20 “精彩极了”和“糟糕透了”（教学设计）-2025-2026学年统编版语文五年级上册

该小学语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计，聚焦父母不同评价方式对孩子成长的影响。通过生活情境导入激发兴趣，初读环节结合字理识字区分“誊”“誉”等生字，用填空梳理时间顺序（童年评价、几年后认识、成年成就）整体感知，精读环节通过小组合作探究评价原因与感悟，构建从感知到深入理解的学习支架。 本设计融合新课标核心素养，文化自信引导理解多元评价与父母爱的本质，语言运用通过默读提取信息、形近字辨析提升能力，思维能力上分析评价差异培养辩证思维。采用情境导入、学习单等方法，助力学生提升情感认知与综合素养，为教师提供清晰流程与活动设计，便于教学实施。

课题：“精彩极了”和“糟糕透了” 教学目标： （1）文化自信：引导学生了解不同文化背景下父母对孩子的评价方式，增强对多元文化的理解和尊重，认识到父母的爱无论以何种方式表达，都蕴含着对孩子的期望和关怀。 （2）语言运用：指导学生准确认读并理解 “誉、励” 等 6 个生字，通过默读课文，提高学生提取关键信息和概括主要内容的语言运用能力。 （3）思维能力：启发学生思考父母对同一首诗作出不同评价的原因，培养学生从不同角度分析问题的思维能力，引导学生理解父母的爱对孩子成长的重要性。 （4）审美创造：让学生感受课文中母亲鼓励式的爱和父亲严格式的爱所带来的不同情感体验，培养学生在生活中发现和创造美好情感的能力。 教学重难点： （1）引导学生从父母对同一首诗的不同评价中，深刻理解父母不同爱的方式以及对孩子成长的重要性，培养学生的情感认知和价值观。 （2）帮助学生联系生活实际，深入探讨并正确看待巴迪父母表达爱的方式，提高学生的综合分析和理解能力。 教学准备： （1）多媒体课件，用于展示课文内容、相关图片及视频等，辅助教学。 （2）《“精彩极了” 和 “糟糕透了”》相关资料，包括作者生平、写作背景等，帮助学生更好地理解课文。 教学过程 一、导入新课，交流课题 （1）教师以富有感染力的话语导入：“同学们，你们瞧，那龟裂的手指，那揉皱的毛票，承载着母亲深深的爱；那漂荡的渔船，那劳碌的背影，蕴含着父亲浓浓的情。而在美国作家巴德・舒尔伯格的记忆里，父爱和母爱却有着别样的表达呢。今天，我们一同走进第 20 课《“精彩极了” 和 “糟糕透了”》。”（同时出示课件 3，展示相关图片或文字，以增强导入的直观性） “导入新课”“交流课题”“承载着母亲深深的爱”“蕴含着父亲浓浓的情”“美国作家巴德・舒尔伯格”“走进第 20 课” （2）教师抛出问题：“同学们，你们有没有发现课文题目有什么特别之处呀？读了这个题目，你们心中又产生了哪些疑问呢？”（生：我注意到题目中使用了引号呢。生：“精彩” 和 “糟糕” 是一对反义词呀。生：“极了” 和 “透了” 都表示达到了极致的程度呢。） “抛出问题”“发现课文题目特别之处”“心中产生疑问”“使用了引号”“一对反义词”“达到了极致的程度” （3）教师继续引导：“大家说得非常好呀，更有意思的是，这两个完全相反的评价竟然是针对同一首诗呢。这到底是怎么一回事呢？那就让我们一起走进课文去探寻答案吧！” “继续引导”“完全相反的评价”“针对同一首诗”“探寻答案” （4）教师工整地板书课题（20 “精彩极了” 和 “糟糕透了”），随后带领学生齐读课题。（设计意图：以课文题目为关键切入点，巧妙地唤醒学生内心的情感体验，有力地促使他们产生强烈的阅读期待，为后续的学习奠定了深厚的情感基调，让语文学习与真实的生活实际紧密接轨。） “工整板书课题”“带领学生齐读课题”“以课文题目为关键切入点”“唤醒情感体验”“产生阅读期待”“奠定情感基调”“紧密接轨” 二、初读课文，整体感知 （1）学习认字 教师亲切地引导：“同学们，现在请大家自由地朗读课文哦，要做到读准每个字的字音，读通每一句话呢。同时呢，大家可以思考一下课文主要写了些什么内容呀。”（出示课件 5，展示课文全文，让学生有直观的阅读材料） 教师组织学生自主认读生字，鼓励他们分享自己的识字方法。（出示课件 6，呈现生字卡片，让学生直观地看到生字） 教师重点点拨：“誊” 这个字要和 “誉” 区分开来哦，“誊” 可以组词为 “誊写”，“誉” 可以组词为 “荣誉”；“祥” 要和 “详” 区分开，“祥” 可以组词为 “吉祥”，“详” 可以组词为 “详细”。 教师通过 “加一加” 和 “字理识字” 的方法，细致地帮助学生识记 “励、歧、版”。（出示课件 8，展示字理识字的过程，让学生更直观地理解汉字的构造） “学习认字”“自由朗读课文”“思考课文主要内容”“自主认读生字”“分享识字方法”“重点点拨”“区分‘誊’与‘誉’”“区分‘祥’与‘详’”“加一加识字”“字理识字” （2）熟悉课文内容 教师组织学生认真熟悉课文内容，进行填空练习。（出示课件 9，呈现填空内容，引导学生逐步完成） 本文按照时间顺序，先是讲述了童年时期母亲和父亲对 “我” 的第一首诗给出了截然不同的评价；接着讲了几年之后 “我” 对这首诗有了新的认识；最后讲了 “我” 成年之后取得了成就，越发体会到 “精彩极了” 和 “糟糕透了” 这两种不同评价对 “我” 成长的重要作用。 “熟悉课文内容”“填空练习”“按照时间顺序”“童年时期评价”“几年后新认识”“成年后成就”“重要作用” （设计意图：此环节给予学生充足的时间自由朗读课文，让他们自主学习生字、词语，有效地培养了学生的自主学习意识和合作学习习惯。通过精心设计的问题引导，帮助学生整体把握课文内容，清晰地梳理出文章的脉络结构。） “给予充足时间”“自主学习”“合作学习习惯”“整体把握课文内容”“梳理脉络结构” 三、精读课文，深入探究 （1）探究父母对巴迪诗的不同看法 教师布置任务：“同学们，请大家默读课文，认真思考一下父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法呢？然后小组之间互相交流一下，并且完成下面的学习单哦。”（出示课件 11、12，展示学习单内容） 教师在黑板上板书（童年写诗），为后续的学习做铺垫。 看法、理由、带给 “我” 的感受 母亲： 看法：精彩极了。 理由：同学们，你们想想呀，这可是孩子第一次写诗呢，他非常需要鼓励呀。母亲呢，就是想通过自己的鼓励给孩子树立信心呢。（生：哦，原来母亲是希望用鼓励让孩子有信心呀。） 带给 “我” 的感受：特别开心和骄傲呢，恨不得马上就让爸爸也看看，特别渴望得到父亲的表扬。（出示课件 13）“眼睛亮亮的”“兴奋” 这是对母亲神态的描写哦，“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了” 这是母亲的语言描写呀，“嚷”“搂住” 则是母亲的动作描写呢。 父亲： 看法：糟糕透了。 理由：父亲是以他专业的眼光来看的哦，他实事求是地认为这首诗确实很糟糕呢。（生：哦，原来父亲是怕过分鼓励让孩子盲目自信呀。） 带给 “我” 的感受：无比沮丧和难过，忍不住痛哭起来了。（出示课件 16）“我把头埋得低低的，诗只有十行，可我觉得他读了几个小时” 这是对 “我” 动作和心理的描写呀，表现出了巴迪当时的忐忑不安呢。 教师小结：就像大家所说的那样，母亲希望用 “精彩极了” 来给予 “我” 充分的鼓励，让 “我” 能够在写作的道路上充满信心。而结合 15 自然段我们可以看出，诗确实存在一些不足之处呢。父亲呢，是怕过分地鼓励让孩子变得盲目自信，他想通过批评让孩子看到自己的不足，从而不断进步。 根据分析整理、填写学习单。（出示课件 22，展示填写好的学习单内容） 看法、理由、带给 “我” 的感受 母亲：精彩极了，这是孩子第一次写诗，他需要鼓励，所以母亲感到自豪、激动，期待着孩子能继续创作，自己也兴奋不已。 父亲：糟糕透了，父亲怕过分地鼓励，让孩子盲目自信，所以孩子当时忐忑不安、伤心欲绝。 “探究父母看法”“默读课文思考”“小组交流”“完成学习单”“板书（童年写诗）”“母亲看法”“母亲理由”“母亲感受”“母亲神态描写”“母亲语言描写”“母亲动作描写”“父亲看法”“父亲理由”“父亲感受”“父亲动作和心理描写”“教师小结”“整理填写学习单” （2）探究巴迪长大后对父母评价的看法 教师组织学生思考并交流：“同学们，巴迪一天天长大了，他对父母的评价有了怎样的看法呢？（提示：可以根据课文中巴德长大后取得成绩的语句，体会父母不同的评价对作者产生的重要影响哦。）”（出示课件 23，展示相关语句）教师在黑板上板书（长大感悟） 预设：从 “现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说戏剧和电影剧本” 这句话中，我们可以感受到他的作品数量之多、创作范围之广、成就之大呢。（出示课件 24） 教师追问：假如你就是创作了几十部作品的巴迪，作为国际知名的编剧和作家，回想父母对自己不同方式的爱，你想说些什么呢？ 预设 1：我最想感谢我的母亲。因为她的鼓励，就像一把火，是我创作的灵感和源泉呀，让我在写作的道路上不管遇到什么样的困难和挫折，都能够勇敢地坚持下去。（出示课件 25）教师板书（母亲的鼓励 坚持写作） 预设 2：我最想感谢我的父亲。正因为有了他的严格要求，我才没有变得骄傲自大，盲目自信，而是时刻能看到自己的不足，从而不断取得进步，才取得了今天的成就呢。（出示课件 25）教师板书（父亲的严格 提高水平） 预设 3：我要感谢我的父亲和母亲。母亲的鼓励就像温暖的阳光，热情而又充满力量，给了我信心，是我创作的灵感和源泉；父亲的批评则像一把锐利的尺子，理性客观，能准确地指出 “我” 的不足，让 “我” 不断进步，正是因为有了他们这两种不同方式的爱，才使得我这艘小船能够在写作的海洋中乘风破浪，勇往直前。 教师小结：正如同学们所说的那样，我们要感谢母亲的鼓励，因为那是他灵感和创作的源泉；也要感谢父亲的严格，因为严格使他不断进步。正是因为同时拥有了这两种不同方式的爱，才让我们能够在成长的道路上不断前行。（出示课件 25）教师板书（爱相同 评价不同） “探究长大后看法”“思考交流”“根据语句体会”“教师追问”“预设内容”“母亲鼓励”“父亲严格”“感谢父母”“灵感源泉”“严格进步”“不同方式的爱” 四、课堂小结 （1）主题概括 （2）课堂小结：同学们，这节课我们一起学习了生字词，对课文内容也有了深入的了解呢。我们明白了在成长的过程中，不仅需要母亲那充满鼓励的 “精彩极了”，还需要父亲那看似严厉的 “糟糕透了” 哦。 （3）课堂演练（出示课件 31—33，展示演练内容和要求） （4）布置课后作业 回家后和父母讲一讲这个故事，和他们交流一下各自的看法呢。 为父母做一件自己力所能及的事情，用实际行动来表达你的爱哦。 认真完成本课的练习，巩固所学的知识。 “课堂小结”“学习生字词”“深入了解课文”“需要母亲鼓励”“需要父亲严厉”“课堂演练”“布置课后作业”“回家交流”“实际行动表达爱”“完成练习巩固知识” 布置作业： （1）根据课文内容，写一篇关于 “精彩极了” 和 “糟糕透了” 对自己成长影响的短文。 （2）以 “父母的爱” 为主题，制作一份手抄报，展示生活中父母不同方式的爱。 学科网（北京）股份有限公司 $