2.2基因在染色体上导学案 (2)-2024-2025学年高一下学期生物人教版必修2

第2节　 基因在染色体上 班级______ 姓名____________ 小组_______ 一. 萨顿的假说 1．假说：基因（遗传因子）是由 携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在 上。 2．依据：基因和染色体的行为存在着明显的 。 3．基因与染色体行为的类比 项目 基因 染色体 形态 基因在杂交过程中保持 和 染色体在配子形成和受精过程中，具有 的形态结构 数量 在体细胞中基因 存在，在配子中只有 在体细胞中染色体 存在，在配子中只有 来源 体细胞中成对的基因一个来自 ，一个来自 体细胞中成对的染色体（即 染色体）；一条来自 ，一条来自 行为 在形成配子时自由组合 非同源染色体在 期自由组合 二. 基因位于染色体上的实验证据 1．实验者：美国生物学家 。 2．研究方法： 。 3．实验材料：果蝇。 【思考】（1）果蝇作为遗传学实验材料有哪些优点？ 4．实验过程分析教材图2­8，解答以下问题 （1）观察实验现象，发现问题 ①红眼为 性状。 ②果蝇眼色的遗传符合 定律。 ③F2中白眼果蝇只有 性。 ✮X染色体与Y染色体比较如下图，写出X、Y不同区段相应基因型(用字母W和w) ①若基因仅位于Y染色体上, 雄性的基因型有 ； ②若基因仅位于X染色体上, 雌性的基因型有 ；雄性的基因型有 ③若基因位于X、Y的同源区段, 雌性的基因型有 ；雄性的基因型有 ； 【知识拓展】 （1）并非所有的生物都有性染色体。 ①由性染色体决定性别的生物才有性染色体。②雌雄同株的植物无性染色体。如豌豆、玉米、小麦等 （2）并非所有生物的X染色体都比Y染色体短，如人的X染色体比Y染色体长。 （2）提出假说 任务一、小组合作，依据假说 2和假说 3 书写遗传图解，判断假说是否能解释已有实验现象。 （3） 演绎推理和实验验证 摩尔根等人又通过 等方法，进一步验证了这些解释。 任务二 运用上述果蝇杂交实验的知识设计一个实验，来验证他们的解释? 写出遗传图解。 （4）实验结论：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于 上→基因位于染色体上。 5．基因与染色体的关系 （1）数量关系：一条染色体上有 个基因。 （2）位置关系：基因在染色体上呈 排列。 （3）摩尔根在遗传学研究中有哪些重要贡献？ 三、课后作业 1.用白眼雌果蝇和红眼雄果蝇杂交，通过眼睛颜色可判断子代果蝇的性别;用白眼雄果蝇和红眼雌果蝇杂交，通过眼睛颜色却不能判断子代果蝇的性别，这是为什么?用其他杂交组合，能否通过眼睛颜色判断子代果蝇的性别呢? 2.生物如果丢失或增加一条或儿条染色体，就会出现严重疾病甚至死亡。但是在自然界有此动植物的某此个体是由未受精的生殖细胞 16条(如卵细胞)单独发育来的，如蜜蜂中的雄蜂等。这些生物虽然体细胞中的染色体数目减少了一半，但它们仍能正常生活。你如何解释这一现象。 3.人的体细胞中有23对染色体，其中31~22号是常染色体，23 号是性染色体。现在已经发现多一条13号18号或21号染色体的婴儿，都表现出严重的病症。据不完全调查，现在还木发现多一条(或几条)其他常染色体的婴儿。请你试着作出一些可能的解释。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $