Module 8 Unit1 Why do you have cups on your heads？（作业设计方案）-2025-2026学年六年级英语下册（外研版（三起）（2012））

该小学英语作业设计方案针对外研社新标准六年级下册Module 8 Unit 1“Reasons”主题，以“宝石王国冒险”情境串联，贴合六年级学生认知特点。分课前、课中、课后三段设计，设基础性（如听音跟读、歌曲欣赏）和发展性（如收集运动项目思维导图，必做至少2个、选做至少4个）作业，体现分层选择性。 通过多元任务提升学习效果，课前听音模仿和主题歌曲欣赏奠定语言能力基础，课中帮Sam找物品补全对话、phonics微课巩固拼读规则发展思维品质，课后分角色朗读和故事概要梳理强化学习能力。跨体育（收集运动项目）、心理（共情安慰Lingling）学科，宝石奖励和自我小结激发兴趣，让学生在实践中提升沟通与解决问题能力，凸显学科育人价值。

作业涉及教科书版本：外研社新标准小学英语（三年级起点） 年级及册次：六年级下册 作业涉及单元、章节（或主题、任务）： Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads? 主题：Reasons 作业设计教师姓名：郝瑶瑶 教材文本图示 本模块三个课时的作业情境属于英语课程标准（2022年版）“人与自我、人与自然、人与社会”主题范畴中“做人与做事、人际沟通”系列主题群。涉及“天气与日常生活，情绪与情感，个人感受与见解，倾听、体谅他人、包容与宽容”。 本模块以人际沟通中的学会关心与分享为线索，基于主题和情境设计跨体育、心理学、地理多个学科的综合性作业，突破单一学科壁垒，推动学生的核心素养发展。 通过作业设计的整体性原则，分课时设计作业层层递进，培养学生的听、说、读、看、写等语言技能和逐步形成适合自己的学习策略。在人际交往中学会关心与分享，了解中外特色和文化现象，比较信息的异同，学思结合，对单元主题进行逐步探索，实现深度学习，体现学科育人价值，提升学生学习兴趣和自信，培养解决问题和创新实践能力。 第1课时 使用时段 作业内容 作业设计 设计 意图 使用者 预计时长 预估难度系数 课前 基础性作业 背景介绍：Sam有时会马虎大意，但他也是一个细心观察，善解人意的孩子。让我们和他一起在宝石王国寻找生活中的宝石，收获美好的品质，成为一个会共情，关心朋友的好孩子吧。 作业一 ：Listen and repeat. 听课文P44-P46音频,并尝试跟读。 听音模仿，引导学生感知、体会，为准确、得体地表达与交流奠定基础。 六年级学生 3分钟 0.98 作业二：Listen and sing. 欣赏歌曲: Why Why Why 欣赏主题歌曲，为学生提供有意义的学习素材，丰富语言实践活动。 六年级学生 2 分钟 1.0 作业三：Collect， write and read. 收集英语学习中读音易混淆的单词，写一写，读一读。 帮助学生根据实际需要，主动寻找学习资源，引导学生学会学习。 六年级学生 5 分钟 0.95 发展性作业 作业一：collect and write. 查找资料，并收集一些国家的代表性运动项目，并在思维导图上写出相应的单词。 （必做：填写至少2个；选做：继续填写至少4个） 课前小结：恭喜你完成了课前作业，相信认真的你一定收获满满，我们一起来数一数你收获了多少个宝石吧。 借助资料查找，图表，思维导图，及时梳理和归纳所学内容，引导学生乐于表达，体验英语学习乐趣。 六年级学生 4 分钟 0.95 课中 基础性作业 作业一 Look and say. 马上要上学了，这个小男孩还没有准备好他的书包，请观察图片，帮助他收拾整理文具，与同桌两人一组，补全对话。 构建真实情境，尝试发现和解决问题，在语境中进行交流和表达。 六年级学生 3 分钟 0.96 作业二 Ask and answer. 我们的好朋友Sam 也遇到了麻烦，他找不到自己的物品，让我们一起来帮帮他吧。 请自读44页活动1的对话，补全对话，思考并回答下面的问题。 Q:（ ）--What do you think of Sam？（选择） --I think Sam is . A. careless（马虎大意的） B. tidy（爱整洁的） 根据课文情境，设计不同难易程度的学习任务，引导学生做到：“想表达，会表达，能表达”，获得成就感和自信心。 六年级学生 3 分钟 0.96 作业三 Listen and fill. Sam背上他的书包去找他的朋友们， 我们一起去看看他们发生了什么故事吧。 1.仔细观察图片并补全句子。 （1）.They hadon their heads. （2）.They are . 2. Sam看到这样的情况他也感到很疑惑，请思考他会说些什么？ 并补全句子。 What will Sam say to them？ 观察图片，回答问题，感知情境，梳理故事概要。 提供图片，生动有趣的情节，渗透拼读规则，发展学生的拼读能力。 六年级学生 3 分钟 0.96 发展性作业 作业一 Read and fill. 我们的好朋友Daming给Sam解释了朋友们头戴杯子的原因。请阅读45页第二部分课文。整理出原因，在圆圈中画出Amy让Lingling带的物品和Lingling带来的物品，并完成句子填空。 梳理文本内容，让学生尝试挖掘更多的关键信息。给与学生充分时间观察、发现、总结拼读规则，发展学生的拼读能力和语音意识。 六年级学生 3 分钟 0.96 作业二 Watch and say. 通过Daming的讲述，我们知道原来是Lingling，听错了英文单词，犯了一个错误。让我们和Lingling一起多练习拼读，减少或避免犯相似的错误吧。请观看微课示范，借助phonics calendar，拼读更多的同类单词，并做简单记录。 通过反复倾听、人真观察，在思考和实践中发现单词的拼读规则，继而进行巩固和内化。 六年级学生 5 分钟 0.96 作业三 Pair work. Sam知道了Lingling犯错原因，他想要安慰Lingling。请阅读45页第二部分，找一找Sam是怎么做的。 1. Ask and answer. Q1: What did Sam say to lingling？ It’sto make mistakes with English word，I made lots of with Chinese word . Q2:What did Sam do for other friends？ He opened his bag there were . Q3:What do you think of Sam？ Sam is . 课中小结：恭喜你完成了课中作业，相信细心的你一定收获满满，我们一起来数一数你收获了多少个宝石吧。 以学生的兴趣和直接经验为基础，开展问答、完成对话等活动，激发学习兴趣，获得成就感。 六年级学生 8 分钟 0.95 课后 基础性作业 作业一： 1.listen and repeat. 我们和善解人意的Sam一起帮助了朋友们。现在请和同伴一起分角色朗读课文吧。 听课文音频并听读。 通过听音模仿，朗读语篇 ，引导学生感知体会英语的重音、意群、语调，提升准确得体表达的能力。 六年级学生 3分钟 1.0 作业二：Read and fill. Sam有时会马虎大意，但他也是一个细心观察，善解人意的孩子。他能主动询问和关心朋友，设身处地的为他人着想，体贴并安慰朋友。现在让我们一起根据图片，回顾活动2课文内容，梳理故事概要，和Sam一起共同进步、成长。 Sam___________the classroom and_______some friends . They had ______ on their_______and they were ________. He wanted to know ___________. Daming told the_______.They planned to play____________. Amy asked Lingling to bring some ________, but Lingling brought some ___________. Sam smiled and said: “It’s to make mistakes _________. I make mistakes __________ too.” He took some__________from his bag. They played it together. 围绕课文内容,梳理故事概要，提升思维能力，培养综合语言运用能力。 六年级学生 5 分钟 0.95 作业一：Look and match，then fill the sentences. 运动是很好的解压方式，除了棒球还有很多球类运动,请将下面的球类和运动器材匹配，并谈谈你对这些运动的看法。 1.请匹配下面的运动器材 2.请选择1-2种球类运动，表达你的观点或看法。 例：It’s not easy to play badminton.（填形容词） It’s to play. It’s to play. 通过图文匹配收集了解相关信息，联系生活，学科融合，发展学生的交流与表达能力。 六年级学生 3 分钟 0.97 发展性作业 同学们，恭喜你顺利完成了本课时的作业，相信你一定从中收获了不少。现在请你对照下面的总评表看一看自己的收获吧。 鼓励学生自主进行课外阅读和英语视听活动，指导学生主动寻找学习资源，学会学习。 学科网（北京）股份有限公司 $