第三单元习作《____让生活更美好》课件 2025 2026学年统编版（五四学制）语文六年级上册

评改指导 第三单元 让生活更美好 改图 1 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 这节课,我们就来一起交流、分享大家的习作,看看哪位同学笔下的习作也能让我们感受到生活的美好。 选择恰当的事例 融入自己的感情 表达自己对美好生活的感受和看法 谈话导入:上节课我们完成了“ 让生活更美好”的习作,同学们都选择了恰当的事例,融入了自己的感情,表达了自己对美好生活的感受和看法。这节课,我们就来一起交流、分享大家的习作,看看哪位同学笔下的习作也能让我们感受到生活的美好。(板书课题——习作: 让生活更美好) 2 学习目标 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 能够评价、修改自己和同学的习作。 欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。 3 探究任务 合作探究 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 提示:先分小组讨论,再派代表在班级交流分享。 明确本次习作的评价标准及修改方向。 明确本次习作的评价标准及修改方向。 4 评价标准 评价等级 1.题目补充具体、明确。 2.事情的经过、对自己的影响写清楚、写详细。 根据习作要求,明确评价标准。 《 让生活更美好》评价表 3.让生活变美好的原因写具体。 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 探究活动 (1)结合习作要求,师生共同明确评价标准。(板书:明确评价标准) 评价标准: ①题目补充明确,指向清晰。 ②事情的经过、对自己的影响写清楚。 ③让生活变美好的原因写具体。 (注意:每个要点3颗星,共计9颗星) 5 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 那一次让生活更美好 如果你问我什么事情能让生活更美好,我一定会说:“读书!”从小到大,我就非常喜欢读书,书不仅能教给我们知识,更能开阔我们的眼界,陶冶我们的情操。 记得有一次,一向数学成绩优异的我,竟然在一次数学考试中破天荒地考了六十五分,这对我来说,无疑是一个天大的打击。我垂头丧气地回到家里,随手拿起一本书翻看。谁知,这一看便入了迷,不知不觉地,考试失利的失落感一下子就消失了。 读书可以放松心情,调节不良情绪。读书,让生活更美好。 学生习作 结合习作片段,小组阅读、评议习作。 题目补充不够具体、明确,通过题目不知道作者写的话题是什么。 事情的经过写得很简略,没能很好地体现读书对自己的深刻影响。 没有具体写出读书让生活变美好的原因有哪些。 引导:阅读这篇习作,你能通过题目知道什么让小作者的生活更美好吗? 预设:“那一次”不够具体、明确,通过题目不知道作者写的话题是什么。 引导:围绕读书话题,小作者写了一件什么事?事情的经过、影响是否写清楚、写详细了? 预设:这篇习作写了小作者通过翻看书籍,考试失落感一下子就消失了,事情的经过写得很简略,没能很好地体现读书对自己的深刻影响。 引导:通过这篇习作,读书让生活变美好的原因有哪些?作者写具体了吗? 预设:小作者只写了读书能让他放松心情,调节不良情绪,没有具体写出读书让生活变美好的原因有哪些。 6 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 评价示范 这篇习作题目补充不够具体、明确;全文写了小作者通过翻看书籍,考试失利的失落感一下子就消失了,事情的经过写得很简略,没能很好地体现读书对自己的深刻影响;小作者只写了读书能让他放松心情,调节不良情绪。读书让生活变得更美好的原因不具体。 所以我给的评价是4颗星。 评价标准 评价等级 1.题目补充具体、明确。 2.事情的经过、对自己的影响写清楚、写详细。 《那一次让生活更美好》评价表 3.让生活变美好的原因写具体。 ②展示对上文的评价,供学生评价习作时参考。 7 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 学生习作 题目补充要具体、明确。 结合具体的事例,通过一件事的不同发展阶段来表现美好程度的加深,分点把事情的经过写清楚,运用人物描写、修辞等方法把事情写详细,写出读书对“我”的影响。 读书让生活变美好的原因有哪些写具体。 根据上面提出的问题,你会给出怎样的修改建议? 那一次让生活更美好 如果你问我什么事情能让生活更美好,我一定会说:“读书!”从小到大,我就非常喜欢读书,书不仅能教给我们知识,更能开阔我们的眼界,陶冶我们的情操。 记得有一次,一向数学成绩优异的我,竟然在一次数学考试中破天荒地考了六十五分,这对我来说,无疑是一个天大的打击。我垂头丧气地回到家里,随手拿起一本书翻看。谁知,这一看便入了迷,不知不觉地,考试失利的失落感一下子就消失了。 读书可以放松心情,调节不良情绪。读书,让生活更美好。 ③引导:根据上面提出的问题,你会给出怎样的修改建议? 预设1:建议小作者题目补充要具体、明确。 预设2:结合具体的事例,通过一件事的不同发展阶段来表现美好程度的加深,分点把事情的经过写清楚,运用人物描写、修辞等方法把事情写详细,写出读书对“我”的影响。 预设3:读书让生活变美好的原因有哪些写具体。 8 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 学生习作(修改后) 读书让生活更美好 如果你问我什么事情能让生活更美好,我一定会说:“读书!”从小到大,我就非常喜欢读书,书不仅能教给我们知识,更能开阔我们的眼界,陶冶我们的情操。 记得有一次,一向数学成绩优异的我,竟然在一次数学考试中破天荒地考了六十五分,这让我非常失望,心情低落到了谷底,心中就像有一只老虎用它那挫败我的魔爪, 疯狂地撕裂着我的心。我垂头丧气地回到家里,随手拿起一本书翻看,谁知我竟入了迷,全身心地沉浸在读书当中。书就像一把钥匙打开了我心中的大门,一个个书中的人物都在安抚我的心灵,渐渐地,我不难过了。 题目补充具体、明确。 ④展示修改后的学生习作。 引导学生结合评价表,作出评价,教师对这篇范例进行整体评价。 9 运用了人物描写、修辞手法,把事情的经过、对自己的影响写清楚、写详细了。 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 学生习作(修改后) 看到保尔的经历,我想到自己的挫折和保尔的挫折比起来,根本不算什么,他的困难是我的千倍万倍,我应该向保尔学习,勇敢地战胜困难。书就像我的人生导师,帮助我调节不良情绪,让我有勇气战胜困难,向着阳光的一面驶去,我真该谢谢它! 读书,会给予我们无穷的知识与智慧;读书,可以让我们与高尚的人畅快对谈;读书,可以陶冶我们的品德、情操,使之高尚;读书,能为我们指引前进的方向,帮助我们走向成功!读书,让生活更美好。 读书让生活变美好的原因写具体了。 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 总评: 习作题目补充具体、明确,写出是读书让我的生活更美好; 具体事例中运用了人物描写方法、修辞手法,清楚、详细地写出了读书让“我”暂时忘记考试的失利,不再难过,勇敢面对困难、战胜困难。 读书让“我”收获知识,与高尚的人畅快对谈,陶冶情操,帮助“我”走向成功等,具体写出了读书让“我”的生活变美好的原因。 11 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 小组合作,互评互改。 评价提示 我评的是《 》这篇习作,我觉得这篇 习作 。(参照评价标准) 所以我给出的评分是 颗星。 我的修改建议是: 。 评价标准 评价等级 1.题目补充具体、明确。 2.事情的经过、对自己的影响写清楚、写详细。 《 让生活更美好》评价表 3.让生活变美好的原因写具体。 1.互评互改。 学生对照评价标准,小组合作:评价、修改自己和同学的习作。 点拨:出示习作评价表及评价提示,供学生交流讨论时参考。 12 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 “共享美好生活” 主题班会 开展班会,分享习作。 提示: 读读习作中写得较好的片段; 谈谈习作中没有写到的事情,让老师和其他同学都能充分感受到这件事带来的美好; 谈谈自己对这件事的看法,看是否能引起其他同学的共鸣。 2.写完后,开展一次“共享美好生活”主题班会,分享习作。(板书:习作交流分享) 提示:读读习作中自己觉得写得较好的片段;也可以谈谈习作中没有写到的事情,让老师和其他同学都能充分感受到这件事带来的美好;还可以谈谈自己对这件事的看法,看是否能引起其他同学的共鸣。 3.教师小结:通过这次习作评改课,我们明确了本次习作的评价标准,了解了习作的修改方向,在互评互改,分享习作的活动中,欣赏了同学们的精彩作品,表达了自己的心得、体会。 13 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 方法小结 评改指导 明确评价标准 明确修改方向 习作交流分享 习作: 让生活更美好 题目补充具体、明确。 事情的经过、对自己的影响写清楚、写详细。 让生活变美好的原因写具体。 14 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 坚持让生活更美好 天空中乌云密布,好像在板着脸不屑一顾;树木低着头,也轻蔑地嘲笑;小草在地上窃窃私语,故意躲避着我。我灰心丧气地呆坐在公园的座椅上,第一次尝到了失败的滋味。是的,我在学滑冰,想到准备学滑冰时的意气风发,连自己都不免摇头自嘲。 这天,妈妈带着我和同学文文来到冰场学习滑冰。我一边穿戴头盔、护具和冰鞋一边想:“听大人们说,轮滑和滑冰差不多,我学过轮滑,滑冰就应该很简单了吧!”可事情并不像我想的那样。穿着冰鞋在地面上走,每一步都摇摇晃晃的,吓得我伸着两只手不知道往哪儿放。来到冰场旁,我皱着眉头不敢下去。文文学过滑冰,她先上了冰面,滑了半圈,我看她平稳的样子,觉得冰面不滑,就走了进去。可我刚走了半步,脚下一滑就摔倒了。我捂着生疼的屁股咧着嘴“哎呦哎呦”地喊起来,心想:怎么这么难!我不滑了!一阵风吹过,我轻轻打了个寒颤,满天的乌云,让我心情格外压抑。 标题具体,明确。 运用排比、拟人修辞手法,渲染气氛,烘托了“我”当时失败后的心情。 运用心理描写方法,写出了小作者前后心理的变化。 运用神态描写方法,形象地展现了小作者当时的纠结和害怕。 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 这时,妈妈好像看出了我的心思,走过来对我说:“这点小困难怕什么,你要坚持,失败是成功之母嘛!”说着妈妈就开始教我要领:“把手抬起来,保持平稳,一定能成功!”文文也走过来,给我介绍经验。 看着妈妈满含鼓励的目光,我站了起来。之后,冰场上,时不时会出现一个练习滑冰的身影。你看,随着“啪”的一声,她重重地摔在地上。她咬咬嘴唇,握紧拳头再次站了起来,深呼吸,然后继续。虽然免不了摔跤,但她一直坚持,心里回想着妈妈和文文说的话:坚持就是胜利。终于,她顺利地在冰场上滑了一圈又一圈。冰场周围几棵高大的梧桐树随风哗啦啦地挥舞着枝叶,它们也在欢呼雀跃吧?“成功了!”我高兴地大喊。对!她,就是我! 坚持,让我学会了滑冰;坚持,激发了我的斗志,让我收获了成功的喜悦;坚持,让我的生活更美好。 运用语言描写方法,写出了妈妈对“我”的鼓励,让“我”学习滑冰的态度坚定。 运用动作描写方法,写出了小作者虽然遇到了困难,但是一直坚持滑冰。 运用拟人修辞手法,写出了梧桐树的欢呼雀跃,实际表达了小作者成功学会滑冰后的喜悦。 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 总评: 本文的精妙在于文笔细腻,情感真挚。本文有丰富的心理、神态、语言、动作描写,运用排比、拟人等修辞手法,通过滑冰的经历,写出“坚持”是如何一步一步影响“我”的生活。同时把坚持让生活变美好的原因写得具体,深刻——让“我”学会了滑冰,激发了“我”的斗志,让“我”收获了成功的喜悦。 17 课后作业 1.再次修改、誊抄自己的习作。 2.把誊抄好的习作读给自己的老师听,听听老师的感受和建议。 习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业 18 再见 $