《促织》同步闯关练习卷 2025—2026学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《促织》同步闯关练习卷 2025—2026学年高教版（2023）中职语文基础模块上册 一、基础积累闯关（30 分） 1. 字词书写与选择（12 分） （1）下列句子中字形完全正确的一项是（ ）（3 分） A. 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间 B. 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货 C. 成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户 D. 成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根 （2）下列句子中无错别字的一项是（ ）（3 分） A. 每责一头，辄倾数家之产。邑有成名者，操童子业，久不售 B. 探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款 C. 成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之 D. 一出门，裘马过世家焉。异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘” （3）给汉字注音（6 分） 促织（） 宫闱（） 昂其直（） 惭怍（） 翕辟（） 不啻（） 2. 文言知识梳理（10 分） （1）解释下列词的含义（6 分） ① 岁征民间（岁：____） ② 昂其直（昂：____；直：____） ③ 操童子业（操：____） ④ 久不售（售：____） ⑤ 靡计不施（靡：____） ⑥ 迄无济（迄：____；济：____） ⑦ 成益愕（益：____） ⑧ 少年固强之（固：；强：____） （2）找出下列句子中的通假字并解释（4 分） ① 昂其直：________________（“直” 通 “值”） ② 手裁举：________________（“裁” 通 “才”） ③ 翼日进宰：________________（“翼” 通 “翌”） ④ 而翁归：____________________（“而” 通 “尔”） 3. 文学常识填空（8 分） （1）《促织》选自清代文学家________的文言短篇小说集《》，这部小说集又名《》，作者号________，世称 “聊斋先生”。 （2）《聊斋志异》是中国古典文言小说的巅峰之作，以________的形式反映社会现实，“志异” 即________，内容多写狐鬼花妖、奇人异事，兼具________和________的特点。 （3）本文以 “” 为线索，通过成名一家的遭遇，揭露了________的社会弊病，表达了对底层百姓的同情。 （4）“异史氏” 是作者________的自称，文末的评论性文字起到了、点明主题的作用。 二、阅读理解闯关（40 分） 1. 句子与情节赏析（16 分） （1）“每责一头，辄倾数家之产。” 这句话在文中有什么作用？请结合全文简要分析。（8 分） （2）“成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。” 这段文字体现了成名怎样的心理状态？为下文情节发展做了哪些铺垫？（8 分） 2. 内容理解（24 分） （1）成名一家的命运经历了怎样的起伏变化？这些变化与 “促织” 有什么关系？（8 分） （2）文中的 “促织” 具有怎样的象征意义？作者通过这一形象表达了怎样的主题思想？（8 分） （3）本文的情节充满奇幻色彩（如促织通灵、成名子魂化促织等），这种写法有什么表达效果？（8 分） 三、拓展探究闯关（30 分） 1. 主题与社会批判探究（15 分） 结合全文内容，分析《促织》所批判的社会现实，并谈谈这种批判精神在当代有何现实意义。（15 分） 2. 语言运用（15 分） 以 “一件小事改变命运” 为主题，结合生活体验，写一段 200 字左右的短文，要求运用细节描写。 参考答案 一、基础积累闯关 1.（1）D（A 项 “尚促织之戏” 应为 “尚促织之戏”；B 项 “昂其直” 应为 “昂其直”；C 项 “具资诣问” 应为 “具资诣问”） （2）C（A 项 “辄倾数家之产” 应为 “辄倾数家之产”；B 项 “迄无济” 应为 “迄无济”；D 项 “裘马过世家焉” 应为 “裘马过世家焉”） （3）cù zhī gōng wéi áng qí zhí cán zuò xī pì bù chì 2.（1）①每年 ②抬高；价值 ③从事 ④考取功名 ⑤没有 ⑥终究；成功 ⑦更加 ⑧坚决；强迫 （2）①“直” 通 “值”，价值 ②“裁” 通 “才”，刚刚 ③“翼” 通 “翌”，第二天 ④“而” 通 “尔”，你的 3.（1）蒲松龄 聊斋志异 鬼狐传 柳泉居士 （2）传奇 记述奇异之事 浪漫主义 现实主义 （3）促织 封建统治阶级的贪婪残暴、横征暴敛 （4）蒲松龄 总结全文 二、阅读理解闯关 1.（1）作用：开篇点出社会背景，交代了促织之戏对百姓的危害，“倾数家之产” 突出了赋税的沉重，为下文成名一家的悲剧命运埋下伏笔；同时奠定了全文批判现实的基调，引出下文成名被迫捕促织的情节。 （2）心理状态：体现了成名在绝望中寻找希望的急切、疑惑又略带期盼的心理。铺垫：通过成名对画图的细瞻和对寺后环境的描写，为下文发现促织埋下伏笔；“古陵蔚起” 的环境描写增添了奇幻色彩，为促织的出现营造了神秘氛围。 2.（1）命运起伏：成名一家最初因捕不到促织而陷入绝境，家产耗尽、父子离散；后来得到神异的促织，不仅化解了危机，还因促织的出色表现而富贵荣华。关系：“促织” 是贯穿全文的线索，成名一家的命运完全被促织的得失所左右，促织的出现与消失直接决定了他们的悲喜，凸显了底层百姓在封建统治下的悲惨境遇。 （2）象征意义：“促织” 既象征着封建统治阶级的贪婪与残暴，也象征着底层百姓的命运，他们如同促织一般，被统治阶级随意摆弄、剥削。主题思想：通过成名一家因促织而兴衰的故事，揭露了封建统治阶级横征暴敛、草菅人命的罪恶，批判了封建科举制度对读书人的摧残，表达了对底层百姓悲惨命运的深切同情。 （3）表达效果：奇幻色彩的写法增强了小说的趣味性和感染力，使情节更具吸引力；通过超现实的情节（如魂化促织），更深刻地表现了主题，突出了底层百姓在绝境中的无奈与抗争；同时，奇幻的情节与现实的社会背景形成鲜明对比，更强烈地讽刺了封建统治的黑暗与腐朽。 三、拓展探究闯关 1.社会现实批判：①批判了封建统治阶级的贪婪残暴，皇帝的一时之好给百姓带来了沉重灾难；②批判了封建官僚的腐朽无能，他们为了讨好上级，不惜压榨百姓；③批判了封建科举制度对读书人的摧残，成名作为读书人，因久不售而被迫捕促织，凸显了科举制度的僵化与不合理。现实意义：这种批判精神提醒我们要关注民生，反对特权阶层的剥削与压迫；要建立公平公正的社会制度，保障底层百姓的合法权益；要重视人才的多元化发展，避免单一的评价体系对人的束缚。 2.示例：高考失利后，我整日消沉。那天在旧书摊前，一本泛黄的《散文选》吸引了我。扉页上，前主人用娟秀的字迹写着：“生活如登山，此路不通，换条小径亦能登顶。” 这句话像一束光，照亮了我灰暗的内心。我开始重新规划人生，报名了自考课程，每天熬夜刷题、背诵知识点。半年后，当我收到自考合格证书时，泪水浸湿了眼眶。一本旧书，一句留言，竟改变了我的人生轨迹，让我明白，困境中总有希望，只要不放弃，终能遇见光明。 学科网（北京）股份有限公司 $