第11课《促织》（教学设计）高一语文基础模块上+《上好课》（高教版2023版）

第三单元 第四课 促织 教学设计 语文基础模块上 （高教版 2023年版） 课 程 促织 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 高一 授课时间 授课教师 教材分析 《促织》是高等教育出版社中职语文基础模块上册第三单元的收束之作，是蒲松龄《聊斋志异》中兼具文学价值与批判精神的经典篇目。小说以“促织”为叙事线索，通过成名一家的命运起伏，展现了封建社会的黑暗现实。作品融合了现实主义的深刻洞察与浪漫主义的艺术想象，在文言表达、情节建构和主题深度上都达到了极高水准，是培养学生文言阅读能力与文学鉴赏能力的优质文本。 学情分析 授课对象为职高一年级学生，已具备一定的文言文阅读基础，能够借助注释理解浅易文言文，但对复杂文言现象的把握仍需系统指导；在文学鉴赏方面，能够识别基本情节结构，但对叙事艺术与主题深度的理解需要引导；对社会历史背景的了解较为有限，需通过情境创设促进理解。 学习目标 1. 系统梳理并掌握文中重要文言现象，提升文言阅读能力。 2. 赏析小说情节的曲折性、细节描写的生动性及虚实结合的艺术特色。 3. 探究奇幻情节背后的现实逻辑，理解作品的社会批判价值，认识封建社会的黑暗面，体会蒲松龄的创作情怀，增强对传统文化的理解。 学习重难点 1.重点：把握“促织”的线索作用，赏析情节的曲折性与细节描写的表现力。 2.难点：理解“魂化促织”等奇幻情节的深层意蕴，把握作品的批判精神。 教学方法 诵读法，讲授法，问答法，任务驱动法，合作探究法。 课前准备 基础预习： 1.自主阅读，了解相关文学常识、作者简介和写作背景。 2.校准字音，识记词语以及基本的文言知识。 教学环境准备和媒体资源等 学习通APP、多媒体投影、希沃白板 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境导入新课 导入： 1. 出示郭沫若题联：“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入木三分”，引导学生思考：“这副对联评价的是哪一部文学作品，揭示了怎样的创作特色？” 2. 简介蒲松龄生平，突出其“孤愤”的创作心态，引出学习主题。 观察思考，联系已有知识，明确本课学习方向。 以经典评价切入，激发学习兴趣，为深度解读文本奠定基础。 活动二： 基础检测 文言闯关 1. 基础层：识别通假字（昂其直、手裁举等） 2. 进阶层：分析词类活用（笼养之、杖至百、成然之） 3. 挑战层：辨析特殊句式（定语后置、状语后置、被动句） 独立完成检测，小组互评，疑难问题全班研讨。 以游戏化方式检测预习，激发参与热情，夯实文言基础。 活动三： 文本探究 寻虫探秘 任务一：理线索·观起伏 1. 引导学生绘制“成名命运起伏图”，标注与促织相关的关键节点。 2. 提问：“促织在小说中扮演了哪些角色？” 明确：贡品、祸根、希望、阶梯 任务二：赏细节·品匠心 1. 聚焦细节：寻虫之艰（“侧听徐行”“冥搜未已”），斗虫之险（“直龁敌领”“力叮不释”），化虫之奇（“短小、黑赤色”“形若土狗”） 2. 引导思考：“这些细节描写如何增强故事的真实感与感染力？” 任务三：探虚实·解奇幻 1. 出示材料：对比《明朝小史》中真实的历史记载。 2. 引导讨论：“作者为何要虚构'魂化促织'的情节？这个看似荒诞的情节反映了怎样的现实？” 1. 小组合作绘制图表，展示交流，体会情节的波澜起伏。 2. 品读关键词句，感受细节描写的艺术效果。 3. 对比阅读，小组研讨，理解“幻由人生”的创作理念。 通过任务驱动，引导学生从情节、细节、手法三个维度深入文本，培养综合鉴赏能力。 活动四： 主题升华 观照现实 1. 组织辩论：“成名一家的'喜剧结局'是真正的团圆吗？” 2. 重点解读“异史氏曰”，引导学生理解“天子一跬步，皆关民命”的深刻含义。 3. 启发思考：“这篇创作于三百年前的小说，对我们理解社会人生有何启示？” 展开辩论，深入解读评论，联系现实谈启示。 通过思辨活动深化对主题的理解，实现从文本到现实的迁移，培养批判性思维。 活动五： 总结课堂 拓展阅读 总结本课所学：文言知识、叙事艺术、批判精神。 推荐拓展阅读：《席方平》《考弊司》等篇目，体会《聊斋》共同的批判风格。 梳理收获，记录拓展篇目。 构建知识体系，延伸学习空间，实现课内到课外的有效衔接。 板书设计 《促织》 情节曲折 细节生动 虚实结合 主题：刺贪刺虐，寄托孤愤 课堂小结 通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，横征暴敛的罪恶，对劳动人民的摧残与压迫；批判了封建官僚制度的腐朽，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难；寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。 作业布置 1. 基础题：整理文言知识卡片，归纳一词多义、词类活用等现象。 2. 拓展题：撰写文学短评，题目自拟（如《小促织背后的大社会》《论〈促织〉的虚实艺术》）。 3. 创意题：选择故事片段，改编为剧本并进行小组排练。 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $