13.《读书：目的和前提》《上图书馆》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《读书：目的和前提》《上图书馆》联读为核心，探究读书的意义、经历与方法。课堂导入通过知乎提问与《人民日报》引言创设情境，再以作者生平关联、读书经历梳理、感悟对比为支架，引导学生理解文本内涵。 亮点在于任务驱动式设计，如表格梳理读书经历（思维能力）、对比分析异同（逻辑思维），结合杨绛等名言素材（文化自信）。学生通过文本细读提升语言运用与审美创造能力，教师可借助结构化任务与拓展活动提高教学实效。

《读书:目的和前提》《上图书馆》联读 ——我们从读书中能获得什么? 仙桃市第一中学 朱旭 高中语文 知乎上有一个提问:“我读过的书,后来大部分都忘记了,那读书的意义是什么?” 《人民日报》说:不读书,或许就不懂“柳条折尽花飞尽”的别绪离愁,不懂“今人不见古时月”的岁月沧桑,也不懂“一蓑烟雨任平生”的从容豁达。 古往今来,有太多太多的文字,在描写着各种各样的遇见。黑塞与王佐良都写了与书籍的遇见,他们之间又产生了什么样的火花呢?让我们一起走进《读书:目的与前提》和《上图书馆》去探索。 情境导入 任务1:了解作者,理解文意 请阅读下面的作者档案,尝试寻找作者生平与文章关于学习和读书的观点有关联的地方,每篇1-2处即可。 一、了解作者,理解文意——去读书 德国浪漫派最后一位骑士——赫尔曼 黑塞 1877年7月2日出生在德国,德国作家、诗人。1919年迁居瑞士,1923年46岁入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉,1946年获诺贝尔文学奖。爱好音乐与绘画,是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。1962年于瑞士家中去世,享年85岁。 作品多以小市民生活为题材,表现对过去时代的留恋,也反映了同时期人们的一些绝望心情。主要作品有《彼得 卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》等。 一代学者、翻译家——王佐良 1916年2月12日生,诗人、翻译家、教授、英国文学研究专家,浙江上虞人。1929年至1934年,在武昌文华中学读书。1939年毕业于西南联合大学外语系(原清华大学外语系),留校任教,1947年赴英国牛津大学为攻读英国文学研究生。1949年回国后,历任北京外国语学院教授、英语系主任、副院长。 著有大量学术论著、散文、游记、序跋、书评、剧评和读书随感。 《读书:目的和前提》 1912年黑塞定居瑞士后不久,第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的。这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中,他试图从教育和修养两个方面来探索如何提高修养,达到心灵和个性的自我完善,因此他写下了一系列探讨人性的作品。本文就是其中的一篇杰作。 《读书:目的和前提》 《上图书馆》 在创作和翻译过程中,王先生需要博览群书。本文是王先生在回忆自己成长路上的上图书馆的读书经历,表达了对读书的热爱。 作者认为读书是获得教养的主要途径,赞美了读书的作用,劝说人们要用心研读经典作品,在书籍中发现世界、认识社会、完善自我修养。 事实性关联、观点性关联 任务2:梳理读书经历、感悟读书影响 根据文本内容,梳理两位作者不同阶段的书籍名称和读书感悟 二、梳理读书经历、感悟读书影响——读什么书 作者 书籍名称 读书感悟 黑塞 王佐良 根据文本内容,梳理两位作者不同阶段的书籍名称和读书感悟。 书籍名称 读书感悟 黑塞 王佐良 《鲁滨逊漂流记》《一千零一夜》 激发了对读书的浓厚兴趣,孜孜不倦地阅读,一坐就是几个钟头。 巴尔扎克的小说 第一次读大失所望,很久之后重新发现其独特的价值。 《老子》《论语》《孟子》《庄子》《吕氏春秋》《中国民间童话》、中国抒情诗歌和通俗小说 惊异和心驰神往,符合预感和期望又美好无比。 英文小说,斯蒂文生的《宝岛》 获得最初翻阅英文小说的快乐。 英文杂志《星期六晚邮刊》《全国地理》《美丽的屋子》 满足了我对外间世界的好奇心,也学到了一些英文。 柏拉图《对话》、西洋哲学史、古罗马史、希腊悲剧、英国16、17世纪诗剧 让我进入了一个知识上和情感上的新世界, 一片灿烂。 英文的古本 从苦闷沉郁到豁然开朗。 任务3:结合刚才的表格尝试分析:二人的读书经历与感悟有何异同? 相同点: 1.都是从少年时代开始读书,并由此点燃了读书的兴趣; 2.都是从世界文学等书籍开始读起; 3.都从书籍上认识到了东西方文化间的差异,拓宽了眼界,并由此获得认知上的共鸣。 不同点: 结合刚才的表格尝试分析:二人的读书经历与感悟有何异同? 1.黑塞的读书启蒙更侧重来源于家庭;王佐良的读书基本都是由图书馆丰富的藏书予以的支持; 2.黑塞的读书过程中有过“曾经不爱读到之后放不下”的读书经历,涉猎的范围更庞杂,王佐良的读书经历基本围绕中外文学文化,没有这种起伏跌宕的读书心得; 3.王佐良曾经因为现实的心境影响读书的心境,黑塞整体上没有提及。 任务4:梳理读书经历 根据文本内容,梳理两位作者对读书提出了怎样的建议,具备怎样的读书观 三、唤起心中的共鸣——怎么去读书? 《读书:目的和前提》 1.从自己能够理解和喜爱的作品(基础阅读)开始阅读。 2.要提高阅读的层次,读报纸和偶然得到的流行文学,无法获得真正意义上的教养,要读杰作。 3.要认真阅读杰作,花力气、下功夫。不愿意花力气、下功夫,是因为没能正确认识读书的目的,没有认识到自我修养的追求,也不会发现杰作的价值。 《上读书馆》 1.找寻翻阅,只是看看封面、目录和插图,“公书林”帮我养成了一个习惯。 2.清华大学图书馆“指定参考阅览室”,红色外表,精美书刊,宽长书桌,铜质高台灯。(让我进入了一个知识上和情感上的新世界) 3.中古僧侣修习的遗风与家乡战乱中读书的心情合拍。而后北平解放,心情豁然开朗,图书馆的灯光也光亮起来。(读书环境) 两篇文章都是随笔,都描述了作者读书求学的经历,黑塞写自己在祖父的巨大藏书室中捞取“珍珠”,王佐良写自己在图书馆感受“新世界”。两位作者运用自由舒展的笔触,记述自己求学读书的经历,极富画面感和感染力。 任务5 请你找出书本中喜欢的语句,简要说说理由。 示例一:真正的修养一如真正的体育,既是完成同时又是激励,随处都可到达终点却又从不停歇,永远都在半道上,与宇宙共振,于永恒中生存。” 分析:真正的修养不是一成不变的,而是动态发展的,它是努力的过程,蕴含在一个又一个目标不断实现的过程中,是生存的境界而非生存的手段。 示例二:“只在最后的两个月里……我的心境也豁然开朗了。” 分析:写在国内战争胜利后,“我”的心情由担心变得喜悦的过程,含蓄地写出即使身在异国他乡,作为读书人,“我”始终心系国家。 “过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌,都将得到新的理解,在他心中唤起新的共鸣”,原因是什么呢?你有过这样的阅读体验吗?请同学们结合自己的阅读经历谈一谈。 ——拓展延伸 拓展延伸 学会读书,懂得运用自己的经验深入阅读,融会贯通,就能发现经典作品的独特魅力。而人的经验不断增长,阅读不断地深入,就能不断地从名著中有所发现,这就是所谓的“常读常新”。 如《三国演义》是历史小说,少年读此书,可能仅仅为其中的情节人物所打动,而有了一定的修养和阅历后,重读此书,可能就会从历史变迁、政治谋略、外交智慧等方面去解读了。其他如《水浒传》、《西游记》和《红楼梦》等,高中时代重读,体会和少年时代已经大不一样,而人生每个时期都能从中汲取营养,这就是经典的力量。 归纳主旨 黑塞的随笔阐述了读书目的和前提,赞美了读书的作用,劝说人们用心研读经典作品,在书籍中发现世界、认识社会、完善自我。 王佐良的随笔则回顾自己三段在图书馆的阅读经历,梳理了自己在不同阶段的读书选择、读书的感受与思考,阐述自己的成长经历和读书乐趣,表达了对读书的热爱。 《读书:目的和前提》 《上图书馆》 关于读书,杨绛先生是这样比喻的:读书好比“隐身”地串门,要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者,不必事前打招呼求见,也不怕搅扰主人,翻开书面就闯进大门,翻过几页就登堂入室,而且可以经常去,时刻去,如果不得要领,还可以不辞而别,或另请高明,和它对质。 多读书,读好书。读权威性的“最有价值的书”,阅读经典,遇见更好的自己。 课堂小结 如果你有机会设计一个图书馆,你希望它是什么样子的?请制作一个设计图,展现你心目中理想的图书馆,包括以下内容:规模、样式、布局、图书分类方式等,并给出你安排这些设计的缘由,不少于300字。 课后作业 读书好比“隐身”地串门,要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者,不必事前打招呼求见,也不怕搅扰主人,翻开书面就闯进大门,翻过几页就登堂入室,而且可以经常去,时刻去,如果不得要领,还可以不辞而别,或另请高明,和它对质。 ——杨绛 素材积累 我心里一直在暗暗设想,天堂应该是图书馆的模样。 ——博尔赫斯《关于天赐的诗》 书中横卧着整个过去的灵魂。——卡莱尔 书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候,你都可以向他求助,它永远不会背弃你。——都德 喜欢读书,就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠 素材积累 $