《县委书记的榜样—焦裕禄》第二课时 教案 2025—2026学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

章节 第五单元 课题 县委书记的榜样——焦裕禄 课型 新授 课时 第二课时 时间 课标要求及分析 深入了解中国共产党领导下中国人民创造的辉煌成就，学习先进模范人物的事迹和精神，积极参与社会主义先进文化的传播和交流。把握通讯、报告文学的立场和视角，学习根据题旨精当选材、谋篇布局的基本方法，体会典型事例对表现人物、揭示主题所起的作用，领会作品的文化内涵。 教学 目标 素养目标 通过学习人物通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》，感受榜样人物的奉献精神，增强社会责任感和职业使命感，树立正确的价值观。 知识目标 掌握人物通讯的基本文体特点，概括人物形象，把握人物刻画的方法。 能力目标 能围绕典型事例进行细节描写，进行人物细致刻画。 教学重点 掌握人物通讯的基本文体特点，概括人物形象，把握人物刻画的方法。 教学难点 能围绕典型事例进行细节描写，进行人物细致刻画。 教学方法 诵读法 问题研究法 教学 环节 教学内容 师生活动 设计意图 一、复习导入 回顾上节课内容：焦裕禄精神的核心是什么？人物通讯的特点有哪些？ 学生分享课后查找的“当代榜样”案例，教师点评并引出“精神的传承”。 回顾旧知，分享课后查找的当代榜样案例 通过当代案例关联历史与现实，激发学习兴趣，为文本细读铺垫。 二、文本细读：如何塑造人物形象？ 手法一：细节描写 对于焦裕禄身患严重肝病仍坚持工作的场景，文中用“踩”“顶”“揣”“按”一系列动词将焦裕禄忍痛工作的细节描绘出来，突出了焦裕禄忘我工作的人民公仆形象。 再如：“焦裕禄听见风雪声，倚在门边望着风雪发呆。”抓住“发呆”的神态，揭示了焦裕禄心中时刻装着人民的襟怀。 手法二：语言描写 例：“吃别人嚼过的馍没味道。”——体现身先士卒、事必躬亲、调研务实作风。 “我是您的儿子。” “毛主席叫我来看望您老人家。”——深入群众、关心群众的宝贵品质，同时也深化了文章的情感，突出党员干部与人民群众之间密切的联系。 “栽上树,岂不是成了一片好绿林!” “这里可以栽苇、种蒲、养鱼。” “治住它，把一片白变成一片青!”——不怕困难、迎难而上的勇气和斗志。 “雨天，群众缺烧的，不吃啦!”“灾区群众生活很困难，花这么多钱买药，我能吃得下吗?” ——艰苦朴素、廉洁奉公、心系民生。 分析：语言朴实却富有哲理，展现干部作风。 手法三：对比手法 个人病痛 vs. 群众安危：带病工作，不顾自身。 兰考旧貌 vs. 兰考新颜：突出治理成效。 手法四：侧面烘托 群众评价：“他是俺们的贴心人。” 同事回忆：他总是第一个到现场。 通过别人的评价，表现了焦裕禄不怕困难、勇于担当的精神。 小结：作者通过“典型事件+细节描写+语言刻画+对比烘托”多维度塑造了一个真实、立体、感人的榜样形象。 教师活动：引导学生聚焦文本细节（如“踩顶揣按”动词、“发呆”神态），解析语言内涵（如“吃别人嚼过的馍没味道”），对比病痛与群众安危、旧貌与新颜。 学生活动：诵读文本，圈画关键词句，讨论手法作用。 通过典型事例和细节分析，引导学生掌握人物通讯的刻画方法，深化对焦裕禄形象（公仆情怀、务实作风、奉献精神）的理解，培养文本分析能力。 三、精神内核与现实意义 小组讨论（分组进行，每组聚焦一个问题）： 焦裕禄精神在今天是否过时？为什么？ 作为中职学生，我们能从焦裕禄身上学到什么？（如：责任心、吃苦耐劳、服务意识） 在未来的职业岗位上，如何践行“工匠精神”与“公仆情怀”？ 教师总结提升： 焦裕禄精神不是“高高在上”的偶像崇拜，而是“平凡岗位上的坚守”。 中职学生未来多从事一线技术或服务岗位，更需要这种“干一行、爱一行、精一行”的敬业精神。 补充：新时代的“焦裕禄式”人物——如扶贫干部、抗疫医护人员、技术能手，他们都在用自己的方式诠释“责任”与“奉献”。 教师活动：组织分组讨论，提出问题链（是否过时？学什么？如何践行？），总结提升（联系工匠精神、公仆情怀）。 学生活动：分组讨论，结合职业规划分享感悟，记录新时代“焦裕禄式”人物案例。 引导学生将历史精神转化为现实行动指南，强化社会责任感与职业使命感，树立“平凡岗位坚守”的价值观。 四、写作迁移：我身边的“榜样” 写作任务：以《我身边的榜样》为题，写一段150字左右的人物描写片段。 要求：运用至少一种描写手法（动作、语言、细节等）；突出人物的精神品质；真实、具体、有感染力。 学生当堂写作，教师巡视指导，选取2-3篇进行展示点评。 教师活动：布置写作任务（要求动作/语言/细节描写），巡视指导，选取片段展示点评。 学生活动：当堂写作（150字），运用至少一种手法突出精神品质。 通过实践巩固人物刻画方法，鼓励学生观察生活，培养细节描写能力，实现从“理解”到“表达”的能力迁移。 五、课堂总结与升华 “榜样不是遥远的星辰，而是照亮我们前行的灯火。愿每一位同学都能在平凡的岗位上，成为别人眼中的‘榜样’。” 引用金句总结（“榜样是照亮前行的灯火”）。 强化情感共鸣，引导学生认同“平凡岗位亦可成为榜样”的理念，完成价值观升华。 六、布置作业 观看纪录片：《永远的焦裕禄》，深度感悟其精神。 深化对焦裕禄精神的多维理解，延伸课堂学习，培养自主探究能力。 板书 设计 县委书记的榜样——焦裕禄 细节描写 语言描写 对比手法 侧面烘托 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $