2.2.1动物细胞培养教学设计-2024-2025学年高二下学期生物人教版选择性必修3

教学设计 课程基本信息 学科 生物学 年级 高二 学期 春季 课题 动物细胞培养 教学目标 【生命观念】 1.认同动物细胞培养是模拟体内生理条件在体外进行的培养，由此分析、推出培养动物细胞需要满足的基本条件，深化物质观、稳态与平衡观； 2.阐明动物细胞培养的条件，构建动物细胞培养的过程。 【科学思维】 通过设置问题串进行讨论与分析，尝试建构动物细胞培养的基本流程，深化对内容的理解，也发展了学生的理性思维。 【社会责任】 简述干细胞在生物医学工程中有广泛的应用价值。 教学重难点 教学重点： 1. 动物细胞培养的条件与过程。 2.干细胞在生物医学工程中的应用。 教学难点： 1. 动物细胞培养过程中相关名词的理解及各项操作的目的。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示人工合成皮肤图片，观看视频，了解、分析人工再生器官研究发展和临床应用。 提问：人体再生软骨的获得利用的技术是什么呢？ 课前查阅人造皮肤相关研究的资料，观看视频。 让学生认识到动物细胞培养技术与生活的联系，激发学生的学习兴趣。 讲授新课 1. 动物细胞培养的概念 完成自学任务一： 1. 动物细胞工程的技术手段有哪些？ 2. 动物细胞工程的基础是什么？？ 引导学生理解动物细胞培养的概念，分析该技术的原理和所培养细胞材料如何选择及其理由。 根据概念尝试构建细胞培养的基本过程，。 【学习活动一】 完成自学任务一。 概括出动物细胞培养的概念，原理和材料选择及其理由。 尝试构建细胞培养的基本环节。 通过阅读，培养学生获取信息的能力，加深学生对概念的认识，激发学生的科学研究的兴趣。 2.动物细胞培养的条件 回顾选择性必修一的相关的知识内容，让学生小组之间互相讨论教师提出的问题： 1. 机体给体内的细胞提供了哪些适宜的条件使其能够维持正常的生命动？ 教师补充：动物细胞培养实际是在体外模拟体内生理条件进行的培养。那么体外培养动物细胞需要满足哪些条件呢？ 2.归纳条件 阅读教材，指导学生完成学习任务单填空，找出培养动物细胞需要满足的条件，并进行讲解和补充，形成对动物细胞培养条件的完整认识。 回顾内环境的相关的知识，说出机体内环境提供的条件，包括营养条件和环境条件（内环境的理化性质） 阅读教材，完成学习任务二的填空。 分析动物细胞培养条件。 引导学生运用旧知识探索新知识，促进新知识的理解。 3.动物细胞培养的过程 阅读教材图文，完善流程，给学生 5min 时间阅读教材中“动物细胞培养的过程”图的示意图和文字材料，完善动物细胞培养的流程。思考以下问题，理解流程。 ①为何动物细胞培养过程将组织分散成单个细胞呢？可用什么方法？ ②体外培养动物细胞有哪些类型？ ③什么是细胞贴壁？什么是接触抑制？ ④什么是原代培养和传代培养？ ⑤为什么要进行分瓶培养？如何处理分瓶的细胞？ ⑥动物细胞培养和植物细胞培养有什么相同和不同之处？ 比较项目 植物组织培养技术 动物细胞培养 原理 培养基性质 培养基特有成分 结果 相同点 2. 讨论问题，分析过程指导学生分析流程，回答问题，完善深化对实验过程的理解。 3. 拓展提升 （1）进行动物细胞培养时常用胰蛋白酶分散细胞，这说明细胞间的物质主要是什么成分？用胃蛋白酶行吗？ （2）根据癌细胞的特点，思考一下培养的癌细胞有没有接触抑制现象？ 学生阅读课本P44—45，结合教材图解，结合动物细胞培养所需条件，联系实际，小组讨论，思考回答问题，阐述动物细胞培养相关问题。 组织学生以表格的形式比较动物细胞培养和植物组织培养的区别 通过填写表格。 在回答问题中理解贴壁生长、接触抑制、原代培养、传代培养等概念等，并完善和深入理解流程操作的目的。 通过问题引导，学生自主构建、完成细胞培养流程，并进一步分析相关问题，深化对内容的理解，也发展了学生的科学思维。 4.干细胞的应用 动物细胞培养又有哪些具体应用呢？引出干细胞的概念。阅读P46—47， 自主学习二： 1. 干细胞有哪些类型？这些类型各有怎样的特点和哪些方面的应用？ 2. 科学家是怎样获得诱导多能干细胞的？这种细胞与胚胎干细胞相比，有哪些应用优势？ 【学习活动三】学生阅读P46—47，提取课文重要知识点。 培养学生获取信息的能力，提高学生分析问题，解决问题的能力。 5.课堂小结 引导学生构建本节课知识概念形成图。 学生构建 形成知识网络，有利于概念构建。 学科网（北京）股份有限公司 $