识填空 1.药物能够治疗疾病，同时也具有一定的毒性。合理用药中 是第一位。药物的类型：依据购买方式分为 药（必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买的药）和 要（不需要凭执业医师或执业助理医师的处方就可以购买，简称 ）；依据药物的成分分为 （直接从动植物等提取的药）和 （人工化学合成的药）。安全用药需要阅读 。 2.急救。需要拨打急救电话120；评估现场环境安全（如煤气中毒需要立即 气源，开窗通风；触电需要关闭 等）→判断心跳和呼吸情况，如心搏和呼吸都停止→摆好被救者的体位，置于平地或硬板上→心肺复苏（胸外按压 次→开放气道→人工呼吸 次，口对口吹气）；出血分为 和外出血，如果血液呈红色，从伤口渗出，一般都能自行凝固止血的出血是 出血；如果血液呈暗红色，缓慢而连续不断地从伤口流出的出血是 出血，止血是按压 ；如果血液呈鲜红色，从伤口喷出或随心跳一股一股地涌出的出血是 出血，止血是按压 。 二、识图分析 上图A表示的急救方法是 ， 如果C表示静脉出血，按压的位置是 ；如果其中按压位置是B中的 。 C表示动脉出血，按压的位置是 。 第四节 选择健康的生活方式 1.健康是指一种身体上、心理上和 方面的良好状态。不健康的生活方式有吸烟、饮酒、吸毒、沉迷手机等；健康的生活方式有合理营养，平衡膳食、坚持体育锻炼等。 2.探究酒精对水蚤心率的影响。该实验的变量是 ；需要用多只水蚤做实验的目的是 ；需要重复测定，最后求 ，目的是 ；用蒸馏水处理水蚤作为 ；用不同浓度的酒精溶液处理水蚤作为 。 3. 是儿童和青少年心理健康的核心。调节情绪的方法：有意识地 ；向亲人、老师或朋友诉说心中的 等；可以找一个 来安慰自己。 第五单元 生物与环境 第一章 生态系统 第一节 生物与环境的相互作用 一、基础知识填空。 1.环境指生物的 和周围影响它生活的各种 。 2. 指环境中影响生物的生活和分布的因素。分为 因素（如光、温度、水、空气等）和 因素（影响某中生物生活的其它生物）。 3.生物与环境的相互作用： （1）环境 生物。①光、温度、水影响小麦的生活和分布；阔叶林往往分布在海拔较低的地方，针叶林往往分布在海拔较高的地方，这是 影响植物的分布；鼠妇生活在阴暗的环境中是 影响鼠妇的生活和分布；这些实例说明了环境中的 因素影响生物。②狼群、狮群会影响普氏野马的生活和分布，因为它们之间存在 关系；杂草会影响小麦的生活和分布，因为它们之间有 关系；蚂蚁之间相互影响，因为它们之间有 关系；这些实例体现了环境中的 因素影响生物。 （2）生物 环境。如海豹的皮下脂肪很厚适应 的环境；骆驼尿液少，骆驼刺根系发达适应了 的沙漠环境等。 （3）生物 环境。不同植被影响了环境的气温和湿度，因为植被通过 降低了环境的温度，提高了环境的湿度；植被维持了大气的碳氧平衡，主要因为植被可以进行 ；蚯蚓 土壤等等。 二、识图分析。 1.小麦的生活环境指小麦的 以及周围影响它生活的各种 。 2.环境中影响小麦生活和分布的因素叫 。水是影响小麦生活的 因素；杂草是影响小麦生活的 因素，它们之间存在 关系。 3.小麦通过光合作用释放氧气，提高了空气中氧气的含量，说明小麦在 环境。 1.本实验的变量是 ，对照组是 潮湿的环境，实验组是 潮湿的环境。 2.用多只鼠妇做实验的目的是 ；需要重复实验，最后的结果求 ，目的是 ，是实验结果更准确。 第二节 生态系统的结构和功能 一、基础知识填空 1.生态系统指在一定的 内，生物与环境相互作用所形成的统一的 。如一片森林、一片草原、一块农田等。 2.生态系统的组成：包括生物部分和 ；或者包括 （植物通过光合作用制造 ，并将 转化成化学能）、消费者（ 直接或间接的以植物为食）、 （细菌和真菌分解有机物，产生 ）和 （如阳光、温度、空气、水等）。 3.生态系统的营养结构是食物链和 。在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系叫 ；在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接形成的网状结构叫 ；生态系统的 和能量沿着食物链和食物网流动；沿着食物链，各种生物的数量依次 （填“增加”或“减少”或“不变”）；沿着食物链，各种生物的有机物的量依次 ；沿着食物链，各种生物的有毒物质依次 ；沿着食物链，各种生物的能量依次 。 3.生态系统的功能。①能量流动。生态系统的能量最终来自于 （太阳）；生态系统的能量 （填“能”或“不能”）循环。②物质循环。生态系统的有机物最终来自于 ；生态系统中的物质 （填“能”或“不能”）循环。通过 和物质循环，生态系统的各种组成紧密联系在一起，形成一个统一的整体。 二、识图分析 1.浮游植物在生态系统的角色是 ；食草鱼类等动物在生态系统的角色是 ；图中要组成生态系统，还需要 和非生物部分。 2.图中食物网的食物链有 条；白鹭和河虾的关系有 ；如果该食物网中存在有毒物质，有毒物质最多的生物是 ；图中的生物的能量最终来自于 。 3.结合下图中的关系图，将其转化成食物链。 食物链： 食物链： 食物链： 第三节 生物圈 一、基础知识填空。 1.生物圈指地球上所有生物与其生存 的总和。生物圈 （填“是”或“”“不是”）生态系统，且是 的生态系统；生物圈 （填“等于”或“不等于”）地球，它只是地球的一 （地球直径为10000多千米，生物圈只有20千米）。 2.生物圈的范围包括大气圈的 ， 水圈和岩石圈的 。 3.在生物圈中，依据 的差别和生物种类的差异，分为多种多样的生态系统。森林生态系统有“绿色水库”和“ ”之称；分布在干旱和半干旱地区，年降水较少的生态系统是 生态系统；有丰富的藻类资源，吸收大量二氧化碳的生态系统是 生态系统；河流生态系统、湖泊生态系统等由淡水水体和其中生物组成的是 生态系统；有“地球之肾”之称的生态系统是 生态系统；以农作物为主体的生态系统是 生态系统；人口密集，植物的种类和数量少的生态系统是 生态系统。沼泽是典型是 生态系统。 4.多种多样的生态系统之间 （填“是”或“不是”）相互独立，互不相干，它们之间存在 。如阳光普照所有生态系统，水和大气在全球范围内运动等体现了 使各生态系统相关联；河流生态系统流经很多生态系统，体现了 使各生态系统相关联；鱼类回游，鸟类迁徙等体现了 使各生态系统相关联。 5.各种生态系统之间相关联，它们形成的统一整体是 ，它是所有生物共同的家园。 二、识图分析 ① ；② ；③ 生态系统；④ 部分；⑤ （细菌和真菌）。 1.图中的生态瓶 （填“是”或“不是”）一个生态系统。 2.写出生态瓶中的一条食物链： 。 3.生态瓶内的沙泥、池塘水组成生态系统的 部分。 4.制作生态瓶时需要考虑鱼的大小，因为 影响生物的生活。 第二章 生态安全 第一节 分析人类活动对生态环境的影响 一、基础知识填空。 1.人类使用DDT等杀虫剂，导致害虫被杀灭，同时危及昆虫、鸟、鱼等生物，破坏了生态系统的 ，消弱了生态系统的 ，造成了严重的生态环境问题。 2.人类从生态系统中获得的各种惠益称为 ，这是人类生存和发展的 ，其实现依赖于生态系统的结构和 。 3.生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，说明生态系统具有 ，其可以再受到一定的外界影响后逐步恢复原有的结构与功能，但这种能力具有一定的 。生态系统的生物种类越多，其营养结构越复杂，其自我调节能力就 ，如森林生态系统的比草原生态系统的自我调节能力 （填“强”或“弱”或“相等”）。 4.人类活动影响生态环境的实例。①对生态环境的破坏。如酸雨和水华；非法捕猎；砍伐天然林；扩展农业、工业和城市用地。②对生态环境的保护和修复。建立自然保护区；濒危野生动物的人工繁育与野外放归； （如风力发电等）的使用；大量植树造林等。 5.实验探究：酸雨对生物的影响。PH小于 的雨水叫酸雨；酸雨主要由 、氮氧化物等溶于水蒸气中形成；实验中用 和清水配置模拟酸雨；实验的对照组是用 处理实验材料，实验组是用不同浓度的 ；实验的变量是 。 二、识图分析。 探究酸雨对种子发芽率的影响。图中对照组是 ，实验组是 ；实验结论是酸雨会 种子的萌发。 第二节 生态安全 1.生态安全指 能够支撑经济社会可持续发展，使人类的生存和发展不受生态环境问题威胁的状态与能力。良好的生态环境是经济可持续发展的 ； 关系到国家和民族的生存。 2.维护生态安全的对策。①颁布生态安全相关的 和行政法规。② 利用和保护土地、水等自然资源。③防止环境污染，保护和 自然生态系统。保护 就是维护生态安全。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级上学期生物学期末复习资料（2025年） 班级： 姓名： 第四单元 人体生理与健康（二） 第六章 人体生命活动的调节 第一节 人体对外界环境的感知 一、基础知识填空。 1.眼球的结构包括眼球壁和内容物（包括房水、晶状体和玻璃体）；可以折射光线的结构有角膜、房水、晶状体、玻璃体；眼球最外面的结构是角膜，相当于一层明亮的玻璃；含有色素的结构是虹膜，即我们说的“黑眼珠”；“翻白眼”指的结构是巩膜，它是白色；控制光线进入眼球多少的结构是瞳孔，外界光线明亮是它变小，外界光线暗时它变大，调节瞳孔大小的结构是虹膜；使眼球内形成“暗室”的结构是脉络膜；含有许多对光敏感的细胞，能感受光的刺激，是视觉感受器，可以形成物象的结构是视网膜。 2.物体反射光线依次经过眼球的结构及产生视觉的过程：物体反射的光线→角膜→房水→晶状体→玻璃体→视网膜（形成物象）→视神经→大脑皮层的视觉中枢（产生视觉）。如果眼球的前后径过长或者角膜、晶状体的曲度过大且不易恢复，物像落在了视网膜的前方，这样的眼叫近视，通过戴凹透镜矫正。反之，如果物像落在视网膜的后方，这样的眼叫远视，通过戴凸透镜矫正。调节晶状体曲度的结构是睫状体，当看远处物体时，晶状体的曲度变小；当看近处物体时，晶状体的曲度变大。 ①是远视眼；②是近视眼； ③是正常眼；④是凸透镜； ⑤是凹透镜；⑥是凹透镜； 3.耳的结构包括外耳（耳郭和外耳道）、中耳（鼓膜、听小骨、鼓室）和内耳（半规管、前庭、耳蜗）；听觉的形成过程：声波→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗（听觉感受器）→听神经 →大脑皮层的听觉中枢（产生听觉）。耳与咽相同的结构是咽鼓管（由鼓室通向咽）。 4.保护耳和听觉：遇到巨大声响时，迅速张口，或闭嘴、堵耳的目的是保持鼓膜两侧的气压平衡，防止震破鼓膜；鼻咽部有炎症时，需要及时治疗的目的是防止病菌沿着咽鼓管进入中耳，引起中耳炎。 二、识图分析。 ①是睫状体；②是瞳孔；③是晶状体； ④是角膜；⑤是巩膜；⑥是脉络膜； ⑦是视网膜；⑧是视神经；⑨是玻璃体； ①是耳郭；②是外耳道；③是听小骨； ④是半规管；⑤是前庭；⑥是耳蜗； ⑦是咽鼓管；⑧是鼓膜； 第二节 人体对外界环境的感知 一、基础知识填空。 1.神经系统的组成包括中枢神经系统（由脑和脊髓组成）和周围神经系统（由脑神经和脊神经组成）；或者包括脑（包括大脑、小脑、脑干）、脊髓和神经。大脑的表面叫大脑皮层，其中具有多种调节生命活动的功能区叫神经中枢；调节人体生命活动的最高级中枢是大脑皮层；协调运动，维持身体平衡的是小脑；专门调节心跳、呼吸等人体基本生命活动的是脑干；脊髓具有反射作用和传导作用，是联系脑与躯干、内脏的联系通路；神经的作用是传导神经冲动。 2.神经系统结构和功能的基本单位是神经元（神经细胞），包括胞体和突起组成，突起分为树突（接受信息）和轴突（传出信息）；长的突起套鞘组成神经纤维；神经纤维的末端细小分支叫神经末梢；神经纤维结束包膜组成神经。 3.神经调节的基本方式叫反射（概念：机体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所作出的有规律的反应）；其结构基础是反射弧（组成：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器），该结构需要完整，如果传入神经受损，现象是没有反应，没有感觉，如果传出神经受损，没有反应，有感觉（填“有”或“没有”）；其类型包括非条件反射（生来就有，神经中枢在脊髓，如缩手的反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射等）和条件反射（通过学习和训练形成，神经中枢在大脑）；人类特有的反射与语言文字有关。 二、识图分析。 ①是大脑；②是小脑； ③是脑干；④是脊髓； ⑤是神经； ①是胞体； ②是细胞核； ③是突起； ④是神经末梢； 1是感受器；2是传入神经； 3是神经中枢；4是传出神经； 5是效应器； 第三节 神经系统支配下的运动 1.运动系统的组成包括骨（杠杆作用）、关节（支点作用）和肌肉（提供动力）或骨骼（骨与骨通过骨缝、椎间盘、关节等结构相连形成）和骨骼肌（附着在骨骼上的肌肉）。 2.关节的组成包括关节面（关节头、关节窝、关节软骨）、关节囊、关节腔组成。关节囊使关节具有牢固性；关节软骨和关节腔内的滑液可以减少骨与骨之间的摩擦，使关节具有 灵活性。关节头从关节窝中滑脱，叫关节脱位。 3.骨骼肌由中间的肌腹和两端的肌腱组成。运动的产生，至少需要两组肌肉参与，肌腱需要绕过关节连在不同（填“相同”或“不同”）的骨上。 4.运动需要神经系统支配，骨骼肌接受神经传导的神经冲动收缩，牵动骨绕关节活动，运动还需要消化系统、呼吸系统、循环系统的配合完成。屈肘：肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘：肱二头肌舒张，肱三头肌收缩；提重物：肱二头肌和肱三头肌都收缩；手臂自然下垂：肱二头肌和肱三头肌都舒张。 二、识图分析 ①是关节面；②是关节头； ③是关节窝；④是关节软骨； ⑤是关节囊；⑥是关节腔； Ⅰ是肱三头肌；Ⅱ是肱二头肌； ①是肌腱；②是肌腹； 第四节 激素调节 一、基础知识填空 1.腺体依据有无导管分为外分泌腺（有导管；如唾液腺、汗腺、肝脏等）和内分泌腺（没有导管；如垂体、甲状腺等组成人体的内分泌系统）。 2.激素是由内分泌腺或内分泌细胞产生的、对机体代谢和生理功能发挥调节作用的化学物质。激素直接进入腺体内的毛细血管的血液中，随着血液循环运输到全身各处；激素的含量少，作用大；激素对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。垂体：分泌生长激素，幼年少患侏儒症，幼年多患巨人症，成年多患肢端肥大症；该激素具有调节糖类、脂肪、蛋白质等物质的代谢，促进生长发育的作用。甲状腺：分泌甲状腺激素，幼年少患呆小病，缺 碘患地方性甲状腺肿，成年多患甲亢；该激素的作用是调节代谢和促进生长发育，提高神经系统的兴奋性。肾上腺：分泌肾上腺素；该激素的作用是促进心跳加快、血压升高、血流加快，提高神经系统的兴奋性。胰岛：分泌胰岛素；分泌少患糖尿病，其表现是糖尿和三多一少（多尿、多饮、多食、消瘦）；治疗该病的方法是注射胰岛素；胰岛素的作用是促进组织细胞对葡萄糖的吸收、利用和转化。 3.设计对照实验：探究甲状腺激素对蝌蚪发育的作用。该实验的变量是甲状腺激素；对蝌蚪不做处理，正常饲养的组作为对照组；对蝌蚪注射低浓度的甲状腺激素的组作为实验组。 4.激素调节和神经调节的关系。 区别 联系 完成的结构 完成的方式 持续时间 发生速度 激素调节 内分泌腺 激素 长 慢 相互影响，人体生命活动既受神经系统的调节，也受激素调节。 神经调节 反射弧 反射 短 快 二、识图分析 ①是垂体；②是甲状腺； ③是肾上腺；④是胰岛； ⑤是卵巢； 第七章 健康地生活 第一节 传染病及其预防 一、基础知识填空 1.传染病是由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能在人与人或人与动物之间传播的疾病。传染病的特点是具有传染性和流行性；传染病的类型：依据病原体的不同将传染病分为细菌性传染病（由细菌引起的传染病，如鼠疫、伤寒、淋病等），病毒性传染病（由病毒引起的传染病，如病毒性肝炎、新冠肺炎等），寄生虫病（由寄生虫引起的传染病，如蛔虫病、蛲虫病等）。 2.传染病流行的基本环节：传染源（能够散播病原体的人或动物）→传播途径（病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径，如呼吸道传播、消化道传播、接触传播等）→易感人群（对某种传染病缺乏免疫力而容易感染的人群）。 3.传染病的预防措施：控制传染源，切断传播途径，保护易感人群；生活中结合传染病的病种特点做到综合措施和重点措施结合。 二、识图分析 ①是病原体； ②是传染源； ③是传播途径； ④是易感人群； 第二节 免疫和免疫规划 1.免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而清除进入人体内的抗原等，维持人体的身体健康。免疫的功能：有益方面分别是抵抗抗原的侵入，防止疾病的发生（防御感染的作用），发现和清除体内衰老、死亡或损伤的细胞（自身稳定的作用），监视、识别和清除体内产生的异常细胞（免疫监视的作用）；有害方面分别是排斥移植器官，免疫功能过强引发过敏反应。艾滋病是一种免疫缺陷病，病原体是HIV（人类免疫缺陷病毒），传播途径有血液传播、性传播、母婴传播。 2.免疫的类型：分为非特异性免疫（生来就有；针对多种病原体）和特异性免疫（出生以后形成；针对特定的病原体或异物）。 非特异性免疫的组成：人体的第一道防线，组成是皮肤和黏膜，作用是阻挡、杀菌和清除；人体的第二道防线，组成是体液中的杀菌物质和吞噬细胞，作用是溶解和吞噬的作用。 特异性免疫的组成：人体的第三道防线，组成是免疫器官(如淋巴结、胸腺等）和免疫细胞（如淋巴细胞），作用是产生抗体、清除抗原。淋巴细胞可以产生一种抵抗病原体或异物的特殊蛋白质叫抗体；引起人体产生抗体的物质叫抗原（如病原体、过敏原、移植器官、疫苗等）。 3.免疫规划指按照规定的免疫程序，有计划、有组织地进行预防接种，以提高人群的免疫水平，控制乃至最终消灭相应传染病的方法。疫苗指用灭活或减毒的病原体，或其中的抗原性物质制成的生物制品。 二．识图分析。 甲图表示皮肤和黏膜的作用； A是抗原；B是抗体； 乙图表示吞噬细胞的吞噬作用。 C是吞噬细胞的吞噬过程 第三节 用药和急救 一、基础知识填空 1.药物能够治疗疾病，同时也具有一定的毒性。合理用药中安全是第一位。药物的类型：依据购买方式分为处方药（必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买的药）和非处方要（不需要凭执业医师或执业助理医师的处方就可以购买，简称OTC）；依据药物的成分分为中药（直接从动植物等提取的药）和西药（人工化学合成的药）。安全用药需要阅读药品说明书。 2.急救。需要拨打急救电话120；评估现场环境安全（如煤气中毒需要立即关闭气源，开窗通风；触电需要关闭电源等）→判断心跳和呼吸情况，如心搏和呼吸都停止→摆好被救者的体位，置于平地或硬板上→心肺复苏（胸外按压30次→开放气道→人工呼吸2次，口对口吹气）；出血分为内出血和外出血，如果血液呈红色，从伤口渗出，一般都能自行凝固止血的出血是毛细血管出血；如果血液呈暗红色，缓慢而连续不断地从伤口流出的出血是静脉出血，止血是按压远心端；如果血液呈鲜红色，从伤口喷出或随心跳一股一股地涌出的出血是动脉出血，止血是按压近心端。 二、识图分析 上图A表示的急救方法是心肺复苏， 如果C表示静脉出血，按压的位置是B；如果其中按压位置是B中的②。 C表示动脉出血，按压的位置是A。 第四节 选择健康的生活方式 1.健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。不健康的生活方式有吸烟、饮酒、吸毒、沉迷手机等；健康的生活方式有合理营养，平衡膳食、坚持体育锻炼等。 2.探究酒精对水蚤心率的影响。该实验的变量是酒精的浓度；需要用多只水蚤做实验的目的是避免偶然性；需要重复测定，最后求平均值，目的是减少误差，使实验结果更准确；用蒸馏水处理水蚤作为对照组；用不同浓度的酒精溶液处理水蚤作为实验组。 3.心情愉快是儿童和青少年心理健康的核心。调节情绪的方法：有意识地转移话题；向亲人、老师或朋友诉说心中的烦恼等；可以找一个适当的理由来安慰自己。 第五单元 生物与环境 第一章 生态系统 第一节 生物与环境的相互作用 一、基础知识填空。 1.环境指生物的生存空间和周围影响它生活的各种因素。 2.生态因素指环境中影响生物的生活和分布的因素。分为非生物因素（如光、温度、水、空气等）和生物因素（影响某中生物生活的其它生物）。 3.生物与环境的相互作用： （1）环境影响生物。①光、温度、水影响小麦的生活和分布；阔叶林往往分布在海拔较低的地方，针叶林往往分布在海拔较高的地方，这是温度影响植物的分布；鼠妇生活在阴暗的环境中是光影响鼠妇的生活和分布；这些实例说明了环境中的非生物因素影响生物。②狼群、狮群会影响普氏野马的生活和分布，因为它们之间存在捕食关系；杂草会影响小麦的生活和分布，因为它们之间有竞争关系；蚂蚁之间相互影响，因为它们之间有合作关系；这些实例体现了环境中的生物因素影响生物。 （2）生物适应环境。如海豹的皮下脂肪很厚适应寒冷的环境；骆驼尿液少，骆驼刺根系发达适应了高温缺水的沙漠环境等。 （3）生物影响环境。不同植被影响了环境的气温和湿度，因为植被通过蒸腾作用降低了环境的温度，提高了环境的湿度；植被维持了大气的碳氧平衡，主要因为植被可以进行光合作用；蚯蚓疏松土壤等等。 二、识图分析。 1.小麦的生活环境指小麦的生存空间以及周围影响它生活的各种因素。 2.环境中影响小麦生活和分布的因素叫生态因素。水是影响小麦生活的非生物因素；杂草是影响小麦生活的生物因素，它们之间存在竞争关系。 3.小麦通过光合作用释放氧气，提高了空气中氧气的含量，说明小麦在影响环境。 1.本实验的变量是光，对照组是阴暗潮湿的环境，实验组是明亮潮湿的环境。 2.用多只鼠妇做实验的目的是避免偶然性；需要重复实验，最后的结果求平均值，目的是减少误差，是实验结果更准确。 第二节 生态系统的结构和功能 一、基础知识填空 1.生态系统指在一定的空间范围内，生物与环境相互作用所形成的统一的整体。如一片森林、一片草原、一块农田等。 2.生态系统的组成：包括生物部分和非生物部分；或者包括生产者（植物通过光合作用制造有机物，并将光能转化成化学能）、消费者（动物直接或间接的以植物为食）、分解者（细菌和真菌分解有机物，产生无机物）和非生物部分（如阳光、温度、空气、水等）。 3.生态系统的营养结构是食物链和食物网。在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系叫食物链；在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接形成的网状结构叫食物网；生态系统的物质和能量沿着食物链和食物网流动；沿着食物链，各种生物的数量依次减少（填“增加”或“减少”或“不变”）；沿着食物链，各种生物的有机物的量依次减少；沿着食物链，各种生物的有毒物质依次增加；沿着食物链，各种生物的能量依次减少。 3.生态系统的功能。①能量流动。生态系统的能量最终来自于阳光（太阳）；生态系统的能量不能（填“能”或“不能”）循环。②物质循环。生态系统的有机物最终来自于生产者；生态系统中的物质能（填“能”或“不能”）循环。通过能量流动和物质循环，生态系统的各种组成紧密联系在一起，形成一个统一的整体。 二、识图分析 1.浮游植物在生态系统的角色是生产者；食草鱼类等动物在生态系统的角色是消费者；图中要组成生态系统，还需要分解者和非生物部分。 2.图中食物网的食物链有4条；白鹭和河虾的关系有捕食关系和竞争关系；如果该食物网中存在有毒物质，有毒物质最多的生物是白鹭；图中的生物的能量最终来自于阳光或太阳。 3.结合下图中的关系图，将其转化成食物链。 食物链：丁→乙→甲→丙 食物链：丙→甲→乙→丁 食物链：丙→甲→乙→丁 第三节 生物圈 一、基础知识填空。 1.生物圈指地球上所有生物与其生存环境的总和。生物圈是（填“是”或“”“不是”）生态系统，且是最大的生态系统；生物圈不等于（填“等于”或“不等于”）地球，它只是地球的一薄层（地球直径为10000多千米，生物圈只有20千米）。 2.生物圈的范围包括大气圈的底部，整个水圈和岩石圈的表面。 3.在生物圈中，依据地域环境的差别和生物种类的差异，分为多种多样的生态系统。森林生态系统有“绿色水库”和“地球之肺”之称；分布在干旱和半干旱地区，年降水较少的生态系统是草原生态系统；有丰富的藻类资源，吸收大量二氧化碳的生态系统是海洋生态系统；河流生态系统、湖泊生态系统等由淡水水体和其中生物组成的是淡水生态系统；有“地球之肾”之称的生态系统是湿地生态系统；以农作物为主体的生态系统是农田生态系统；人口密集，植物的种类和数量少的生态系统是城市生态系统。沼泽是典型是湿地生态系统。 4.多种多样的生态系统之间不是（填“是”或“不是”）相互独立，互不相干，它们之间存在关联。如阳光普照所有生态系统，水和大气在全球范围内运动等体现了非生物因素使各生态系统相关联；河流生态系统流经很多生态系统，体现了地域关系使各生态系统相关联；鱼类回游，鸟类迁徙等体现了生物使各生态系统相关联。 5.各种生态系统之间相关联，它们形成的统一整体是生物圈，它是所有生物共同的家园。 二、识图分析 ①影响；②生物圈；③湿地生态系统；④非生物部分；⑤分解者（细菌和真菌）。 1.图中的生态瓶是（填“是”或“不是”）一个生态系统。 2.写出生态瓶中的一条食物链：水草→田螺→金鱼。 3.生态瓶内的沙泥、池塘水组成生态系统的非生物部分。 4.制作生态瓶时需要考虑鱼的大小，因为生存空间影响生物的生活。 第二章 生态安全 第一节 分析人类活动对生态环境的影响 一、基础知识填空。 1.人类使用DDT等杀虫剂，导致害虫被杀灭，同时危及昆虫、鸟、鱼等生物，破坏了生态系统的结构，消弱了生态系统的功能，造成了严重的生态环境问题。 2.人类从生态系统中获得的各种惠益称为生态系统服务，这是人类生存和发展的基础，其实现依赖于生态系统的结构和功能。 3.生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，说明生态系统具有自我调节能力，其可以再受到一定的外界影响后逐步恢复原有的结构与功能，但这种能力具有一定的限度。生态系统的生物种类越多，其营养结构越复杂，其自我调节能力就越强，如森林生态系统的比草原生态系统的自我调节能力强（填“强”或“弱”或“相等”）。 4.人类活动影响生态环境的实例。①对生态环境的破坏。如酸雨和水华；非法捕猎；砍伐天然林；扩展农业、工业和城市用地。②对生态环境的保护和修复。建立自然保护区；濒危野生动物的人工繁育与野外放归；清洁能源（如风力发电等）的使用；大量植树造林等。 5.实验探究：酸雨对生物的影响。PH小于5.6的雨水叫酸雨；酸雨主要由二氧化硫、氮氧化物等溶于水蒸气中形成；实验中用食醋和清水配置模拟酸雨；实验的对照组是用清水处理实验材料，实验组是用不同浓度的食醋溶液；实验的变量是食醋溶液的浓度。 二、识图分析。 探究酸雨对种子发芽率的影响。图中对照组是甲，实验组是乙和丙；实验结论是酸雨会抑制种子的萌发。 第二节 生态安全 1.生态安全指生态系统服务能够支撑经济社会可持续发展，使人类的生存和发展不受生态环境问题威胁的状态与能力。良好的生态环境是经济可持续发展的基础；生态安全关系到国家和民族的生存。 2.维护生态安全的对策。①颁布生态安全相关的法律和行政法规。②合理利用和保护土地、水等自然资源。③防止环境污染，保护和修复自然生态系统。保护生物圈就是维护生态安全。 1 学科网（北京）股份有限公司 $