第四课 探索认识的奥秘 课件-2026届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治高考复习课件聚焦必修四“探索认识的奥秘”专题，覆盖实践的特性与作用、实践与认识的辩证关系、真理的属性及认识发展过程等高考核心考点。依据课标要求和近年考情，明确选择题与非选择题的考查权重，归纳实践与认识关系分析、认识特点阐释等常考题型，构建系统的备考知识体系。 课件亮点在于“真题精讲+情境探究+素养提升”的备考模式，如结合2025年河北卷航天技术案例，运用“材料关键词定位知识点”方法突破“实践是认识发展的动力”考点，培养学生的责任意识与科学思维。特设易错点警示和答题模板，帮助学生掌握“原理+材料”的规范表达，教师可依托议学情境和评分细则实现精准教学，助力高考冲刺。

第一单元 探索世界与把握规律 第一课 时代精神的精华 第二课 探究世界的本质 第三课 把握世界的规律 物质、意识、规律 辩证唯物论 唯物辩证法 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 第五课 寻觅社会的真谛 第六课 实现人生的价值 认识论 社会历史观 人生价值观 第三单元 文化传承与文化创新 第七课 继承发展中华优秀传统文化 第八课 学习借鉴外来文化的有益成果 第九课 发展中国特色社会主义文化 民族文化 外来文化 中特文化 必修四 ·哲学与文化 哲学范畴 大概念 课标题 单元标题 文化自信 哲学概论 辩证唯物主义 历史唯物主义 联系、发展、矛盾 实践、认识、真理 3对概念+1人民 （历史发展规律+历史主体） 价值、价值观、价判选 精神标识、双创 文化交流交融+16字 建设文化强国、 坚定文化自信 2026届高三政治一轮复习 必修四 哲学与文化 第四课 探索认识的奥秘（辩证唯物主义认识论） 第一框：人的认识从何而来 第二框：在实践中追求和发展真理 课标要求 近年考情 考向预测 1.了解人的实践活动的特性和作用; 2.理解社会生活的实践本质;阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准; 3.阐述认识运动的辩证发展过程 选择题 2025.广东、山东、北京、江苏、河北、河南、云南、黑龙江等 2024.山东.高考真题/选择题 2024.广东.高考真题/选择题 2024.湖北.高考真题/选择题 2024.浙江.高考真题/选择题 2024.全国乙.高考真题/选择题 2023.海南.高考真题/选择题 2023.湖北.高考真题/选择题 主观题 2025·云南.18.运用“追求真理是一个过程”相关知识，说明…… 2024.江苏.运用辩证唯物主义认识论相关知识审慎对待人类增强技术 1.本考点高考中选择题和非选择题均有出现； 2.命题形式以选择题为主，试题情境主要结合漫画、古诗词、自然科学最新成就、我国的国家方针、政策的变化等，考查感性认识与理性认识、实践与认识的辩证关系、真理的特点、认识过程的特点等，尤其是重视自然科学生活，依托我国科技创新成果考查实践和认识的关系以及认识的发展过程。 主观题集中在实践是认识的基础、认识具有反复性、无限性和上升性。 考点考向 反作用 实践是认识的目的 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识发展的动力 实践是认识的来源 理性认识 是认识的高级阶段 实践是认识的基础 含义：实践是人们改造客观世界的物质活动 特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性 实践 决 定 感性认识 是认识的初级阶段 含义：主体对客体的能动反映 认识 探究认识的奥秘 认识的发展 真理的特点 上升性 无限性 反复性 追求真理是一个永无止境的过程 具体的有条件的 客观性 特定的过程 适用的条件和范围 真理与谬误的界限不容混淆 真理面前人人平等 真理 正确认识 【宏观把握 体系构建】 问题导学 自主复习，基础梳理（4分钟） 结合教材P48-57,梳理巩固以下问题答案。 1.什么是认识?感性认识和理性认识具有怎样的关系? 2.什么是实践?实践具有哪些特点? 3.实践与认识的辩证关系? 4.什么是真理?真理具有哪些属性?真理与谬误的关系？ 5.认识具有哪些特点?给了我们哪些方法论启示? 掌握“三个概念及特点；三对关系；一个过程和一条总方法论” 上世纪80年代，随着国家863计划为中国载人航天工程按下启动键，502所老一辈专家敏锐捕捉到空间交会对接技术的战略价值。2011年11月3日，神舟八号在发射升空后用时不到44小时，与天宫一号成功“牵手”，我国首次实现空间自动交会对接，技术上取得从无到有的重大突破。2017年9月，天舟一号货运飞船与天宫二号空间实验室首次在轨验证我国6.5小时全自主快速交会对接技术，与此前相比大幅缩短了交会对接时间。2025年7月15日，天舟九号货运飞船在发射约3小时后，与中国空间站后向对接口精准完成交会对接，为航天员送去物资。 经过三十载艰苦攻关，中国航天科技集团五院502所空间交会对接自主控制创新团队将我国自主完成空间交会对接技术的愿望变为现实，实现空间交会对接技术从无到有、从“地面支持”到“全自主”、从“单任务”到“多模式”的跨越式发展，使中国空间交会对接技术跻身世界前列，保障了载人航天、月球探测等国家重大工程任务顺利实施。 结合材料，运用“探索认识的奥秘”的知识，分析中国空间交会对接技术是如何实现跨越式发展的。 议学情境 1.实践是认识的基础。实践是认识的来源，是认识发展的动力。国家载人航天、月球探测等重大工程任务的实践需求，推动科研团队不断改进和创新空间交会对接技术，从首次实现空间自动交会对接，到验证全自主快速交会对接技术，再到精准完成交会对接。 2.追求真理是一个过程。认识具有反复性、无限性和上升性。经过三十载艰苦攻关，我国航天人对空间交会对接技术规律认识不断深化，推动技术不断突破瓶颈，实现跨越式发展。 议学提示 1.认识的含义 2.认识过程的两个不同阶段 ——感性认识 ——理性认识 ——两者联系 　认识是主体对客体的能动反映。(认识与意识本质上是一致的，区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。) 　感性认识和理性认识。感性认识是认识的初级阶段，理性 认识是认识的高级阶段。 　人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式。 　人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，包括概念、判断和推理三种形式。 　①感性认识有待于发展、深化为理性认识;②理性认识依赖于感性认识;③二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。(注意：既没有纯粹的感性认识，也没有纯粹的理性认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性) 一、认识 课标一：了解人的实践活动的特性和作用（人的认识从何而来） 点拨:由感性认识上升到理性认识，意味着透过现象把握本质、规律，这也是认识的根本任务。 感性认识与理性认识的区别 感性认识 理性认识 途径 通过 感官获得 通过 思维抽象得到 内容 表面的、 外部的 内部的、 本质的 特点 直接性、 生动性 间接性、 抽象性 形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 层次 认识的 低级阶段 认识的 高级阶段 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 物理学规律 哲学观点 感性认识 理性认识 理性认识 苹果砸到我的脑袋，痛! 万有引力定律..... 事物是普遍联系的 拓展延伸 温馨提示 1.感性认识和理性认识都有正误之分。 2.“事物的现象≠感性认识,事物的本质≠理性认识”。 现象与本质是任何事物所客观拥有的,它们都属于物质范畴; 感性认识与理性认识都是认识,当属意识范畴。 3.认识的根本任务≠认识的根本目的。 认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识,透过现象抓住事物的本质（也是认识的第一次飞跃）。 认识的根本目的是把理性认识应用于实践,去指导实践（也认识的第二次飞跃）。 4.不能认为感性认识在数量上的总和就是理性认识。 5.不能认为“理性认识始终比感性认识更正确、更可靠”(感性认识和理性认识都有正确和错误之分，理性认识不一定都是对事物的本质和规律的正确反映)。 9 抽象思维 形象思维 区别 基本单元 概念 感性形象 反映方式 概念、判断、推理 在感觉、知觉和表象的基础上， 运用联想、想象和幻想等 认识功能 能够揭示事物的本质和规律 不能直接揭示事物的本质和规律，但能触及事物的本质和规律 主要特征 基本单元的概念性、 运行方式的推导性、 思维表达的严谨性。 基本单元的形象性、 运行方式的想象性、 思维表达的情感性。 联系 ①两者都是思维，都来源于实践； ②抽象思维与形象思维的区分是相对的，而不是绝对的，在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又相辅相成（相互补充、相互依赖） 【知识迁移】抽象思维与形象思维（选必3） 注意：形象思维≠感性认识，抽象思维≠理性认识， 形象思维、抽象思维都属于理性认识。 典例1（2023·浙江·高考真题）气候会影响树木年轮的形成与宽窄变化。因此，树木年轮记录可以替代气象资料，帮助科学家追溯过去的气候变化，还可以为气候模型提供量化、精确的背景参数，帮助科学家更可靠地模拟未来的气候变化，这表明( ) ①理性认识依赖于感性认识           ②科学实验可以检验认识的真理性 ③科学家可以认识气候变化规律       ④准确认识规律是科学研究的最终目的 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 【解析】观察树木的年轮，这是感性认识。科学家通过树木年轮记录追溯过去的气候变化，更可靠地模拟未来的气候变化，这是理性认识。表明感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识，①符合题意；科学家通过树木年轮记录更可靠地模拟未来的气候变化，说明科学家可以认识气候变化规律，③符合题意；科学实验是一种实践形式，它可以检验认识的真理性，但是，材料没有强调通过实践检验一种认识是不是真理性认识，②排除。④：科学研究的最终目的是揭示科学规律，指导实践活动，④说法错误。故本题选B。 典例2 (2023·河北高考)同是长江，几度遭贬的苏轼铁板铜琶高歌“大江东去”，而李煜则多愁怨叹“一江春水向东流”；同是明月，张九龄吟出“海上生明月，天涯共此时”，触发了思亲的无限情愫，而张若虚发问“江畔何人初见月，江月何年初照人”，引出的是深邃的哲理思考。从马克思主义哲学的角度看，材料表明（ ） ①认识具有主体差异性 ②认识是一个无限发展的过程 ③认识是主体对客体的能动反映 ④认识根源于主体独特的内心感受 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【解析】面对同样的长江、明月，不同的主体对长江、明月的认识和反映是有所不同的，这说明认识是主体对客体的能动反映，认识具有主体差异性，①③符合题意。 题干强调认识的主体差异性，不体现认识是一个无限发展的过程，②不符合题意。 实践是认识的来源，④错误。 B 二、实践 1.实践的内涵 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 主体 人们 活动 改造 对象 客观世界 性质 直接现实性 实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动 实践是一种直接现实性活动，不是思维活动、认识活动，不是“想”，而是“做” 实践是发生在人与自然界、人与社会之间的活动。不是主观世界，实践不是纯主观的思维活动（不包括改造主观世界的活动）。 实践是连接主观和客观的桥梁，可以把观念的存在变为现实的存在，是主观见之于客观的活动，是一种直接现实性活动（意识、认识没有直接现实性） 课标一：了解人的实践活动的特性和作用 不能扩大实践的外延，如认为“实践是人们认识世界和改造世界的活动”或“实践是人们改造整个世界的活动”； 也不能缩小实践的内涵，如认为“实践是人们改造自然界的活动”或“实践是人们改造社会的活动”。 二、实践 2.实践活动的基本形式 （1）改造自然的生产实践（最基本的形式，如工人劳动、农业生产）：对人类社会的存在和发展起决定作用 （2）变革社会的实践（如改革、革命、政治活动）：推动着社会历史的变迁和进步 （3）探索世界规律的科学实验活动 注意：基本形式≠全部形式。还包括教育、文化、艺术活动等创造精神文化产品的实践活动。 课标一：了解人的实践活动的特性和作用 1、大猩猩用树枝钩白蚁、老马识途。 2、受台风影响，我国近日多地有强降水出现。 3、学生听课学习。 4、老师讲课。 5、建造港珠澳大桥。 6、建设社会主义现代化强国。 7、天问一号火星探测器的成功发射。 8、新民主主义革命。 9、袁隆平团队开展海水稻种植研究实验 判断下列活动中哪些是实践？并归纳属于哪种实践形式？ × × × √ 教育实践 √ √ √ √ √ 改造自然的生产实践 变革社会的实践 探索世界规律的科学实验活动等 变革社会的实践 探索世界规律的科学实验活动等 基本的实践活动形式 3.实践活动的特点 特点 理解 侧重点 关键词 客观 物质性 主观 能动性 社会 历史性 联系 ①实践的基本要素（主体+对象+手段），它们都是客观的 ②实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的 强调实践受客观因素的影响，与人的认识活动相区别 实践是人有目的、有意识的活动，有别于动物本能活动 强调实践受主观因素的影响，与动物的本能活动相区别 “主体” “对象” “手段” “结果” “计划” “方案” “规划” ①社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动（排斥的只是孤立的活动，并不排斥单个人的活动） ②历史性：在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，受历史条件制约。 ①社会性强调“团队合作”，实践受横向因素的影响； ②历史性强调历史过程与条件，实践受纵向因素的影响 “合作” “历史过程” 三个特点是相联系、不可分割的。三者的统一，体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一 课标一：了解人的实践活动的特性和作用 补充典例分析.（2021.山东卷）◆奋斗百年路，启航新征程 从1921年到2021年的百年，是中国共产党追逐梦想、砥砺前行，在苦难中铸就辉煌的百年。百年征程波澜壮阔，无不暗示着：每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹。 从上海石库门出发，走过赣水闽山的蜿蜒小道，跨过万里长征的雪山草地，迈过沟壑纵横的黄土高坡，渡过浩浩荡荡的长江，中国共产党团结带领人民，在付出巨大牺牲后，终于赢得了民族独立和人民解放。 从一穷二白，到世界第二大经济体；从忍饥挨饿、缺吃少穿，到中华民族千百年来的绝对贫困问题历史性地画上了句号，全面建成小康社会取得伟大历史性成就……新中国成立70多年来，改革开放40多年来，中国共产党团结带领人民栉风沐雨，在攻坚克难中创造出了震憾世界的中国奇迹。今日之中国正以自信自立自强的巍然姿态屹立于世界东方，方志敏的憧憬和遗愿正在祖国大地上生动呈现，中华民族伟大复兴的光明前景前所未有地展现在眼前。 2021年，是全面建设社会主义现代化国家新征程的开启之年，民族复兴事业将揭开新篇章…… “每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹。”结合材料，运用实践及其特点的知识加以阐明（6分）。 【参考答案】①实践是人们改造客观世界的物质活动，具有直接现实性，中国梦必须通过奋斗才能从观念的存在变为现实的存在。 ②实践活动具有客观物质性、主观能动性和社会历史性。今天的盛世中国和幸福生活，是无数先辈在中国梦的指引下接续奋斗的结果。新一代的青年人要在前人实践创造的既有成果基础上，脚踏实地、砥砺前行，为最终实现中华民族伟大复兴而奋斗。 评分细则：1.实践的含义和直接现实性1分 2.阐释分析中国梦变为现实(中国梦通过奋斗将观念的存在变为现实的存在)1分 3.三个特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性2分(答出两个也是2分，客观性/客观实在性/主观能动性/社会性/历史性均可,但是目的性/主动创造性不行) 4.阐释分析2分 ：实践创造幸福生活 接续奋斗 为实现民族复兴奋斗 1.实践活动≠主观能动性。主观能动性是实践的特征。夸大实践的客观物质性否定主观能动性，会导致机械唯物主义；夸大主观能动性否定客观物质性，会导致唯心主义。 2.孤立的活动≠单个人的活动。实践具有社会性，但不否认单个人的实践活动。实践具有社会性，强调任何实践活动都不是孤立的活动，都是处在一定社会关系中的人的活动。就实践主体而言，可以是单个人，也可以是集体。即使是单个人的实践活动也具有社会性。 3.盲目的实践≠无目的、无意识的活动。任何实践都是有意识、有目的的活动。盲目的实践是指没有正确意识指导的实践，不是无目的、无意识的活动。盲目的实践会导致失败。 4.实践活动≠人的活动。人的活动可分为认识世界的活动和改造世界的活动，实践是非认识性活动。 5.实践的特点≠意识、认识的特点。实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性；意识具有目的性、自觉选择性和主动创造性；认识具有反复性、无限性、上升性。 归纳提升：关于实践的几个说法 典例3（2025.广东）在工业化早已解放人类双手的今天，手作却悄然成为现代人的休闲新方式。人们根据自己的喜好手工编织篮子、制作陶艺。缝制香包，在解压、悦己的体验中消弭了艺术与生活的边界，体现出日常生活审美化的趋势。这表明（   ） ①审美实践活动是单个人的孤立的活动 ②艺术与生活的矛盾在手作中得以消除 ③劳动在创造美好生活的同时也塑造人 ④审美方式的变化源自社会生活的变化 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ D 解析】人们的审美实践受到社会文化、群体互动等多种医奈的影响,单个人的孤立的实践活动是不存在的,①错误。矛盾具有普遍性,不能被消除,②错误。 人们通过手作活动,创造出了具有美感和实用价值的物品,改善了生活,也获得了解压、悦已体验,③正确。社会存在决定社会意识,审美方式属于社会意识的范畴,在工业化早已解放人类双手的今天社会生活变化),手作成为现代人的休闲新方式,体现出日常生活审美化的趋势(审美方式变化)④正确 表现 理解 侧重点 认识误区 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 (掌握具体表现） ①在实践活动中，人们要借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 ②实践是认识的唯一来源； ③注意：获得认识的两个途径有两条，直接经验和间接经验（都是实践的产物） ①认识产生于实践的需要，实践不断产生新问题、提出新要求→推动人们进行新的探索和研究； ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具→延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展； ③实践改造着人的主观世界→锻炼和提高了人的认识能力。 认识在实践基础上从不知到知；从无到有 认识在实践基础上的深化和发展：更多、更深，更全面 把认识的来源与获得认识的途径等同 把认识的根本动力等同于唯一动力 课标二：阐明实践是认识的基础(人的认识从何而来），是检验真理的唯一标准; 1、实践是认识的基础（实践决定认识） 例：学然后知困 吃一堑，长一智 书到用时方恨少 失败是成功之母 1.直接经验和间接经验都来源于实践，但要真正地理解间接经验的获得必须通过实践。 2.凡事都通过亲自实践而获得认识是不必要的，也是不可能的。 3.书本知识是间接经验的重要表现形式，学生的学习主要是获得间接经验并通过实践转化为自己的实际认识。 例：①近水知鱼性，近山识鸟音。 ②不入虎穴，焉得虎子。 ③纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ④没有调查就没有发言权 ⑤不登高山，不知天之高也;不临深渊，不知地之厚也。 ⑥欲知山中事，须问打樵人。 ⑦竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。 ⑧操千曲而后晓声, 观千剑而后识器。 ⑨耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。 21 表现 理解 侧重点 认识误区 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的目的 ①实践处在主观和客观的交汇点上，能把主观与客观联系起来加以比较和对照；(为什么实践能检验） ②通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在；③人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。(实践怎样检验） ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去； ②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 验证认识对错 知以致用，服务实践 把科学理论当做检验认识的真理性的标准 （认识不能检验认识） 认为认识的根本目的是获得真理 1.学以致用 2.精通的目的在于应用 3.造烛为求明，求知为应用 4.学而不用如耕地不播种，终无所获 5.行动是老子，知识是儿子，创造是孙子-陶行知 1、实践是认识的基础（实践决定认识） 课标二：阐明实践是认识的基础(人的认识从何而来），是检验真理的唯一标准; 例如：1.真金不怕火来练 2.是骡子是马拉出去溜溜 3.路遥知马力，日久见人心 4.真理无价宝，实践里面找 5.试玉要烧三日满，辨材须待七年期 22 补充典例分析.（2025·北京高考，4）广袤的野鸭湖湿地里，全新启用的AI“鹰眼”鸟类监测系统如同敏锐的猎手，一旦有鸟类进入视野，便能快速识别它们的种类、数量和行为信息，为生态保护工作提供有力的数据和技术支持。该“鹰眼”系统（ ） A.可以获取鸟群的鲜活印象，是感性认识的最终目的 B.重现鸟群的外部联系，实现了从感觉向表象的跃升 C.激发人的主观能动性，给鸟类活动打上了人的烙印 D.延伸了人的认识器官，有助于把握鸟类活动的规律 D 【解析】A:感性认识的最终目的是为了上升到理性认识并指导实践，改造客观世界，AI “鹰眼” 系统获取的鸟类图像、数量等信息属于感性认识的范畴，但它的存在是为了通过数据分析进一步揭示鸟类活动的规律来指导实践，A排除。B:感觉和表象都是感性认识，“跃升” 更强调从感性认识到理性认识的质变，而该选项未体现这一层次，B排除。C:主观能动性是人认识和改造世界的能力，AI系统作为工具，确实需要人来设计和使用，体现了激发人的主观能动性，但鸟类活动的规律是客观存在的，系统的作用是 “监测” 而非 打上了人的“烙印”，C排除。D:人的肉眼观察范围和精度有限，而“鹰眼”系统作为技术手段，延伸了人的视觉器官，同时，系统通过实时数据采集和分析，能帮助科研人员更精准地把握鸟类的活动规律，D正确。故本题选D。 【官方答案及评分细则】 　　实践是认识发展的动力 (2分) (实践是认识的基础/实践决定认识1分，必须点出动力2分)，实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究(2分，相关阐述酌情1～2分)。 从解决“菌草矛盾”到沙漠治理，帮助农民脱贫致富，再到助力世界生态安全，社会实践提出的新课题、新要求推动菌草研究不断深入(结合实践变化材料进行阐述给2～4分)，草种不断改良，技术应用不断扩大，认识不断深化，创造出“菌草学”学科(答到认识的不断深化3分，或有认识不断发展阐述1～3分，答到创立了“菌草学”学科1分。如有其他相关阐述酌情给分。) 链接名师导学P78 视角4 24 2.实践与认识的辩证关系 原理 原理内容 方法论 实践是认识的基础（实践决定认识） 认识对实践具有 反作用 ①实践是认识的来源； ②实践是认识发展的动力； ③实践是检验认识的真理性的唯一标准； ④实践是认识的目的 ①坚持实践第一的观点，积极参加社会实践； ②在实践中检验、丰富和发展认识（真理） ①正确的认识、科学的理论对实践具有积极的指导作用； ②错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途 重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一 （原理归纳一：背记1） 理论 关键词 实践是认识的基础 针对、立足、基于、按照、根据……（问题、现状、特点、情况、形势、影响） 认识对实践具有反作用 在……（主题、路线、方针、措施、制度）下，促进……事业活动、实践、活动）取得（成就、胜利、发展、前进、成功）等 课标二：阐明实践是认识的基础(人的认识从何而来），是检验真理的唯一标准; 认识的含义 认识的性质 认识的两个层次 认识的唯一来源 获得认识的基本途径 认识发展的根本动力 认识的检验标准 认识的根本任务 认识的根本目的 认识的特点 认识是主体对客体的能动的反映 正确认识（真理）与错误认识（谬误） 感性认识与理性认识 直接经验与间接经验 指导实践，改造世界 经过感性认识上升到理性认识,透过现象抓住事物的本质和规律 社会实践 认识具有反复性、无限性、上升性 知识拓展：关于认识的说法 实践是检验认识的真理性的唯一标准 促进认识发展的动力有多个，但根本（第一）动力是实践 典例4．（2023·辽宁·高考真题）下列各民族谚语与漫画蕴含的哲理相近的是（ ） ①“刀在石上磨，人在干中学”(哈尼族) ②“十个嘴把式，顶不住一个手把式”(汉族) ③“十耳听不如双眼见，十眼见不如 双手干”(傣族) ④“不吃菜叶不知饥饱，不挖河水不知深浅”(阿昌族) A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ C 【详解】漫画中，面对老人摔倒，好几个旁观人员只顾拍照点赞，而不付诸救助实践，启示我们要树立实践第一的观点。①：“刀在石上磨，人在干中学”，比喻人在艰苦困难的环境中，可以煅炼成材，可以学到很多东西，侧重强调实践是认识的来源，①排除。  ②：“十个嘴把式，顶不住一个手把式”，强调说不如做，强调要去实践，实践第一的观点，②正确。③：“十耳听不如双眼见，十眼见不如双手干”，意思是耳朵听到的不如眼睛看到的，眼睛看到的不如亲手做的，强调实践的重要性，要树立实践第一的观点，③正确。 ④：“不吃菜叶不知饥饱，不挖河水不知深浅”，强调要想获得认识，需要去实践，侧重实践是认识的来源，④排除。 名师导学P178已考视角3 典例5.（2025·陕晋宁青高考，7）2025年，全球首个人形机器人半程马拉松在北京举行，引起人们对机器人参加竞技体育的广泛关注。竞技体育不仅能测试机器人的实时决策、运动控制等能力，有望带动其从局部技术突破到整体性能提升，还能推动机器人的研发向应用领域拓展，对此理解正确的是（ ） ①竞技体育能够验证机器人活动的目的性 ②让机器人参加竞技体育的测试是实践活动 ③应用于生产生活是机器人研发的根本目的 ④机器人整体性能的提升有赖于局部技术突破 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ C 【详解】意识是人脑特有的机能，机器人没有意识，因此机器人的活动不具有目的性，①错误。 让机器人参加竞技体育的测试属于科学实验活动，是实践的一种形式，②正确。 实践是认识的目的和归宿，因此应用于生产生活是机器人研发的根本目的，③正确。 材料强调的是竞技体育对机器人研发的作用，推动其从局部的发展走向整体的发展，而不是局部对整体的作用。且“有赖于”说法不当,④错误。 一、真理的内涵 (1)真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 认识 相符合 客观对象 不符合 正确的认识 错误的认识 真理 谬误 注意： 1.认识是主体对客体的能动的反映，有正确和错误之分。 2.真理和谬误有着严格的界限，不容混淆 课标三：阐述认识运动的辩证发展过程（在实践中追求和发展真理） 形式 内容 对象 性质 二、真理的属性（特点） 属性（特点） 理解内涵 方法论要求 侧重点 客观性 （真理最基本的属性） 条件性 （横向） 具体性 (纵向) ①真理的内容是客观的（形式是主观的）； ②检验真理的标准（实践）是客观的； ③同一条件下，人们对对同一对象的真理性认识只有一个(一元性) 真理是客观的，要坚持真理，坚持真理面前人人平等 真理是 绝对的 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误（相对于适用的条件和范围，强调横向——空间的变化） ①要求坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，不断丰富和发展、完善真理 ②正确对待谬误。错误难免，尽可能少犯错误、不犯错误，要迅速、彻底改正错误 真理是 相对的 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一(相对于特定的过程来说，强调纵向——时间的变化) 点拨:顺序不能调换。 课标三：阐述认识运动的辩证发展过程（在实践中追求和发展真理） 真理是绝对性与相对性的统一。 真理与谬误 区　　别 　 联 系 相互 依赖 在一定条件下相到转化 释疑解惑：(1)坚持客观真理，必须反对主观真理。认为“有用即真理”等观点，是唯心主义哲学的真理观。(2)不能认为真理永远都是正确的。真理是相对于特定的过程来说的，要随实践的发展而发展，否则它就会成为谬误。(3) 再次强调：真理和谬误有严格的界限，不能混淆，更不能相互包含。但二者在一定条件下可以相互转化。 ①内涵不同：真理是正确认识，谬误是错误认识。两者有着原则的区别、严格的界限。 ②真理和谬误的对立是绝对的，不容混淆。 真理与谬误往往相伴而行、相比较而存在、相斗争而发展。没有谬误，就无所谓真理;没有真理作比较，也就无所谓谬误 一方面，任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。 其一，在一定条件和范围内是谬误，进人另一条件和范围，就可能转化为真理。其二，谬误往往是真理的先导，从谬误中总结经验教训，就有可能克服错误，转化为真理。其三，在批判谬误中可以进一步发现和发展真理 拓展延伸 不能说真理中包含着谬误 31 原理归纳二： 真理的特点：客观性、条件性、具体性（背记2） （1）真理的客观性 【原理内容】真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴；是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性； 【方法论】真理只有一个，坚持真理面前人人平等。 （2）真理的条件性、具体性 【原理内容】①真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围； ②真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。 【方法论】1.要求我们想问题、办事情做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 2.真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。要求我们在探索真理的过程中，正确对待谬误。 三、追求真理是一个过程（认识具有反复性、无限性、上升性）  特点 表现 原因 反复性 （强调认识过程曲折） 无限性（强调认识发展） 上升性 方法论 ①人类追求真理的过程并不是一帆风顺的； ②认识受到各种条件的限制； ③人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成 限制的条件： ①认识主体：认识受实践水平的限制，还受不同立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制； ②认识客体：客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程 ①认识的对象——物质世界是无限的、变化着的 ②认识的主体——人类是世代延续的 ③认识的基础——社会实践是不断发展 实践——认识——再实践——再认识，是认识发展的一般规律 每个时代、每个人的认识发展的有限性，构成了整个人类的认识发展的无限性。 （认识是有限性与无限性的统一） 真理在发展中不断超越自身。 认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，不是圆圈式的循环运动。 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 注意：（1）认识不是圆圈式的循环运动； （2）真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 （3）不存在永恒真理、终极真理。 真理只能被超越,不能被否定和推翻 课标三：阐述认识运动的辩证发展过程（在实践中追求和发展真理） (1)反复性: (2)无限性: (3)上升性: 强调认识过程曲折， 不是一帆风顺的 强调认识无限发展 强调真理不断超越自身 注：直线论和圆圈式 的循环论是错误的 注：真理不是被推翻 注：是指人类整体的角度，个体的认识是有限。 知识拓展：比较认识的三个特点 原理归纳三： 认识具有反复性、无限性、上升性（背记3） 原 理 方法论 认识具有反复性，....人类追求真理的过程不是一帆风顺的，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 认识具有无限性，.....人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 认识具有上升性。从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。真理在发展中不断地超越自身。 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，这是我们不懈的追求和永恒的使命。 典例6.（2023·新课标卷，19）据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见（ ） ①科学研究是推动认识发展的强大动力 ②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程 ③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律 ④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ Ｂ 【解析】①③：中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果深化了人类对月球演化历史的认识，由此可见，科学研究是推动认识发展的强大动力，同时也说明在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律，①③符合题意。 ②：认识的发展是自己否定自己，自己发展自己，并不是一个用新认识否定、代替已有认识的过程，而是对已有认识的超越。“不断推翻前人认识”说法错误，②排除。④：实践是检验认识正确与否的唯一标准，科学理论不能够检验认识的真理性，④错误。 名师导学P180 已考视角3 补充典例分析.（2025·河南高考，11）中国古代素有“筑城以卫君，造郭以守民”的建城思想，但在二里头遗址的前期考古中却未能找到城墙。2024年，在与其隔河相望的古城村，新发现一道夯土墙，专家推测其极可能是人们苦苦寻找60余年的二里头都邑城墙，这为研究夏商时期都城建设提供了重要线索。这一发现表明（ ） ①复杂事物本质的暴露和展现有一个过程 ②未经实践检验的认识不能正确指导实践 ③人们认知能力提高是认识发展的重要动因 ④实践不断产生新问题推动人们进行新的探索 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ B 【解析】①:在二里头遗址前期考古未找到城墙，而后来在隔河相望的古城村发现可能是二里头都邑城墙的夯土墙。这是因为二里头都邑城墙作为复杂事物，其本质的暴露和展现不是一蹴而就的，需要经历一定的时间和考古探索过程，前期没发现，后期才发现，体现了复杂事物本质的暴露和展现有一个过程，①正确。②:题干主要强调的是对二里头都邑城墙认识的发展过程，并没有涉及未经实践检验的认识能否正确指导实践的相关内容，题干重点在于认识的发现和推进，并非讨论认识指导实践与实践检验认识的关系，②不符合题意。③:实践是认识发展的动力，实践中不断产生新问题、提出新要求，推动人们去进行新的探索和研究，从而推动认识的发展。而不是人们认知能力的提高是认识发展的重要动因，③错误。④:前期考古未发现二里头都邑城墙，这是实践中存在的问题，基于这个问题，考古工作持续进行，在2024年有了新发现，这表明实践不断产生新问题推动人们进行新的探索，④正确。 补充典例分析.（2022·广东·高考真题）现实生活中，偏见是普遍存在的。因地域、种族、文化、意识形态等因素的不同而引发的诸多偏见，对人们的生活产生不同程度的影响。 高二某班以“偏见的哲思”为主题举行辩论赛。辩论双方表达各自观点并展开论证，见下表。 (1)假设你被邀请加入这场辩论赛，你支持哪方观点？运用认识论相关知识，进一步阐明你支持这一观点的理由。 观点 开篇立论 正方：偏见可以克服 偏见是人们对客观事物认识不足而产生的偏差。其产生的根本原因在于认识主体的主观性错误，如盲目崇拜权威、拘泥于片面的成见、轻率下结论等。随着时代的进步、社会的发展，人们必然可以克服这些主观性缺陷，逐渐摆脱偏见的束缚，最终达至无偏见的认知。 反方：偏见不可克服 偏见是人们受历史传统制约而形成的思维定势。作为认识，偏见不等于错误，它由历史传统造成并构成理解者的某种视野。由于我们都生活在传统中，在接受了语言、文化和历史的同时，就意味着获得了看问题的既定视角，意味着看问题的偏见性。 观点 开篇立论 正方：偏见可以克服 偏见是人们对客观事物认识不足而产生的偏差。其产生的根本原因在于认识主体的主观性错误，如盲目崇拜权威、拘泥于片面的成见、轻率下结论等。随着时代的进步、社会的发展，人们必然可以克服这些主观性缺陷，逐渐摆脱偏见的束缚，最终达至无偏见的认知。 支持正方。理由如下： ①认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个过程，（2分)这要求我们在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。（2分) ②偏见的出现是因为认识受到主体因素的制约，如盲目崇拜、拘泥于片面的成见、轻率下结论等。（3分） ③但随着时代的进步、社会的发展、人类时代延续，认识也在从实践到认识、再从认识到实践的多次反复中无限发展。（3分） 39 观点 开篇立论 反方：偏见不可克服 偏见是人们受历史传统制约而形成的思维定势。作为认识，偏见不等于错误，它由历史传统造成并构成理解者的某种视野。由于我们都生活在传统中，在接受了语言、文化和历史的同时，就意味着获得了看问题的既定视角，意味着看问题的偏见性。 支持反方。理由如下： （认识具有反复性，认识受到主体状况、客体状况以及认识条件的制约） ①认识主体：总要受到具体实践水平的限制及立场、观点、方法等条件的限制。（2分） ②认识客体：客观事物是复杂的、变化着的，其本质暴露和展现也有一个过程（2分） ③认识活动会受到人们身处其中的历史传统的局限，其中包括文化背景、风俗习惯、思维方式和实践水平等。（3分） ④历史传统是认识产生、发展的必要前置条件，认识总是受到它的制约。（3分） 40 1.任何真理都是客观与主观的具体的历史的统一。 2.真理包含谬误，真理和谬误相互包含。 3.原有的真理性认识常常在新的实践活动中被推翻。 4.认识运动的反复性和无限性，表明它是一个圆圈式的循环运动。 7.人们对一个事物的正确认识往往要经过从认识到认实践、再从实践到认识的多次反复才能完成。 易混易错： 解析：任何真理都是主观与客观的具体的历史的统一。 解析：真理是具体的有条件的，真理在一定条件下会转化成谬误……二者不能相互包含，有严格界限不容混淆。 解析：真理并没有被推翻，而是可以超越自身，不断向前发展。 解析：认识运动是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 解析：……实践到认识、再从认识到实践。 内容 意识 认识 真理 科学理论 区别 含义 客观事物在人脑中的反映，相对于物质而言 是人脑对客观事物的反映，相对于实践而言 人们对客观事物及其规律的正确反映 将真理性的认识系统化，形成特定的理论体系 性质 属于主观范畴，有正确与错误之分 属于主观范畴，有正确与错误之分 最基本的属性是客观性，都是正确的 属于主观范畴，是正确的 联系 ①形式上是主观的，内容上是客观的； ②都对人的实践活动具有能动的反作用 知识拓展：比较意识、认识、真理和科学理论 名师导学P179 ①实践是人们改造客观世界的物质活动， 具有客观物质性、主观能动性和社会历史性、直接现实性等特征。 ②实践是认识的基础，实践决定认识，实践是认识的来源，实践是认识发展的动力， 实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。 坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。 ③认识对实践具有能动的反作用。 正确的认识对人们的实践起促进作用，错误的认识对实践起阻碍作用。 重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一。 ④真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理是客观的、有条件的、具体的。 真理与谬误往往相伴而行。要正确对待谬误；做到主观与客观、理论与实践的 具体的历史的统一，不断丰富、发展和完善真理。 ⑤认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个过程。 我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 运用认识论/探索认识的奥秘相关知识分析问题★（大切口题） 答题要素：实践（含义、特点）+实践和认识的辩证关系（基础、反作用）+真理的属性+认识的特点 归纳总结 1.（2025·河北）有无是非，如何分辨是非，历来为人们所关注。孔子曾就此提出“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”，即大家厌恶他，一定要去考察；大家喜爱他，也一定要去考察。据此，可以推出（    ） ①经实践检验的认识，是理论与实践的具体的历史的统一 ②“是”与“非”不能辨别，因为多数人的意见难以达成一致 ③“是”与“非”是人们对同一确定的对象所产生的不同认识 ④“是”与“非”要通过处在主观和客观交汇点上的“考察”来辨别 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 【解析】①：实践是检验认识正确与否的唯一标准，只有经实践检验为正确的认识才是理论与实践的具体的历史的统一，①错误。 ②：孔子的话强调即使多数人意见一致（众好或众恶），也必须通过考察来辨别是非，即认为“是”与“非”是可以辨别的，②错误。 巩固提升 新聿怀政治 www.yuhuaizz.com 2. （2024·全国·高考真题）官厅水库是新中国修建的第一座大型水库，曾是北京的重要水源地，被视作中国人向水患“抗争”的杰作。20世纪80年代后期，官厅水库库区严重污染，1997年退出了北京市饮用水体系。2007年，官厅水库恢复北京备用饮用水水源地功能。党的十八大以来，官厅水库华丽转身为国家湿地公园，被誉为“一泓碧水，生态明珠”。官厅水库功能变迁折射的认识论道理是( ) ①真理是客观的，在真理面前人人平等 ②认识的根本目的是在实践中认识和发现真理 ③认识和实践是一个充满矛盾的曲折发展过程 ④任何真理都是认识和实践具体的历史的统一 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【详解】①：官厅水库功能变迁体现了认识的发展过程，说明了真理是具体的有条件的，没有强调真理的客观性，真理面前人人平等，①不符合题意。 ②：认识的根本目不是认识和发现真理，实践是认识的目的和归宿，②说法错误。 ③④：官厅水库从新中国修建时期到20世纪80年代后期，再从2007年到党的十八大以来功能变迁，这表明认识和实践是一个充满矛盾的曲折发展过程，任何真理都是认识和实践具体的历史的统一，③④符合题意。 D 45 3.（2024·河北·高考真题）我国拥有全球最大的野生稻种质资源圃。科研人员在圃中能完成野生稻种质资源的收集、保存、保护和后期利用。近几十年来，我国水稻育种技术不断进步，来自野生稻的基因功不可没。人们对野生稻的探寻永不止步，水稻进化、种业振兴、粮食丰收的故事也将继续上演。这表明（   ） ①人对自然的认识和改造永无止境 ②揭示事物发展规律是科学研究的最终目的 ③正确认识规律就能解决社会面临的难题 ④成功的实践必须坚持主观能动性与客观规律性的统一 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 【详解】①：人们对野生稻的探寻永不止步，水稻育种技术不断进步，体现了人对自然的认识和改造永无止境，①正确。 ②：实践是认识的目的。科学研究的最终目的是为了推动实践的发展，造福人类，②错误。 ③：正确认识规律是解决问题的必要条件，但不是充分条件，③错误。 ④：在水稻育种的过程中，科研人员发挥主观能动性，同时遵循水稻生长的客观规律，才取得了成果，这表明成功的实践需要将主观能动性和客观规律性相结合，④正确。 4.（2024·天津·高考真题）从毛泽东同志提出“集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益增长的物质和文化需要”，到邓小平同志将“解放和发展生产力”作为社会主义本质，提出“科学技术是第一生产力”，再到习近平总书记以“新质生产力”回应新时代科技革命大潮、把握国内外经济发展形势，体现了（   ） ①真理是理论与实践的具体的历史的统一     ②马克思主义生产力理论的不断丰富和发展 ③中国特色社会主义理论的创立、发展和完善     ④真理总是在否定原有理论的基础上不断发展的 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ A 【详解】①②：材料中中国共产党坚持运用发展的马克思主义生产力理论指导中国社会主义革命建设实践，既体现了马克思主义生产力理论的不断丰富和发展，也表明真理是理论与实践的具体的历史的统一，故①②符合题意。 ③：材料体现了马克思主义生产力理论的不断丰富和发展，未涉及中国特色社会主义理论的创立、发展和完善，排除③。  ④：原有理论不一定是错误的，因此不一定被否定，并且真理是在实践的基础上不断丰富和发展，④错误。 5.(2023·湖南高考)“学思想、强党性、重实践、建新功”是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要求。精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就；构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力；……在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了一个个令人刮目相看的人间奇迹。这表明（ ） ①真理性认识更具有能动创造性和直接现实性 ②理论是在实践指导下沿着科学性方向不断深化的 ③理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量 ④学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 实践具有直接现实性，真理没有直接现实性，①错误。实践是认识的基础，认识指导实践，理论指导实践，“理论是在实践指导下”说法错误，②排除。 D 6.（2023广东，2，3分）党的二十大审议通过了《中国共产党章程（修正案）》，把党的十九大以来习近平新时代中国特色社会主义思想新发展写入党章，以更好反映以习近平同志为核心的党中央推进党的理论创新、实践创新、制度创新成果。这一修改 ①全面具体地总结了十八大以来党和国家各项事业的伟大成就 ②为更好坚持和发展中国特色社会主义提供了制度保障和法律依据 ③更加彰显习近平新时代中国特色社会主义思想的真理力量和实践伟力 ④适应形势和任务的发展变化，有利于更好发挥党章的规范和指导作用 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ D 【详解】③④：《中国共产党章程（修正案）》，把党的十九大以来习近平新时代中国特色社会主义思想新发展写入党章，以更好反映以习近平同志为核心的党中央推进党的理论创新、实践创新、制度创新成果。这一修改适应形势和任务的发展变化，彰显习近平新时代中国特色社会主义思想的真理力量和实践伟力，有利于更好发挥党章的规范和指导作用，③④符合题意。本题强调把习近平新时代中国特色社会主义思想新发展写入党章，没有涉及总结十八大以来党和国家各项事业的伟大成就，排除①。《中国共产党章程（修正案）》不能提供制度保障和法律依据，排除②。 7.（2023·江苏·高考真题）动物实验一直是人类测试、评估药物有效性和安全性的主要方法，过去两个世纪对猩猩、猴子等非人灵长类动物开展的实验，让人们意识到实验会给动物带来痛苦。随着数据分析、细胞建模、类器官、器官芯片等技术的进步，对药物安全性与有效性的考量不必再完全依赖于动物实验。材料说明（ ） ①人们改造客观世界的同时也改造着主观世界 ②实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准 ③正确的理论对社会实践具有积极的指导作用 ④实践的发展为人们提供日益完善的认识工具 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B 【详解】“过去两个世纪对猩猩、猴子等非人灵长类动物开展的实验，让人们意识到实验会给动物带来痛苦”，这说明人们改造客观世界的同时也改造着主观世界，①正确。材料强调实践是认识发展的动力，没体现实践是检验认识真理性的唯一标准，②排除。材料调实践是认识发展的动力，不涉及理论对实践的作用，③排除。随着数据分析、细胞建模、类器官、器官芯片等技术的进步，对药物安全性与有效性的考量不必再完全依赖于动物实验，这表明实践的发展为人们提供日益完善的认识工具，推动着人的认识的发展，④正确。 8.（2023•海南·高考真题）2022年12月，中国空间站全面建成。30年来，中国航天人坚持自主创新，不断提出技术跨越的创意，经过无数次艰苦而严谨的实验和科技攻关，奇迹般地将科技创意变为现实。这表明 ①科学实验是客观见之于主观的实践活动 ②航天人不断超越自我，在实践中化科技创意为现实 ③空间站全面建成取决于中国航天人对太空认识的不断深化 ④正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的反复过程 A. ①③   B. ①④    C. ②③    D. ②④ D 【解析】实践是主观见之于客观的物质性活动，①错误； 实践具有直接现实性，30年来，中国航天人坚持自主创新，不断提出技术跨越的创意，经过无数次艰苦而严谨的实验和科技攻关，奇迹般地将科技创意变为现实。这表明航天人不断超越自我，在实践中化科技创意为现实；认识具有反复性，正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的反复过程，②、④正确；实践是认识的基础，“空间站全面建成取决于中国航天人对太空认识的不断深化”说法错误，③排除。故本题选D。 9.（2023湖北，14，3分）“十三五”期间，水产育种人聚焦渔业种苗问题，突破水产育种的“卡脖子”难题，填补多项技术空白，写好“蓝色种业”大文章，使得渔业的科技进步贡献率由2015年的58%提高到2020年的63%。上述事例说明（ ） ①科研意识转变程度决定科研水平达到的高度 ②实践提出的问题引导科学研究的发展方向 ③实践主体的能动性是检验科技进步的标准 ④创新能力的提高推动实践发展和认识深化 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ D 【详解】影响科研水平的因素有很多，意识转变程度影响科研水平达到的高度，但不起决定作用，①说法错误。 水产育种人聚焦渔业种苗问题，说明了实践提出问题引导科学研究的发展方向，②正确。 实践活动是检验科技进步的标准，并非“实践主体的能动性”，③说法错误。 突破水产育种的“卡脖子”难题，填补多项技术空白，提高了渔业的科技进步贡献率，说明创新能力 的提高推动实践发展和认识深化，④正确。 10.(2023·北京高考)从2023年3月23日起，北京市园林绿化局联合市气象局正式发布森林体验指数，公众出游时可据此选择心仪的游憩目的地。这一做法( ) A.将繁多的数据变成简明的指数， 说明人的实践具有主观能动性 B.服务于公众的旅游感受， 表明感性认识是理性认识的目标 C.优化了城市森林空间布局， 提升了林地、湿地的生态价值 D.提供了差异化的基本公共服务， 助力创造公众的高品质生活 A 【详解】北京市园林绿化局联合市气象局正式发布森林体验指数，是将繁多的数据变成简明的指数，说明人的实践具有主观能动性，故A符合题意。 感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识。“感性认识是理性认识的目标”说法错误，B排除。 发布森林体验指数，只是对客观的反映，并不能优化城市森林空间布局，C排除。 应提供均等化的基本公共服务，而不是差异化的基本公共服务，D错误。故本题选A。 11. （2025·云南高考，18）阅读材料，完成问题。 　　习近平指出:“创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。” 　　“从跟跑到领跑”需要一代代人的接力，接力棒已经传给新一代。新一代有着不甘心的韧劲、不停步的闯劲。经过无数次失败，他们研制的机器人如今已能灵巧地转动手绢、在梅花桩上如履平地。人工智能、量子技术、航空航天……新一代在关键技术领域中坚持再坚持，实现一个又一个新突破。曾经在创新路上屡遭挫折又不断求索的新一代，正推动创新中的中国行稳致远。 　　结合材料，运用“追求真理是一个过程”相关知识，说明新一代为何能够推动创新中的中国行稳致远。(8分) 第一步:审设问 54 　　习近平指出:“创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。” 　　“从跟跑到领跑”需要一代代人的接力，接力棒已经传给新一代。新一代有着不甘心的韧劲、不停步的闯劲。经过无数次失败，他们研制的机器人如今已能灵巧地转动手绢、在梅花桩上如履平地。人工智能、量子技术、航空航天……新一代在关键技术领域中坚持再坚持，实现一个又一个新突破。曾经在创新路上屡遭挫折又不断求索的新一代，正推动创新中的中国行稳致远。 第二步:析材料 　认识具有反复性。人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成 认识具有上升性。对真理的追求是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理总是在实践中不断发展 　认识具有无限性。作为认识主体的人类是世代延续的 ①认识具有反复性、无限性、上升性，要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，新一代在创新实践中不断深化对创新的认识，从而推动创新中的中国行稳致远。 ②认识具有反复性，认识受各种条件的限制，正确的认识往往要经历从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。在关键技术领域反复实践，经历无数次失败，逐步修正错误认识，最终实现突破。 ③认识具有无限性，作为认识主体的人类是世代延续的，认识的基础实践不断发展的，追求真理是一个永无止境的过程。从“跟跑”到“领跑”的接力过程，新一代在量子技术、航空航天等领域，坚持再坚持，不断实现创新突破。 ④认识具有上升性，新一代在反复性与无限性的结合中推动实践到认识再实践的波浪式与螺旋式上升过程中，与时俱进，开拓创新，推动创新中国行稳致远。 第三步:生成答案 官方答案：认识具有反复性，新一代在实践的过程中屡遭挫折又不断求索。认识具有无限性，新一代在实践技术领域，坚持再坚持，不断实现创新突破。认识具有上升性，新一代在反复性与无限性的结合中推动实践到认识再实践的波浪式与螺旋式上升过程中，与时俱进，开拓创新，推动创新中国行稳致远。 56 12.（2024·江苏·高考真题）科技是发展的利器，也可能成为风险的源头。作为一项试图改造人类自身、增强人类能力的新兴生命技术，基因编辑、辅助生殖、生命延展等人类增强技术在造福人类的同时，也带来了一系列的风险和不确定性。如何在技术发展中找到一剂既不至于承担较大风险又可以汲取技术福利的良方，是当前新兴生命技术发展的核心问题。 有学者提出要以“负责任停滞”的创新范式发展人类增强技术。这一范式主张在道德责任的约束下，放缓或暂停不可预见和可能带来危险后果的创新活动，待其融入社会的效果扩散和呈现后，进行更加准确的风险评估，对技术加以改进和完善。“停滞”不是停止创新的步伐，而是要给人类增强技术发展系上“安全带”，让人类增强技术得到更为妥善的应用。 某班同学围绕“人类增强技术：不确定的未来与负责任停滞”展开讨论。请结合上述材料，以“审慎对待人类增强技术”为主题写一篇短文。 （要求：①运用辩证唯物主义认识论相关知识。②紧扣主题，逻辑清晰，结构合理。③学科术语使用规范，字数260字左右；不得出现个人信息）。 【答案】答案示例：客观事物是复杂的、多变的，人类增强技术带来的风险有一个暴露和展现的过程，以负责任停滞方式审慎对待人类增强技术符合认识事物发展的特点。 认识具有反复性、无限性和上升性，受主客观条件的限制，人类对增强技术的正确认识要经历从实践到认识、再从认识到实践的多次重复才能完成，负责任停滞是人类正确认识增强技术的需要。 实践是认识的基础，对人类增强技术的认识在实践中产生，随着实践的发展而不断发展，并要在实践中检验，审慎对待人类增强技术，有利于在实践中评估风险，完善对技术的认识，促进认识的完善，实现认识的目的，更好地为人民谋福利。 $