第11课《促织》（课件）高一语文基础模块上+《上好课》（高教版2023版）

语文基础模块上册 高等教育出版社（2023年版） 目录 基础检测，文言闯关 主题升华，观照现实 文本探究，寻虫探秘 创设情境，导入新课 总结课堂，拓展阅读 创设情境 导入新课 壹 3 新课导入——郭沫若题联 画人画鬼高人一等 刺贪刺虐入木三分 思考 画人画鬼高人一等 刺贪刺虐入木三分 这部对联评价的是哪一部文学作品，揭示了怎样的创作特色？ 蒲松龄(1640 ～ 1715)，字 ，又字 ，别号_______，世称 ，自称 ， 代杰出文学家，山东省淄川县(现淄博市淄川区洪山镇)蒲家庄人，创作了著名的文言文短篇小说集 ，简称 ，俗名__________。“聊斋”是作者的 ，“志异” 就是_____________________________________________，目的是___________________。 留仙 剑臣 “柳泉居士” “聊斋先生” “异史氏” 清 《聊斋志异》 书斋名 《鬼狐传》 《聊斋》 记载花妖狐鬼及荒诞不经的奇闻异事 讽刺现实，寄托孤愤 作者简介 以县、府、院三试均为第一名，当秀才 19岁 始参乡试，自此开启“屡战屡败，屡败屡战”征程 20岁 53年考了十多次，72岁时朝廷念其艰辛，赐|“岁贡生”头衔 72岁 生于家道中落却有书香门风的家庭，因家境困难，父亲蒲槃承担教学工作 科举之路 蒲松龄《聊斋自序》：集腋成裘，妄续幽明之录；浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦足悲矣！ 创作艰苦 社会动乱 科举失利 生活重压 知音难遇 作品简介 《聊斋志异》，全书共有491篇文言小说，最突出的特点，就是借前朝的故事或用幻化的鬼狐花妖之事来揭露当时社会的黑暗现实，批露的锋芒直指当朝最高统治者——天子。语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动，形成了独特的艺术特色，代表着中国文言短篇小说的最高成就。 9 《聊斋志异》故事类型 《莲香》《小谢》《连城》《宦娘》《鸦头》 《席方平》《促织》《梦狼》《梅女》 《画皮》 《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》 阐释伦理道德 揭露统治阶级的残暴和对人的压迫 抨击科举对读书人的摧残 爱情故事，追求自由爱情 促织，俗名蟋蟀，性好斗。古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名之由来。明宣德年间，宫中盛行斗促织之戏，风靡一时。 促织 11 明皇室尚斗促织，据《梅村诗集笺注》转引吕毖《明朝小史》说：“宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。”本文即取材于此。 《促织》创作背景 12 基础检测 文言闯关 貮 13 01 字音检测 里胥 猾黠 浅尝辄止 迂讷 裨益 奢靡 所向披靡 迄今 中规中矩 占卜 诣问 填塞 爇香 翕辟 竦立 抛掷 兰若 俨然 蒿莱 针芥 癞头蟆 猝然 惊愕 蹑手蹑脚 遽然 掭笔 不啻 汝曹 xū bì xiá yū nè qì mǐ mí yì sè zhān bǔ zhòng ruò  rě má jù xī pì yǎn cù tiàn sǒng hāo chì jiè zhì niè è zhé  rǔ 校准字音 抢呼欲绝 向隅而泣 藁葬 惙然 觇视 谛听 衿袖 长胫 惴惴不安 角斗 惭怍 鬣毛 撩拨 龁咬 惊骇 翘首以待 瞥见 咫尺 鸡冠 掇取 鞭挞 俾众周知 邑庠 赍赏 椽子 蹄躈 裘马 跬步 蠹虫 恩荫 荫蔽 舔舐 qiāng chān liáo piē tà chuán dù yú dì jué hé zhǐ qiào yìn bǐ gǎo jīn zuò hài guān yì xiáng qiú yīn chuò jìng liè duō jī kuǐ shì qiáo zhuì 02 文言基础知识检测 1 昂其直 2 而翁归 3 手裁举 4 翼日进宰 基础层——识别通假字 “翼”同“翌”，翌日、次日 “直”同“值”，价值、价钱 “而”同“尔”，你、你的 “裁”同“才”，刚刚 进阶层——分析词类活用 ①市中游侠儿得佳者笼养之 ②旬余，杖至百 ③试使斗而才 ④成述其异 ⑤而心目耳力俱穷 ⑥独是成氏子以蠹贫，以促织富 ⑦昂其直/而高其直 ⑧辄倾数家之产 ⑨成然之/成以其小，劣之/益奇之 名作状，用笼子　 名作动，用杖打　 名作动，有才能。这里指勇猛善斗 形作名，非凡本领 形作动，用尽　 形作动，穷，变穷/富，变富　 使动用法，使……高　 使动用法，使……倾尽　 意动用法，认为……对/低劣/奇特 进阶层——分析词类活用 岁征民间 早出暮归 儿涕而去 日与子弟角，无不胜 力叮不释 细疏其能 裘马扬扬 近抚之 岁：名作状，每年 早暮：名作状，在早上/晚上 涕：名作动，哭着 日：名作状，每天 力：名作状，用力地 疏：名作动，陈述 裘马：名作动，穿着皮衣，骑着马 近：形作动，走近 判断句 此物故非西产 非字而画 定语后置句 村中少年好事者驯养一虫 田百顷 楼阁万椽 被动句 遂为猾胥报充里正役 旬余，杖至百 特殊句式 挑战层——辨析特殊句式 问者爇香于鼎 既而得其尸于井 覆之以掌 焚拜如前人 掭以尖草 挑战层——辨析特殊句式 状语 后置句 岁征（之于）民间 试使（之）斗而才，因责（之）常供（之） 假此科敛（于）丁口 令以（之）责之（于）里正 成妻纳钱（于）案上 归以（之）示成 （ 成）掭以尖草， 又嘱学使俾（之 ）入邑庠 挑战层——辨析特殊句式 之于 之 之 之 于 之 于 于 之 成 之 省略句 23 文本探究 寻虫探秘 叁 24 小说以“促织”为核心演绎出一个清晰完整的故事，请分别用含“促织”的词语概括段意。 内容概括 内容概括 ①朝廷征 ②成名纳 ③成妻卜 ④成名得 ⑤成子毙 ⑥成子化 ⑦成名斗 ⑧成名献 ⑨作者议 依据围绕“促织”这一线索而展开的情,简述成名命运 征促织 寻促织 得促织 失促织 化促织 斗促织 献促织 评促织 卜促织 山穷水尽 柳暗花明 大起大落 因祸得福 思考：促织作为线索，在小说中扮演了哪些角色？ 贡品 祸根 希望 阶梯 品读关键词句，感受细节描写的艺术效果。 聚焦细节 成益愕,急逐趁之,蟆入草间。蹑迹披求,见有虫伏棘根。遽扑之,入石穴中。掭以尖草,不出;以筒水灌之,始出,状极俊健。逐而得之。审视,巨身修尾,青项金翅。 描绘出成名的急切、执着以及捕虫的艰难 突出了蟋蟀的机敏和珍贵。 细节描写 30 试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。 促织的勇敢善斗 对比少年笑与促织暴怒，增强情节戏剧性 细节描写 31 成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画…… 简叙成妻求神全过程，体现成妻的无奈和迷信 为后文成名得虫的情节埋下了伏笔。 细节描写 32 儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。 通过对成子的“惧”和成妻的“惊”“怒”情态的描写，生动地展现了家庭的混乱和绝望，同时也突出了促织对成名一家的重要性。 细节描写 33 虫翘然矜鸣，似报主知。 这一细节通过拟人的手法，赋予促织人的情感和神态，暗示了促织与成子的关联，同时也为后文成子“化虫”的情节增添了神秘色彩。 细节描写 34 宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。 阅读对比 吕毖 《明朝小史》 《明朝小史》VS《促织》 《小史》：悲剧 《促织》：喜剧 《小史》：骏马换蟋蟀;妻失促织,惧而自缢，夫亦自经。 《促织》：魂化促织 类型不同 情节不同 思考：作者为何要虚构'魂化促织'的情节？这个看似荒诞的情节反映了怎样的现实？ 成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，是鞭挞皇帝视人命如玩促织。 主题升华 观照现实 肆 38 辩论：成名一家的“喜剧结局”是真正的团圆吗？ 喜剧 结局 皇上 抚臣 县令 成名 成子 得良虫，大悦 得名马衣缎 以卓异闻 免役，入邑庠 精神复旧 一人得道 鸡犬升天 失于促织 得于促织 尾段为作者评促织，如何理解这段话的含义？ 异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” 41 “一跬步”微不足道,但天子一跬步事关老百姓的性命,借古讽今,寄讽谏之旨 一人飞升,仙及鸡犬,封建官僚升迁发迹立于百姓苦难之上，揭露封建统治的罪恶和政治腐败,抒发愤懑不平之感 01 02 尾段为作者评促织，如何理解这段话的含义？ 含义理解 思考：小说批评的矛头是统治阶级，为什么作者给《促织》安排一个看似喜剧的结局？ 02 结局虚幻,现实生活不可能出现。成子以自身性命化身小虫让皇帝玩赏,是鞭笞皇帝视人命如小虫。 01 03 以乐写哀,表现了他对劳动人民苦难命运的深切同情和美好祝愿，揭露封建统治者对劳动人民的摧残和压迫。 “喜剧”的结局,实际上是嘲讽了一出丑剧,“成名裘马扬扬”,连“抚臣、令尹,并受促织恩泽”,岂不荒唐可笑。 读后思考 这篇创作于三百年前的小说，对我们理解社会人生有何启示？ 44 总结课堂拓展阅读 伍 45 本文通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀，以致倾家荡产，但又终于致富的故事。 ①深刻揭示为政者的贪婪、凶残、自私，横征暴敛的罪恶，对劳动人民的摧残与压迫； ②批判了封建官僚制度的腐朽； ③表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难； ④寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情； ⑤辛辣地讽刺了“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。 主旨 总结 情节曲折离奇,引人入胜 人物性格鲜明突出 浪漫主义手法的运用 语言精练,词汇丰富,句式多样化 借古讽今的笔法 借明朝喻清朝。 手法总结 47 拓展阅读推荐 《席方平》《考弊司》 当堂 作业 49 1. 下列加点字注音有误的一项是（ ） A. 科敛（liǎn） 迂讷（nè） 藁葬（gǎo） B. 惭怍（zuò） 觇视（chān） 裨益（bì） C. 猾黠（xiá） 跬步（guǐ） 不啻（chì） D. 翕辟（xī） 竦立（sǒng） 邑庠（xiáng） 当堂作业 kuǐ C 2. 下列句子中加点词解释正确的一项是（ ） A. 操童子业，久不售（出售） B. 成妻具资诣问（具备） C. 审视，巨身修尾（仔细） D. 无出其右者（右边） 当堂作业 读书应考 C 准备、凑齐 上 3. 下列句子中不含通假字的一项是（ ） A. 手裁举，则又超忽而跃 B. 翼日进宰，宰见其小 C. 昂其直，居为奇货 D. 成反复自念，得无教我猎虫所耶 当堂作业 “裁”通“才”,刚刚 D “翼”通“翌”,第二天 “直”通“值”,价值 4. 下列句子中加点词的用法与其他三项不同的一项是（ ）A. 昂其直，居为奇货 B. 成以其小，劣之 C. 欲居之以为利，而高其直 D. 不如拼搏一笑，因合纳斗盆 当堂作业 “昂”,使……抬高 B “高”,使……抬高 “合”,使……合上 “劣”,认为……低劣,意动用法 5. 下列标点符号使用正确的一项是（ ） A. 成名捕得促织后，举家庆贺，曰：“吾家有救矣”！ B. 宣德间，宫中尚促织之戏；岁征民间。 C. 异史氏曰：“天子一跬步，皆关民命，不可忽也。” D. 促织的特点是：小而健、善斗、能应节而舞。 当堂作业 感叹号应在引号内（直接引语的标点需包含在引号中） C 分号改为逗号（前后为承接关系，非并列分句） 顿号改为逗号（并列短语作谓语，中间用逗号）。 直接引用的评论，冒号、引号规范 课后 作业 55 基础题 整理文言知识卡片，归纳一词多义、词类活用等现象 拓展题 撰写文学短评，题目自拟（如《小促织背后的大社会》《论〈促织〉的虚实艺术》） 创意题 选择故事片段，改编为剧本并进行小组排练 课后作业 56 语文基础模块上册 高等教育出版社（2023年版） $