15.《我与地坛》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《我与地坛》，以“用生命影响生命”为核心，通过“与地坛对话”“与母亲对话”“与史铁生对话”三大任务，引导学生感悟生命意义。导入引用“在满园弥漫的沉静光芒中……”引发共鸣，以表格梳理景物、行为与启示为支架，呈现从初遇地坛困于苦难到感悟地坛超越苦难的生命理解递进。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过分析地坛景物（如老柏树、蜂儿等）的生命启示，传承对生命的深度思考，以“3、5、7段环境描写能否替换”问题培养辩证思维。结合语言运用（表格梳理文本细节）与审美创造（“我与____”写作），学生在文本细读中提升表达与思维，教师可借任务驱动高效组织教学。

——对话:用生命影响生命 地坛的“海”火了! 在满园弥漫的沉静光芒中,一个人更容易看到时间,并看见自己的身影。 ——《我与地坛》 任务一 与地坛对话 “我”在地坛看到了什么样的生灵(景物)?对“我”有什么启示? 【任务一】与地坛对话 段落 类别 景物 特点 “我”的行为状态 对“我”的启示 (第3段)它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃……又散落了玉砌雕栏。 建筑 植物 (第3段)祭坛四周的老柏树愈见苍幽,野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。 琉璃 朱红 高墙 玉砌雕栏 剥蚀 淡褪 坍圮 散落 摇着轮椅 失魂落魄 老柏树 野草荒藤 愈见苍幽 茂盛得自在坦荡 同病相怜,引起共鸣,得到宽慰 生命无论长短,从心自在,坦荡生存 时间使生命变得坚韧厚重 ——生命虽衰败,但不会消亡 “我”在地坛看到了什么样的生灵(景物)?对“我”有什么启示? 【任务一】与地坛对话 段落 类别 景物 特点 “我”的行为状态 对“我”的启示 (第5段)蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而去;瓢虫爬得不耐烦了,累了,祈祷一回便支开翅膀,忽悠一下升空了;树干上留着一个蝉蜕,寂寞如一间空屋;露水在草叶上滚动,聚集,压弯了草叶,轰然坠地,摔开万道金光。 植物、 动物 蜂儿 蚂蚁 瓢虫 蝉蜕 淡定从容 悠闲自在 猛然想透 爬得累了 改变轨迹 经历煎熬 重获新生 耗在地坛 看书想事 颓废苦闷 露水 虽微小短暂 但也精彩绽放 保持内心安宁 转变思考角度,果断付诸实践 在困境中实现超越 蜕变的痛苦与新生的必然 短暂的生命也可辉煌 地坛的景物是“荒芜”的,但是作者为何又说它“并不衰败”?是否矛盾? ——生命虽渺小,但生生不息 “我”在地坛看到了什么样的生灵(景物)?对“我”有什么启示? 【任务一】与地坛对话 段落 类别 景物 特点 “我”的行为状态 对“我”的启示 (第7段)譬如祭坛石门中的落日,寂静的光辉平铺的一刻,地上的每一个坎坷都被映照得灿烂;譬如园中最为落寞的时间……譬如秋风忽至,再有一场早霜,落叶或飘摇歌舞或坦然安卧,满园中播散着熨帖而微苦的味道。 植物、 动物、 人 落日 雨燕 孩子的脚印 灿烂 高歌 活泼可爱 灼烈而清纯的气味 默坐呆想、理清思绪、窥看心魂; 身临其境,沉浸其中; 从茫然到坦然 古柏 飘摇歌舞,坦然安卧 将生命的光辉发挥到极致 在困境中活出自己的精彩 生活要热情活泼、无拘无束 苦难的洗礼能激发出生命的本真 对生命的释然和坦然 草木和泥土 落叶 镇静、始终伫立 坚韧不拔、不悲不喜、泰然自若 ——生命会自己找到出路,向死而生 【任务一】与地坛对话 初遇地坛:建筑、植物 困于苦难、生命凋零 抵抗苦难、生命生生不息 超越苦难、生命用自己的方式活着 ——影响“我”对生命的理解 地坛:精神栖息地 生命就是这样一个过程,一个不断超越自身局限的过程,这就是命运,任何人都是一样,在这过程中我们遭遇痛苦、超越局限、从而感受幸福。所以一切人都是平等的,我们毫不特殊。 ——《病隙随笔》 3、5、7三段环境描写能替换顺序吗?为什么? 亲近地坛:植物、动物 感悟地坛:植物、动物、人 (生灵) 眼界开阔 接纳万物 景物 心境 心路历程理解生命 任务二 与母亲对话 阅读文章(二)部分,填写表格。 【任务二】与母亲对话 母亲为“我”做的事 当时的“我” 现在的“我” 母亲对“我”的启示 母亲送我出门:无言目送,长久站立;既疼爱儿子也理解儿子 母亲在家中等我:坐卧难安,做过最坏的准备;承受苦难,希望我走向幸福 母亲去园中找我:默默陪伴和守护 脾气坏道极点,发了疯一样地离开家 不曾过问 不理睬母亲,倔强和羞涩 爱的最高形式,是理解与尊重;学会换位思考。 珍爱生命、寻找意义;为爱承担责任。 超越苦难,传播爱与希望;人生总是来不及,要珍惜当下。 母亲过世后才有余暇设想 愧疚悔恨 我已经懂了,可是已经来不及了 【任务二】与母亲对话 坐在山上,眺望地坛的方向,想我曾经的那些想:“我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路,并不就是母亲盼望我找到的那条路……母亲盼望我找到的那条路到底是什么?” 有个回答突然跳来眼前:扶轮问路。是呀,这57年我都干什么了?——扶轮问路,扶轮问路啊!尼采说“要爱命运”。爱命运才是至爱的境界。 ——《扶轮问路》 ——告诉我如何对待自己的生命 母爱:精神支柱 (第16段)年年月月我都要想。母亲盼望我找到的那条路到底是什么……她艰难的命运,坚韧的意志和毫不张扬的爱…… “我”懂得超越苦难、热爱命运、“要好好儿活……” 任务三 与史铁生对话 【任务三】与史铁生对话 ——用生命影响生命 《用生命影响生命》 【印度】泰戈尔 把自己活成一道光, 因为你不知道, 谁会借着你的光, 走出了黑暗。 请保持心中的善良, 因为你不知道, 谁会借着你的善良, 走出了绝望。 请保持你心中的信仰, 因为你不知道, 谁会借着你的信仰, 走出了迷茫。 请相信自己的力量, 因为你不知道, 谁会因为相信你, 开始相信了自己…… 愿我们每个人都能活成一束光, 绽放着所有的美好! 【作业】与生命对话 1.请以“我与 ”(人、景、物选其一)为题,写出你独特的生命感悟,字数不少于200字。 2.补充阅读《我与地坛》(三)(四)部分,思考地坛中形形色色的人们对史铁生的影响(学习提示)。 Tears 眼泪(钢琴) jaycd 钢琴曲纯音乐, track 1, disc 0 Blues 213851.42 $