【对标新考纲】江苏省（职教高考）《语文45分钟模拟卷》（46）（原卷版+解析版）

编写说明：【对标新考纲】江苏省（职教高考）《语文45分钟模拟卷》，依托于江苏省职教高考语文考试真题，以《江苏省中职职教高考公共基础知识语文考试大纲》【新考纲】为依据进行典型例题汇编，聚焦中职高考首轮复习“时效适配、综合检测”需求。采用“一考一讲”模式，助力师生实现“课堂检测—即时讲解—快速巩固”的复习闭环，是首轮复习中检验学习效果、强化应试能力的核心资源。 本试卷是江苏省（职教高考）《语文45分钟模拟卷》的第46卷。 【对标新考纲】江苏省（职教高考） 语文45分钟模拟卷（46） 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、现代文阅读（32分） 阅读文字，完成下面小题。 ①至于颐和园的长廊，可谓千篇一律之尤者也。然而正是那目之所及的无尽的重复，才给游人以那种只有它才能给人的特殊感受。大胆来个荒谬绝伦的设想：那八百米长廊的几百根柱子，几百根梁枋，一根方，一根圆，一根八角，一根六角……;一根肥，一根瘦，一根曲，一根直……;一根木，一根石，一根铜，一根钢筋混凝土……;一根红，一根绿，一根黄，一根蓝……;一根素净无饰，一根高浮盘龙，一根浅雕卷草，一根彩绘团花……,这样“千变万化”地排列过去，那长廊将成何景象? ②有人会问：那么走到长廊以前，乐寿堂临湖回廊墙上的花窗不是各具一格，千变万化的吗?是的。就回廊整体来说，这正是一个“大同小异”,大统一中的小变化的问题。既得花窗“小异”之谐趣，又无伤回廊“大同”之统一。且先以花窗这样小小变化，作为廊柱无尽重复的“前奏”,也是一种“欲扬先抑”的手法。 ③翻开一部世界建筑史，凡是较优秀的个体建筑或者组群，一条街道或者一个广场，往往都以建筑物形象重复与变化的统—而取胜。说是千篇一律，却又千变万化。每一条街都是一轴“手卷”、一首“乐曲”。千篇一律和千变万化的统一在城市面貌上起着重要作用。 ④12年来，我们规划设计人员在全国各城市的建筑中，在这一点上做得还不能尽满人意。为了多快好省，我们做了大量标准设计，但是“好”中既也包括艺术的一面，就也“百花齐放”。我们有些住宅区的标准设计“千篇一律”到孩子哭着找不到家；有些街道又一幢房子一个样式、一个风格，互不和谐；即使它们本身各自都很美观，放在一起就都“损人”且不“利已”,“千变万化”到令人眼花缭乱。我们既要百花齐放，丰富多彩，又要避免杂乱无章，相互减色；既要和谐统一，全局完整，又要避免千篇—律，单调枯燥。这恼人的矛盾是建筑师们应该认真琢磨的问题。 (选自梁思成《千篇一律与千变万化》) 1．对文段中“千篇一律之尤者”的理解，最恰当的一项是（ ）（5分） A.指颐和园长廊在建筑风格上最为独特，与众不同。 B.指颐和园长廊在建筑构件上重复性最强，最为单调。 C.指颐和园长廊在建筑形式上重复到了极致，是千篇一律的典型代表。 D.指颐和园长廊在建筑色彩上最为统一，缺乏必要的变化。 2．作者大胆设想长廊的柱子“千变万化到令人眼花缭乱”,并追问“这长廊将成何等景象”,其目的是（ ）（5分） A.展示自己天马行空的想象力，增强文章的趣味性。 B.通过一个极端且荒谬的假设，从反面论证“千篇一律”的必要性。 C.具体描绘一种新颖的建筑设计，为园林建设提供新思路。 D.批评当时建筑界追求变化、忽视统一的不良风气。 3．下列对选文论证思路的梳理，正确的一项是（ ）（5分） A.先以长廊为例阐述“千篇一律”之美，再以花窗为例说明“千变万化”之趣，最后总结原则。 B.先提出长廊“千篇一律”的特点，接着用花窗的例子进行反驳，最后陷入矛盾。 C.先肯定长廊的“千篇一律”,再彻底否定“千变万化”的可能性，最后告诫建筑师。 D.先描述长廊的单调乏味，再赞美花窗的变化多端，最后强调变化优于重复。 4．选文第①段运用了哪些论证方法?（9分） 5．“孩子哭着找不到家”体现了选文怎样的语言特点?这样写的好处是什么?（8分） 2、 古代诗歌阅读（20分） 阅读下面文字，完成下列小题。 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 6．下列对“空山”的理解，有误的一项是（ ）（5分） A．“空山”指山中林木繁茂，翠绿成荫，掩盖了人们活动的痕迹。 B．“空山”是为了衬托后面犹如闹市，人声鼎沸，这里用了夸张的手法。 C．“空山”指山雨初霁，万物一新，银辉四射，天地生辉，呈现在诗人眼前的是一派空明洁净、熠熠生辉的灿烂图景。 D．“空山”指空而不虚，静而不寂，活力无限，雨后空山带给人们的不是孤独、寂寞，不是沉寂、死灰，而是生机活力，妙趣横生。 7．下列对诗中塑造的意境说法有误的一项是（ ）（5分） A．山雨初霁，万物一新，初秋的傍晚，幽清明净。 B．暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树枝叶洒落下来。 C．清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象。 D．深秋的夜晚，寂静凄凉，孤单落寞。 8．下列对诗人表现“空”“静”之美的解说有误的一项是（ ）（5分） A．“明月松间照，清泉石上流”是从视听、动静的角度来表现的。 B．山间的景色是安静的、寂寥的，“空”“静”之美是通过视觉、嗅觉来表现的。 C．月光透过松竹枝叶照下来，清澈的泉水在山石间流淌。通过对视觉、听觉的描写，表现了山间景色的静谧。 D．“竹喧归浣女，莲动下渔舟”是通过对声响的描写，展现了人隐在景后的画面，写出了山林静谧的动景。 9．下列对这首诗的理解有误的一项是（ ）（5分） A．诗句中对景物的描写，反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。 B．诗中以物芳明志洁，以人和而望政通。 C．河水、苍松、翠竹、清莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是对诗人理想境界的烘托。 D．这首诗写出了作者对秋天山林的喜爱，但作者更喜欢春天的生机勃勃。 三、语言文字运用（48分） （一）语言文字运用Ⅰ（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 读着董华先生《大地知道你的童年》这本书，我就会 钢筋水泥般的城市，逃离熙熙攘攘的人群，回到远方的故乡。 空旷的天空下，一片同样空旷的田野上，一个瘦弱的男孩， 地走着，穿过几块摇曳的稻田，穿过水边茂密的林子，路过柳条垂落的池塘，踏上一座细窄摇晃的小木桥，爬上高高的河堤，坐在大河旁，看着立满鱼鹰的小船如何在声韵水影中缔造五光十色的捕鱼盛宴，看着热闹的水面重新归于平静。白帆远去，夕阳如血，映照着袅娜缠绕的炊烟、稀疏矮小的草房子、纵横交错的河流。童年的生活虽然 ，但是充满了乐趣。那时的孩子每日在大千世界中领略自然光影声色的变幻，日升日落，月圆月缺，四季流转。 所以，我时常感恩文学，正是因为文学，我才得以时时观照那个记忆中早已远去的故乡，那是我取之不尽的创作宝库，即使我不再写童年的乡村故事，那样的情怀却能奇迹般地让故事具有再生长的可能，鲜活得几乎 。（         ），早已成为我们创作时的血液和命脉，时时生长，历久弥新。 10．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）（5分） A．忘却 漫无目的 贫苦 触手可及 B．遗忘 漫无目的 清贫 垂手而得 C．忘却 漫不经心 清贫 触手可及 D．遗忘 漫不经心 贫苦 垂手而得 11．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（5分） A．童年所给予的情怀和精神永无止境，因为故乡是不可复制的 B．故乡是不可复制的，因为童年所给予的情怀和精神永无止境 C．故乡所给予的情怀和精神永无止境，但是童年是不可复制的 D．童年是不可复制的，但是故乡所给予的情怀和精神永无止境 12．试分析文中画波浪线的句子有什么表达效果？（10分） （二）语言文字运用Ⅱ（28分） 13．某班级拟开展一次“走进‘红楼’——《红楼梦》探究阅读”语文综合实践活动。请你参与设计活动方案，完成以下任务： (1)明确本次活动的目的。（6分） (2)请为本次活动写一则宣传标语。（4分） (3)可以开展哪些活动引导大家阅读作品？请设计四种方式。（8分） (4)请为《红楼梦》中某一人物写一则小传，60字左右。（10分） 试卷第6页，共6页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：【对标新考纲】江苏省（职教高考）《语文45分钟模拟卷》，依托于江苏省职教高考语文考试真题，以《江苏省中职职教高考公共基础知识语文考试大纲》【新考纲】为依据进行典型例题汇编，聚焦中职高考首轮复习“时效适配、综合检测”需求。采用“一考一讲”模式，助力师生实现“课堂检测—即时讲解—快速巩固”的复习闭环，是首轮复习中检验学习效果、强化应试能力的核心资源。 本试卷是江苏省（职教高考）《语文45分钟模拟卷》的第46卷。 【对标新考纲】江苏省（职教高考） 语文45分钟模拟卷（46） 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、现代文阅读（32分） 阅读文字，完成下面小题。 ①至于颐和园的长廊，可谓千篇一律之尤者也。然而正是那目之所及的无尽的重复，才给游人以那种只有它才能给人的特殊感受。大胆来个荒谬绝伦的设想：那八百米长廊的几百根柱子，几百根梁枋，一根方，一根圆，一根八角，一根六角……;一根肥，一根瘦，一根曲，一根直……;一根木，一根石，一根铜，一根钢筋混凝土……;一根红，一根绿，一根黄，一根蓝……;一根素净无饰，一根高浮盘龙，一根浅雕卷草，一根彩绘团花……,这样“千变万化”地排列过去，那长廊将成何景象? ②有人会问：那么走到长廊以前，乐寿堂临湖回廊墙上的花窗不是各具一格，千变万化的吗?是的。就回廊整体来说，这正是一个“大同小异”,大统一中的小变化的问题。既得花窗“小异”之谐趣，又无伤回廊“大同”之统一。且先以花窗这样小小变化，作为廊柱无尽重复的“前奏”,也是一种“欲扬先抑”的手法。 ③翻开一部世界建筑史，凡是较优秀的个体建筑或者组群，一条街道或者一个广场，往往都以建筑物形象重复与变化的统—而取胜。说是千篇一律，却又千变万化。每一条街都是一轴“手卷”、一首“乐曲”。千篇一律和千变万化的统一在城市面貌上起着重要作用。 ④12年来，我们规划设计人员在全国各城市的建筑中，在这一点上做得还不能尽满人意。为了多快好省，我们做了大量标准设计，但是“好”中既也包括艺术的一面，就也“百花齐放”。我们有些住宅区的标准设计“千篇一律”到孩子哭着找不到家；有些街道又一幢房子一个样式、一个风格，互不和谐；即使它们本身各自都很美观，放在一起就都“损人”且不“利已”,“千变万化”到令人眼花缭乱。我们既要百花齐放，丰富多彩，又要避免杂乱无章，相互减色；既要和谐统一，全局完整，又要避免千篇—律，单调枯燥。这恼人的矛盾是建筑师们应该认真琢磨的问题。 (选自梁思成《千篇一律与千变万化》) 1．对文段中“千篇一律之尤者”的理解，最恰当的一项是（ ）（5分） A.指颐和园长廊在建筑风格上最为独特，与众不同。 B.指颐和园长廊在建筑构件上重复性最强，最为单调。 C.指颐和园长廊在建筑形式上重复到了极致，是千篇一律的典型代表。 D.指颐和园长廊在建筑色彩上最为统一，缺乏必要的变化。 2．作者大胆设想长廊的柱子“千变万化到令人眼花缭乱”,并追问“这长廊将成何等景象”,其目的是（ ）（5分） A.展示自己天马行空的想象力，增强文章的趣味性。 B.通过一个极端且荒谬的假设，从反面论证“千篇一律”的必要性。 C.具体描绘一种新颖的建筑设计，为园林建设提供新思路。 D.批评当时建筑界追求变化、忽视统一的不良风气。 3．下列对选文论证思路的梳理，正确的一项是（ ）（5分） A.先以长廊为例阐述“千篇一律”之美，再以花窗为例说明“千变万化”之趣，最后总结原则。 B.先提出长廊“千篇一律”的特点，接着用花窗的例子进行反驳，最后陷入矛盾。 C.先肯定长廊的“千篇一律”,再彻底否定“千变万化”的可能性，最后告诫建筑师。 D.先描述长廊的单调乏味，再赞美花窗的变化多端，最后强调变化优于重复。 4．选文第①段运用了哪些论证方法?（9分） 5．“孩子哭着找不到家”体现了选文怎样的语言特点?这样写的好处是什么?（8分） 【答案】1．C 2．B 3．A 4．举例论证、假设论证、对比论证。 5.深入浅出。化抽象为具体，批评一些城市建筑设计中重复有余而变化不足的弊端，提醒建筑设计师要善于遵循“重复与变化”辩证统一的艺术规律，让城市居民获得更好审美体验。 【解析】1．本题考查理解关键词语的能力。“尤”在这里是“最甚”、“特别突出”的意思。“千篇一律之尤者”意指长廊在“重复”(千篇一律)这一特点上表现得最为突出、达到了极致，是典型的例子。作者提出这一点，并非为了贬斥其单调，而是为了引出下文关于重复能产生特殊美感的论述。A项的“独特”和D项的“缺乏变化”均与文意不符，B项的“单调”带有贬义，未能准确体现作者在上下文中的用意。 2．本题考查理解关键语句的能力。这个设想在文中被作者自己界定为“荒谬绝伦”的。它通过推想一个完全无序、杂乱无章的极端情况，与现实中长廊因“千篇一律”而产生的和谐、统一、绵延的美感形成强烈对比，从而从反面有力地证明了在建筑中保持一定“重复”(千篇一律)的重要性。这并非一个严肃的设计方案(C错),其主要目的也不是单纯的增加趣味(A错)或直接批评时弊(D错)。 3．本题考查分析文章结构和思路的能力。文段首先以颐和园长廊为“千篇一律”的典范，并阐释其重复性带来的特殊美感。接着，引入乐寿堂回廊花窗“千变万化”的例子，指出这是“大同小异”,是统一中的变化，并点出其“前奏”和“欲扬先抑”的作用。最后，将开窗开门的原则归结为处理好“同”与“异”的矛盾，并点明这是建筑师需要琢磨的问题。整个思路清晰，先分述“重复”与“变化”各自的作用及相互关系，再总结出普遍原则。 4．本题考查辨析论证方法的能力。举例论证：选取颐和园长廊和乐寿堂花窗这两个具体、典型的实例，使抽象的“千篇一律”与“千变万化”概念变得具体可感，论证扎实有力。假设论证：在论述长廊时，运用了大胆的假设，设想柱子“千变万化”的荒谬景象，增强论点说服力，使观点鲜明深刻。对比论证：设想柱子“千变万化”的荒谬景象与现实中长廊“千篇一律”的实际效果形成鲜明对比，从反面强化了“重复”美感的论点，使说理更加生动、深刻。 5．本题考查分析文章语言特色和写作目的的能力。 2、 古代诗歌阅读（20分） 阅读下面文字，完成下列小题。 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 6．下列对“空山”的理解，有误的一项是（ ）（5分） A．“空山”指山中林木繁茂，翠绿成荫，掩盖了人们活动的痕迹。 B．“空山”是为了衬托后面犹如闹市，人声鼎沸，这里用了夸张的手法。 C．“空山”指山雨初霁，万物一新，银辉四射，天地生辉，呈现在诗人眼前的是一派空明洁净、熠熠生辉的灿烂图景。 D．“空山”指空而不虚，静而不寂，活力无限，雨后空山带给人们的不是孤独、寂寞，不是沉寂、死灰，而是生机活力，妙趣横生。 7．下列对诗中塑造的意境说法有误的一项是（ ）（5分） A．山雨初霁，万物一新，初秋的傍晚，幽清明净。 B．暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树枝叶洒落下来。 C．清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象。 D．深秋的夜晚，寂静凄凉，孤单落寞。 8．下列对诗人表现“空”“静”之美的解说有误的一项是（ ）（5分） A．“明月松间照，清泉石上流”是从视听、动静的角度来表现的。 B．山间的景色是安静的、寂寥的，“空”“静”之美是通过视觉、嗅觉来表现的。 C．月光透过松竹枝叶照下来，清澈的泉水在山石间流淌。通过对视觉、听觉的描写，表现了山间景色的静谧。 D．“竹喧归浣女，莲动下渔舟”是通过对声响的描写，展现了人隐在景后的画面，写出了山林静谧的动景。 9．下列对这首诗的理解有误的一项是（ ）（5分） A．诗句中对景物的描写，反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。 B．诗中以物芳明志洁，以人和而望政通。 C．河水、苍松、翠竹、清莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是对诗人理想境界的烘托。 D．这首诗写出了作者对秋天山林的喜爱，但作者更喜欢春天的生机勃勃。 【答案】6．B 7．D 8．B 9．D 【解析】6．本题考查学生鉴赏诗歌重点字词的能力。 B.“‘空山’是为了衬托后面犹如闹市，人声鼎沸，这里用了夸张的手法”错误。因为“空山”并非为了衬托后面人声鼎沸的闹市，更没有用夸张的手法。实际上，“空山”在这里主要是表现山中的幽静，与后文的“竹喧归浣女，莲动下渔舟”形成对比，以动衬静，更显出山中的宁静。 故选B。 7．本题考查学生对诗歌意境的分析能力。 D.“深秋的夜晚，寂静凄凉，孤单落寞”错误。诗中描绘的是初秋的傍晚，景色幽清明净，而非深秋夜晚的寂静凄凉、孤单落寞。 故选D。 8．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 B.“山间的景色是安静的、寂寥的，‘空’‘静’之美是通过视觉、嗅觉来表现的”错误。“空”“静”之美主要通过视觉（如明月、清泉、松林等）和听觉（如清泉流淌的声音）来营造的，没有嗅觉。 故选B。 9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“这首诗写出了作者对秋天山林的喜爱，但作者更喜欢春天的生机勃勃”错误。诗中并未表达作者对春天和秋天的喜好对比，而是着重描绘了秋天山林的美丽和宁静，表达了诗人对隐居生活的向往和对自然美景的热爱。 故选D。 三、语言文字运用（48分） （一）语言文字运用Ⅰ（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 读着董华先生《大地知道你的童年》这本书，我就会 钢筋水泥般的城市，逃离熙熙攘攘的人群，回到远方的故乡。 空旷的天空下，一片同样空旷的田野上，一个瘦弱的男孩， 地走着，穿过几块摇曳的稻田，穿过水边茂密的林子，路过柳条垂落的池塘，踏上一座细窄摇晃的小木桥，爬上高高的河堤，坐在大河旁，看着立满鱼鹰的小船如何在声韵水影中缔造五光十色的捕鱼盛宴，看着热闹的水面重新归于平静。白帆远去，夕阳如血，映照着袅娜缠绕的炊烟、稀疏矮小的草房子、纵横交错的河流。童年的生活虽然 ，但是充满了乐趣。那时的孩子每日在大千世界中领略自然光影声色的变幻，日升日落，月圆月缺，四季流转。 所以，我时常感恩文学，正是因为文学，我才得以时时观照那个记忆中早已远去的故乡，那是我取之不尽的创作宝库，即使我不再写童年的乡村故事，那样的情怀却能奇迹般地让故事具有再生长的可能，鲜活得几乎 。（         ），早已成为我们创作时的血液和命脉，时时生长，历久弥新。 10．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）（5分） A．忘却 漫无目的 贫苦 触手可及 B．遗忘 漫无目的 清贫 垂手而得 C．忘却 漫不经心 清贫 触手可及 D．遗忘 漫不经心 贫苦 垂手而得 11．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（5分） A．童年所给予的情怀和精神永无止境，因为故乡是不可复制的 B．故乡是不可复制的，因为童年所给予的情怀和精神永无止境 C．故乡所给予的情怀和精神永无止境，但是童年是不可复制的 D．童年是不可复制的，但是故乡所给予的情怀和精神永无止境 12．试分析文中画波浪线的句子有什么表达效果？（10分） 【答案】10．A 11．D 12．①运用比喻的修辞手法，色彩对比鲜明，画面感更强烈。 ②运用整句，句式整齐，节奏和谐。 【解析】10．本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“忘却”，有主动忘记的意思；/“遗忘”，往往是被动的忘记。根据句中“读着董华先生《大地知道你的童年》这本书”可知，应选“忘却”。 第二空：“漫无目的”，形容放纵散漫没有目标；/“漫不经心”，比喻人做事随随便便，不放在心上。根据句中“穿过……穿过……路过……踏上……爬上……坐在……看着……看着……”等内容，这里要表达的是行走没有目的，应选“漫无目的”。 第三空：“贫苦”，贫困穷苦，侧重物质；/“清贫”贫穷，旧时多形容读书人。根据句意是说童年生活物质匮乏，应选“贫苦”。 第四空：“触手可及”，指近在手边，一伸手就可以接触到，形容距离极近；/“垂手而得”，手不动就能得到，形容毫不费力。根据句中“鲜活得几乎就在身边”，应选“触手可及”。 故选A。 11．本题考查学生选用句式的能力。 前文写“即使我不再写童年的乡村故事……”，依据承前原则，应以“童年”开始，排除BC。后文写“早已成为我们创作时的血液和命脉，时时生长，历久弥新”，依据启后原则，应将“故乡所给予的情怀和精神永无止境”放在最后，排除A。 故选D。 12．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 修辞角度：原句以“白帆”借代“帆船”，与“夕阳如血”构成强烈的对比，色彩鲜明。同时将夕阳比作颜色鲜艳的血，运用比喻修辞，使画面感更强烈。 句式角度：“纵横交错的河流”与“袅娜缠绕的炊烟”“稀疏矮小的草房子”相同，所以原文语句更整齐，节奏更和谐。 （二）语言文字运用Ⅱ（28分） 13．某班级拟开展一次“走进‘红楼’——《红楼梦》探究阅读”语文综合实践活动。请你参与设计活动方案，完成以下任务： (1)明确本次活动的目的。（6分） (2)请为本次活动写一则宣传标语。（4分） (3)可以开展哪些活动引导大家阅读作品？请设计四种方式。（8分） (4)请为《红楼梦》中某一人物写一则小传，60字左右。（10分） 【答案】(1)激发学生对《红楼梦》这部古典文学巨著的兴趣，提高学生的文学素养，培养学生对传统文化的热爱。 (2)品味经典，对话红楼，共探人生百态 (3)1.《红楼梦》知识讲座。2.角色扮演朗读会。3.《红楼梦》主题手抄报比赛。4.“我是红楼评论家”征文活动。 (4)林黛玉，贾母的外孙女，才情出众，性情孤傲。她与贾宝玉相知相爱，却因家族的权谋与命运捉弄，最终泪尽而逝，成为《红楼梦》中悲情与美丽的化身。 【解析】（1）本题考查学生设计实践性活动目的的能力。 理解题目要求：首先明确题目要求阐述的是活动的目的，这需要我们从活动的意义和目标出发进行思考。分析活动主题：《红楼梦》是一部蕴含丰富文化价值的文学作品，因此，活动的目的应围绕对这部作品的理解和探究来设定。结合教育目标：考虑学生的成长需求和教育目标，如提升文学素养、培养传统文化认同感、增强思维能力等。整合信息，形成答案：将上述分析整合成一段逻辑清晰、表达准确的文字，确保涵盖活动的多重目的。 （2）本题考查学生拟写宣传标语的能力。 确定宣传核心：首先要明确宣传的核心是《红楼梦》探究阅读活动，因此标语应围绕《红楼梦》的特点和活动的性质来设计。抓住作品特色：《红楼梦》以其深刻的人生哲理和梦幻般的叙事风格著称，因此在标语中应突出“红楼梦境”和“经典人生”这两个关键词。激发参与兴趣：宣传标语应具有吸引力，能够激发潜在参与者的兴趣，所以使用“探寻”和“品味”等动词，增加行动号召性。简洁明了：标语要简短有力，易于记忆，避免冗长和复杂的表述。形成完整句子：将关键词和动词组合成一个完整、流畅的句子，确保信息的传达既快速又有效。 （3）本题考查学生设计活动方案环节的能力。 理解题目要求：明确题目要求设计的是引导阅读《红楼梦》的活动，需要考虑活动的趣味性、教育性和可操作性。 结合作品特点：《红楼梦》具有丰富的文学性和艺术性，因此活动设计应充分利用这些特点，如角色扮演、诗词朗诵、主题研讨和艺术创作。 考虑学生兴趣：活动设计要能够激发学生的兴趣，因此选择了角色扮演和艺术创作等形式，这些活动更具互动性和创造性。 注重教育意义：设计的活动不仅要有趣，还要有教育意义，如通过研讨会锻炼学生的思维能力和文学鉴赏力。 确保活动多样性：设计不同类型的活动，以满足不同学生的兴趣和需求，同时确保活动的全面性和多样性。 （4）本题考查学生撰写人物小传的能力。 选择人物：在《红楼梦》众多人物中选择一个具有代表性的人物，这里选择了林黛玉。突出人物特点：概括人物的主要性格特征和命运，如林黛玉的才情、多愁善感和悲剧命运。简述人物关系：简要提及人物在小说中的主要关系，如与贾宝玉的情感纠葛。体现人物影响：指出人物在小说中的象征意义或对其他人物的影响，如林黛玉的爱情成为凄美象征。控制字数：在60字的限制内，精炼地表达人物的主要信息，确保语言简洁、信息完整。 试卷第6页，共6页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $