期末达标卷（有情境）六年级语文上册（统编版）（3）

期末达标卷（有情境）六年级语文上册（统编版）（3） 时间：90分钟 满分：100分 班级: 姓名： 一、阅读下面的语段，完成练习。（9分） 暑假里，科考队前往新疆塔克拉玛干沙漠考察，随行的日志中记录了沙漠的奇特景象。这段文字描述了沙漠的恶劣环境与神秘生物，却有一些字词需要补充完整，还有错别字和关联词等待你修正。让我们跟着科考日志，开启字词闯关吧！ 位于新疆的塔克拉玛干是我国最大的一个沙漠，夏天的塔克拉玛干更加zào rè（    ），地面上没有一丝流水的斑纹，没有一棵低御风沙的树木，哪怕是人工zāi péi（    ）的。那里素来没有人生活的记录，（    ）是强盗也不愿在那里生活。（    ）那里却生活着西伯利亚鹿与野骆驼，它们是怎样在那恶劣的环境里存活的，至今还是尚未完全揭开的谜团。 1.根据拼音写出相应的词语，给加点的字注音。（3分） zào rè( )   zāi péi( )   恶劣( ) 2.语段中有错别字的词语是“ ”，正确的写法是“ ”。（2分） 3.根据语境，在括号里填上恰当的关联词，使语意通顺连贯。（4分） 二、下列句子没有运用修辞手法的一项是（   ）（3分） 在内蒙古草原研学旅行中，同学们记录下了许多精彩瞬间。下面四个句子分别描写了草原的动物、人物和景色，有的运用了生动的修辞手法，有的则是直白的描述。请你当一回文学小侦探，找出没有运用修辞手法的句子，看看谁的观察力最敏锐！ A．在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 B．这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。 C．走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ D．远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 三、对“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”赏析不正确的一项是（   ）（3分） 学校组织“重走长征路”红色研学活动，在参观金沙江和泸定桥遗址时，导游带领大家重温了毛泽东《七律·长征》中的经典诗句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。这句诗既描绘了自然景象，又蕴含着深厚的情感。请你结合研学所见所感，选出对这句诗赏析不正确的一项。 A．这两句诗歌中一暖一寒既写出了天气情况，又写出了心理感受。 B．这两句诗歌的意思是：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以暖的感受；横跨东西两岸的大渡桥，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。 C．这两句诗歌承接上文的“千山”进行细致的描写。 D．这两句诗歌既表达了红军战士渡过金沙江之后的喜悦心情，又表现了飞夺泸定桥的惊险悲壮。 四、下列加点词与“他俩心头的疙瘩解开了”中的“疙瘩”意思相同的是（   ）（3分） 班级开展“解开心中的小疙瘩”心理健康分享会，有同学分享道：“以前我总因为误会和好朋友闹矛盾，心里像压了块石头，后来通过沟通，他俩心头的疙瘩解开了。”这里的“疙瘩”指的是心理上的矛盾。下面四个选项中，哪个选项里的“疙瘩”和这句话中的意思相同？请你帮忙找出来，助力大家更好地理解词义！ A．竹节人就跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 B．我家养的小猫很淘气，经常把妈妈缠好的毛线给弄成一个疙瘩。 C．经过一番开导，她心上的疙瘩终于化解了。 D．奶奶告诉我桌上有一疙瘩蛋糕，让我赶紧吃掉它。 五、本文以“新雨衣”为线索，详细描写了“我”盼下雨、盼外出、盼雨停等事件，下列哪些句子具体描写出了“我”“盼”这一心理活动？（   ）（多选）（4分） “六一”儿童节，妈妈送了“我”一件梦寐以求的新雨衣，“我”整天盼着下雨，好穿上新雨衣出门。课文《盼》就围绕“新雨衣”展开，详细描写了“我”盼下雨、盼外出、盼雨停等一系列心理活动。下面哪些句子精准捕捉到了“我”的“盼”？请你当一回情感分析师，选出正确的选项。 A．每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ B．我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ C．我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ D．望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 六、下列出自鲁迅的名句的一项是（   ）（3分） 学校图书馆举办“鲁迅作品专题展”，墙上张贴了许多名人名句，其中有一句是鲁迅的经典名言，激励着无数人坚守正义、关爱他人。请你仔细辨别，选出出自鲁迅的名句，一起感受文学巨匠的精神力量！ A．我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 C．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 D．一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。 七、把下列句子排成一段通顺连贯的话。（12分） 周末，班级组织“走进美丽乡村”研学活动，同学们沿着村子的小路一路探索，看到了小溪、果园、田野、山峰和公路等美景，大家纷纷用文字记录下所见所闻，但记录的顺序有些混乱。请你按照游览的空间顺序，将这些句子排成一段通顺连贯的话，还原乡村的美丽画卷！ ( )田野的尽头，连绵的山峰像大海里起伏的波涛。 ( )小溪的一边是果园。春天，花香弥漫；秋天，硕果累累。 ( )山腰上的公路，像一条银灰色的绸带飘向远方。 ( )溪水是那么清澈、明净；水里的鱼儿自由地游来游去。 ( )小溪的另一边是田野，如今黄澄澄的，正报告着丰收的喜讯。 ( )一条小溪从我们村子里静静流过。 八、指出下列句子所使用的修辞手法。（6分） 学校开展“诗歌艺术节”，同学们朗诵了许多优美的诗歌，其中有几句诗运用了巧妙的修辞手法，让诗歌更具感染力。请你化身诗歌鉴赏家，判断下列句子所使用的修辞手法，感受文字的魅力！ 排比    拟人    比喻    对偶    反问 1.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。( ) 2.我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛 对我察看。( ) 3.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。( ) 九、阅读材料，把对话补充完整。（4分） 为了弘扬经典文化，丰富校园生活，王晓丽所在的小组计划办一份关于经典阅读的报纸，需要班主任刘老师的同意和帮助。于是，王晓丽主动去找刘老师沟通。请你结合具体情境，把她们的对话补充完整，看看怎样的沟通既礼貌又能清晰表达诉求！ 王晓丽去找班主任刘老师，希望他同意办一份关于经典阅读的报纸，并提供必要的帮助。 王晓丽： 刘老师：晓丽啊，你说吧，什么事情？ 王晓丽： 刘老师：办报纸是个好事情，你们如何分工呢？ 王晓丽： 刘老师：想得还挺周全，可是安全问题你们想过吗？ 王晓丽： 刘老师：好的，你们准备得这么充分，我一定大力支持！ 十、阅读理解。（28分） （一）阅读古诗，完成练习。（13分） 浪淘沙（其一） 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。 1.“九曲黄河万里沙”中“曲”的读音是 。“九曲”的意思是 。（2分） 2.用“ ”画出描写诗人想象的诗句，这句诗巧用了（ ）的典故。（2分） A．牛郎织女      B．董永和七仙女       C． 白蛇传 3.诗中“自天涯”表现了黄河的 源远流长，我由此想到了与之有异曲同工之妙的诗句：“ ， 。”（4分） 4.读“同到牵牛织女家”时，联系《 》的故事，我还想到林杰《乞巧》中的诗句： ， 。（5分） （二）阅读《黄昏花事》，完成练习。（15分） 黄昏花事 好温柔的黄昏！ 远方火红的夕阳，将余晖暖洋洋地在大地上，半边天被泼洒上了橙红色，群山也被镶上一道金边。正值春天，一树树樱花开放了，白的浅白，粉的浅粉，黄的点黄，轰轰烈烈，泼泼洒洒，正开得烂漫。“最美不过四月天”，我想这话是极对的。 光的精灵，花的仙子，在清风中翩翩起舞，交织跳跃，宛若一幅秀美的风景画，我悄悄地走近熙熙攘攘的花儿们。花儿们你不让我，我不让你，互相推搡着，张开鲜嫩的花瓣，露出明艳的笑颜。我捧起一朵落在地上的樱花，她似个婴儿般躺在我的掌心。烂漫的，美丽的，是春天，是生命。 在熙熙攘攘的花海下，是熙熙攘攘的人群，人们在微笑的花朵下微笑地向目的地走去。无忧无虑的孩童，在草地上自由自在地玩耍，欢呼着，跳跃着，脸上洋溢着欢乐与童真。心思细密的姑娘用灵巧的双手，编织着美丽的花环，或是戴在头上，或是环在手上，面露羞涩。一缕微风轻启，带着花香，缠着衣角，掠过熙攘。 我于美丽的花香之中，流连忘返。不知走了多久，日已西斜，朵朵樱花的脸上着了红晕，像一位位醉酒的姑娘。猛地回神，才发觉自己已至僻静之处。四周人很少，这时，两位老人映入我的眼帘。他们搀扶着，一步一步向前走去。啊，想不到在这樱花深处邂逅一对恋人！我不由得放慢了脚步，连呼吸也变得轻柔，唯恐惊扰了两人的花中约会。奶奶正靠在爷爷肩膀，轻轻呢喃，尽显甜蜜与亲昵。他们继续走着，停在一棵樱花树前，爷爷折下一枝樱花，轻轻插在奶奶的发间，粉嘟嘟的樱花乐呵呵地笑着。奶奶羞涩地低下头，像个18岁的少女。他们手牵着手，伴着馥郁的花香走向黄昏深处。我目送着他们离开，心上也开出一片花海。是啊，人生可能会有黄昏，但他们的心永远相伴于黎明。我想起了那句话：花瓣扑面而来，陪你滞留繁华人间。 夕阳下，山影、晚风送来阵阵花香。回味今天的所见所闻，我的心里泛起樱花般的甜蜜。灿若云霞的花海，生气蓬勃的人群，相互依偎的恋人……这是在这个温柔的黄昏，最美的花事。 （选自《意林·少年版》2021年第23期） 1.令“我”想起“最美不过四月天”这句话的事物是哪一项？（   ）（2分） A．夕阳、樱花 B．樱花、人群 C．黄昏、樱花 D．花海、人群 2.“远方火红的夕阳，将余晖暖洋洋地     在大地上。”联系上下文填写在句中横线上的词语最恰当的是哪一项？（    ）（2分） A．直洒 B．挥洒 C．飘洒 D．斜洒 3.“在熙熙攘攘的花海下，是熙熙攘攘的人群，人们在微笑的花朵下微笑地向目的地走去。”这句话在文中的作用是哪一项？（   ）（2分） A．总起 B．承上启下 C．中心句 D．引出下文 4.联系上下文对“粉嘟嘟的樱花乐呵呵地笑。”这句理解不正确的是哪一项？（   ）（2分） A．这句运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了插在奶奶发间这朵樱花的娇艳美丽。 B．从插在奶奶发间这朵樱花的娇艳美丽，可以反映出樱花花海的美丽景象。 C．这句融情于景，借樱花的娇艳美丽，衬托了奶奶愉悦的心情。 D．这句融情于景，借樱花的娇艳美丽，衬托了奶奶平静的心情。 5.文章的中心句是哪一句？围绕这句话作者是从哪些方面来写的？（3分） 6.文章第三自然段描绘花海，语言优美，极富表现力。请在本段中选择你喜欢的一句赏析。（4分） 十一、书面表达。（25分） 生活就像一个万花筒，总有一些人、一些事或一种力量，在不经意间改变着我们，让我们的生活变得更加美好。可能是一次阅读带来的启迪，一次友谊带来的温暖，一次坚持带来的成长……请你以“ 让生活更美好”为题目，写一篇习作，讲述一次令你印象深刻的生活体验，分享你的看法或感悟，让大家一起感受生活中的美好与成长！ 要求：①把题目补充完整再写作；②语句通顺连贯，标点符号使用恰当；③文中不得出现真实的人名、校名和地名；④不少于400字；⑤不得抄袭、套作。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 一、1.燥热 栽培 liè 2.低御 抵御 3.即便  但是 【知识点】看拼音写汉字 【详解】1.本题考查看拼音写词语和写字音。 解答本题，首先读一读拼音，结合语境，知道要写什么词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“燥、栽、培”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。恶劣”的“劣”应读liè。 2.本题考查错别字。 低御——抵御。 3.本题考查关联词的运用。 语段中提到“那里素来没有人生活的记录”，接着用“（ ）是强盗也不愿在那里生活”进一步强调那里的恶劣条件。这里应填的关联词是“即便”，表示一种极端的情况，即即便强盗这样适应恶劣环境的人也不愿在那里生活。 接下来的句子“（ ）那里却生活着西伯利亚鹿与野骆驼”与前面的句子形成转折，说明尽管条件恶劣，但仍有一些生物能在那里生存。这里应填的关联词是“然而”或“但是”，表示转折关系。因此，填写后的句子为：“那里素来没有人生活的记录，即便是强盗也不愿在那里生活。但是那里却生活着西伯利亚鹿与野骆驼。” 二、B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法的运用。 A．运用了拟人的修辞手法。骏马和大牛人的行为“回味”，生动形象地写出了草原的宁静和动物们的悠闲自得。 B．没有运用修辞手法。直接写了鄂温克族姑娘的形象和行为。 C．运用了比喻的修辞手法，把和比作明如玻璃的带子生动形象的写出了河的清澈和蜿蜒曲折。 D．运用了比喻的修辞手法。把穿着各色衣裳襟飘带舞的人们比作彩虹，生动形象的写出了人们的服装颜色多彩和骑马奔驰的欢快场景。 故选B。 三、C 【知识点】名篇名句默写与理解 【详解】本题主要考查对诗句的理解。 C．承接上文的“千山”进行细致描写的两句是“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”承接上文“万水”展开。 故选C。 四、C 【知识点】多义词 【详解】本题考查字义。 疙瘩：人思想上的矛盾、疑虑、问题等。 A 不同。疙瘩，指皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。 B 不同。疙瘩，（名）球形或块状的东西。 C 相同。疙瘩，人思想上的矛盾、疑虑、问题等。 D 不同。疙瘩，（量）用于球形或块状的东西。 五、ABCD 【知识点】课内文章理解 【详解】本题考查对文章的理解能力。 本文围绕“盼”写了“得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣”三个事例，其中“盼穿雨衣”这一过程中的放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景四个部分写得比较具体。 A．每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“睛”呢？ B．路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！这两处心理描写表现了“我”对穿上雨衣的期盼。 C．我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ D．望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。这两处心理描写表现了“我”对雨的期盼。 故本题选择A、B、C、D。 六、C 【知识点】名言警句、鲁迅 【详解】本题考查名人名言。 A.我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。出自清代谭嗣同的《狱中题壁》，原诗为：望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 B.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。出自唐代李商隐的《无题·相见时难别亦难》，原诗为：相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 C.“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是一句鲁迅的名人名言，出自鲁迅的《自嘲》，意思是：“横眉怒对那些丧尽天良、千夫所指的人，俯下身子甘愿为老百姓做孺子牛。” D.出自近代诗人秋瑾的《对酒》，原诗为：不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。 因此选择C。 七、7． 5 3 6 2 4 1 【知识点】句子排序 【详解】本题考查句子排序。 解题的关键是按照空间顺序排序。先写小溪从村庄流过，描写溪水。然后写“小溪的一边”，接着是“小溪的另一边是田野”，接着对田野的描写。最后是山腰上的公路。 所以顺序是：536241。 八、比喻 拟人 排比 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 （1）这句话将“我”直接比作“星星”，使用了暗喻（没有“像”“如”等比喻词，但本体和喻体直接对应）；比喻的特点是用一个事物（喻体）来形象地描述另一个事物（本体）；这里“星星”是喻体，“我”是本体，表达了一种轻盈、明亮或遥远的意境。故填“比喻”。 （2）这句话把“黑夜星空的眼睛”（星星）赋予人的行为——“对我察看”，使星星具有人的观察能力；拟人的特点是把非人的事物（如动物、植物、自然现象等）赋予人的动作、情感或思想；这里“眼睛”是拟人化的表达，使画面更加生动。故填“拟人”。 （3）这句话由三个结构相同的分句组成：“我是……”，句式整齐，节奏感强；排比的特点是三个或以上结构相似、意义相关、语气一致的句子并列使用，增强表达效果；这里通过排比强调了“我”在不同场合的重要性，使语言更有气势。故填“排比”。 九、刘老师好，请问您现在有时间吗？我想跟您谈一件事情。 我们小组想在周末一起办一份有关经典阅读的报纸，请您帮我们提供一些经典阅读的资料，可以吗？ 我和几个写字好的同学负责书写，画画水平高的小涵负责美术设计，李强负责版式设计。 安全问题您不用担心，我们会请家长接送，确保安全。还请您支持我们。 【知识点】口语交际 【详解】本题考查口语交际。 通读题干可知，王晓丽希望在班里办一份关于经典阅读的报纸，她需要得到班主任刘老师的同意。首先，见面时，王晓丽应该礼貌询问，然后再跟老师说要商量的事（办经典阅读报纸＋请求帮助），之后针对刘老师问“如何分工”，王晓丽需展现分工的周全性。要设计合理分工（如收集、撰写、排版等环节），体现准备充分。最后，针对刘老师问“安全问题”，王晓丽需给出安全保障的方案（如结伴行动、遵守纪律等），打消老师顾虑。 补充对话时，要注意语气和用词，语气要平和真诚，说话要有针对性。 示例： 王晓丽：刘老师，您好！我有件事想和您商量，方便听我说吗？ 王晓丽：刘老师，我们想办一份关于经典阅读的报纸，想请您同意这个想法，还希望您能给我们提供些必要的帮助。 王晓丽：我们分工很明确，有的同学负责收集经典作品片段，有的同学写阅读赏析，还有同学专门排版和校对，大家都能发挥特长！ 王晓丽：安全我们也考虑到啦！外出查资料会结伴，在教室讨论、制作也会守纪律，您不用担心！ 十、（一）1.qū 形容河道弯弯曲曲 2.如今直上银河去，同到牵牛织女家。   A 3.君不见黄河之水天上来 奔流到海不复回 4.牛郎织女 七夕今宵看碧霄 牵牛织女渡河桥 【知识点】古诗、写景咏物 【导语】这首《浪淘沙》以雄浑笔触勾勒黄河壮景，“九曲”“万里”极言其磅礴气势。后两句突发奇想，将黄河与银河相系，借牛女传说赋予自然景观浪漫色彩。全诗由实入虚，既展现黄河的奔腾不息，又通过神话意象拓展诗意空间，体现了唐代诗人豪迈的想象力和对宇宙的浪漫追寻。 1.本题考查字音和词语解释。 曲：qǔ，1、供歌唱、演奏的作品。2、歌的乐调。qū，1、弯曲（跟“直”相对）。2、使弯曲。3、弯曲的地方。 “曲”在形容河流弯曲时读第一声，如“弯曲”“曲折”。故“九曲黄河万里沙”中“曲”的读音是：qū； “九曲黄河万里沙”意思是万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙。“九曲”的意思是：形容黄河弯道极多，蜿蜒曲折。 2.本题考查内容理解。 诗句中描写诗人想象诗句的是“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”诗句的意思是如今好像要直飞上高空的银河，请你带上我一起去寻访牛郎织女的家。巧用了牛郎织女的典故。 3.本题考查对诗句意思的理解。 “自天涯”写黄河仿佛来自天边，突出其源远流长。我由此想到了与之有异曲同工之妙的诗句是：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”此句以“天上来”极写黄河源头之高远，与“自天涯”同为夸张手法，赋予黄河磅礴奔涌的时空纵深感。 4.本题考查对诗句的识记。 林杰《乞巧》：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。意思是：七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。所以与“同到牵牛织女家”相关的诗句是七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 （二）1.A 2.D 3.B 4.D 5.文章的中心句是“好温柔的黄昏！”围绕这句话，作者从灿若云霞的花海，生气蓬勃的人群，相互依偎的恋人等三方面来写。 6.“花儿们你不让我，我不让你，互相推搡着，张开鲜嫩的花瓣，露出明艳的笑颜。”这句运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现了樱花竞相盛开的美丽景象，表达了作者对樱花的喜爱之情。 【知识点】散文 【解析】1.本题考查对课文内容的掌握。 从第二段的句子“远方火红的夕阳，将余晖暖洋洋地在大地上，半边天被泼洒上了橙红色，群山也被镶上一道金边。正值春天，一树树樱花开放了，白的浅白，粉的浅粉，黄的点黄，轰轰烈烈，泼泼洒洒，正开得烂漫。”可知是从夕阳和樱花令“我”想起“最美不过四月天”。A选项正确。 2.本题考查了学生选词填空的能力。 选词填空是语文中一个常见题型，考查了对词语的辨析与应用能力，所给词语大多是近义词，这就需要我们准确把握所给词语的意义，结合所给句子的语境去完成。 A．直洒：直接洒下来。 B．挥洒：洒落、抛洒，比喻写文章、画画运笔不拘束、挥毫，洒墨。 C．飘洒：在空中随风飞扬。 D．斜洒：歪斜着洒下来。 形容“夕阳”用“斜洒”。 3.本题考查段落在文中的作用分析。 内容上，要根据语段内容及上下文内容加以分析，结构上一般为过渡、引起下文、为下文做铺垫等。 “在熙熙攘攘的花海下，是熙熙攘攘的人群”是在第四自然段的开头，第二自然段写了熙熙攘攘的花海，第三自然段写的是熙熙攘攘的人群，所以这句话的作用是承上启下。 4.本题考查理解句子。 明确句子的含义，并不是字面上的意思，它是蕴涵在句里，而没有说出来的意思，没有说出来的感情，没有说出来的思想。要把握句子的含义，必须在理解句子字面意思的基础上，进一步思索，才能体会得到的。 “粉嘟嘟的樱花乐呵呵地笑。”运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了插在奶奶发间这朵樱花的娇艳美丽，“呵呵地笑”融情于景，借樱花的娇艳美丽，衬托了奶奶愉悦的心情。D选项有误。 5.本题考查中心句的掌握。 中心句就是高度概括本段或是本篇文章的中心意思的句子。有的在段落的开头，起概括和总述的作用；有的在段落的中间，起承上启下的作用；有的在段落的末尾，起归纳和总结的作用。 本文围绕“好温柔的黄昏！”，从灿若云霞的花海，生气蓬勃的人群，相互依偎的恋人等三方面来写。 6.本题考查赏析句子。 赏析句子时可以从修辞角度、人物描写角度、写作手法等方面进行赏析。首先要明确句子的写作手法，然后结合主旨分析其作用。 示例：“光的精灵，花的仙子，在清风中翩翩起舞，交织跳跃，宛若一幅秀美的风景画，我悄悄地走近熙熙攘攘的花儿们。”这句话运用拟人和比喻的修辞，写出了花海的美丽，表达了作者对樱花的喜爱之情。 十一、例文： 阅读让生活更美好 生活如同一本厚重的书，而阅读，就是那支能为它增添色彩的笔，让我的生活变得愈发美好。 记得那是一个阴雨绵绵的周末，我百无聊赖地坐在沙发上，目光偶然落在了书架上那本未读完的《绿山墙的安妮》上。我随手翻开，便被安妮那充满想象力的世界吸引了。她把普通的樱花树想象成“白雪皇后的华盖”，把小小的池塘称作“闪光之湖”。看着看着，我仿佛也置身于绿山墙的农庄里，和安妮一起在林间奔跑，在溪边嬉戏。原本因雨天而沉闷的心情，也因这充满诗意的阅读变得明朗起来。 阅读不仅能愉悦心情，更能在我迷茫时给予指引。有一次，我和最好的朋友闹了矛盾，心里既委屈又纠结，不知道该如何是好。我翻开了《小王子》，当看到小王子对玫瑰的执着与包容时，我突然明白了，朋友之间也需要理解和宽容。于是，我主动向朋友伸出了手，我们的友谊也因此更加坚固。 在阅读《老人与海》时，圣地亚哥与鲨鱼搏斗的场景让我热血沸腾，他那句“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的宣言，让我在面对学习难题时，多了一份坚韧不拔的勇气。阅读《假如给我三天光明》，海伦・凯勒对生活的热爱与渴望，让我更加珍惜眼前的一切，学会了用感恩的心态去拥抱生活。 阅读，就像一盏明灯，照亮了我生活的每一个角落。它让我在文字的海洋里遨游，见识了不同的人生，收获了多样的情感。因为阅读，我的生活变得更加充实、更加美好。 【知识点】半命题作文 【详解】本题考查书面表达。 一、审题 需先将题目补充完整，围绕“让生活更美好”的核心，选取生活中因某事物、人物或力量带来改变的经历，体现其让生活变得美好的过程与感悟。 二、立意 通过讲述某一事物、人物或力量对自己生活的积极影响，表达其让生活更美好、更有意义的真挚情感，传递对生活中美好存在的珍视与感恩。 三、习作思路 开头：点明所填内容，简述其与自己生活的关联，引出下文。 中间：叙述该内容如何让自己的生活发生改变、变得更美好的具体过程，可从不同角度或阶段展开。 结尾：总结感悟，再次强调其让生活更美好的意义，升华主题。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $