3现代诗二首（教学设计）-2025-2026学年统编版语文四年级上册

教案 课 题 现代诗二首 备课人 授课日期 教学目标 （1）文化自信：通过学习现代诗，感受诗歌中蕴含的中华文化，增强对中华文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：认识 “巢、苇、罗” 等 6 个生字，能正确、流利地朗读诗歌，体会诗歌语言的优美和韵味。 （3）思维能力：引导学生通过想象诗歌描绘的意境，培养学生的想象力和思维能力，提高学生对诗歌的理解和感悟能力。 （4）审美创造：让学生感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，激发学生的审美情趣，培养学生的审美创造能力。 教 学 重 点 与 难 点 （1）引导学生从诗歌的字、词、句中体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好，培养学生的审美情趣和语感。 （2）帮助学生掌握现代诗歌的特点，如节奏、韵律、意象等，激发学生学写诗的兴趣，提升学生的文学素养。 媒体教具 （1）多媒体设备，用于展示课件及相关图片，辅助学生理解诗歌意境。 （2）《现代诗二首》相关的原文资料，便于学生朗读和分析。 教法学法 朗读感悟法、情境创设法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入环节（5 分钟） 谈话激趣，交流导入（课件出示 1） 同学们，当我们走过了生机勃勃的春天，度过了骄阳似火的夏天，现在我们缓缓走进了带着丝丝凉意的秋天。（手指向窗外，示意秋天的氛围）你们看，那飘落的树叶，那金黄的稻田，是不是都在告诉我们秋天已经到来啦？（生纷纷点头）那谁能说说，当你想到秋天，你首先会想到什么呢？（生：落叶、丰收） 从古至今，许多诗人都对秋天情有独钟，他们用细腻的笔触描绘出了秋天的各种景象和情感。现在，我们就一起来交流一下，看看大家都找到了哪些关于秋的诗呢？（生纷纷举手发言，分享自己找到的秋诗） 今天，我们非常荣幸地要学习两首非常优美的描写秋天的诗，一首是刘大白的《秋晚的江上》，另一首是徐志摩的《花牛歌》。（板书：秋晚的江上 花牛歌）让我们一起走进秋天的诗歌世界，去感受秋天的独特魅力吧！（生眼中闪烁着期待的光芒） 【设计意图：通过亲切的谈话和交流，激发学生对秋天的感知和对诗歌学习的兴趣，同时让学生初步了解古诗的主题和内容。】 二、新课教学环节（20 分钟） 初读诗文，学习生字（课件出示 3） （教师分发课文朗读材料）现在请同学们自由朗读课文，注意读准字音，把每个字都读清楚哦。尤其是 “巢、苇、罗、眠、霸、占” 等字，它们的读音比较容易出错，大家要特别留意。（生开始自由朗读，教师巡视指导） （读完后）好啦，现在我们来分小节读诗文，让大家都能熟悉诗文的节奏和韵律。哪位同学先来读第一小节呢？（生纷纷举手，教师点名让一位同学朗读）读得很准确呢，大家掌声鼓励一下。（生鼓掌）接下来，我们继续按顺序读下去。（生依次读完整篇诗文） 范读诗歌，整体感知（课件出示 4） （教师用富有感情的语调范读诗歌）同学们，现在请大家闭上眼睛，静静聆听老师的朗读，感受诗歌所描绘的秋天的意境和情感。（生闭上眼睛，认真聆听） （读完后）好啦，睁开眼睛吧。现在请同学们用自己的话说一说，这首诗给你留下了怎样的印象呢？（生思考片刻后）生：我感受到了秋天的宁静和美好，就像一幅美丽的画卷。（师微笑点头） （接着）现在让我们一起观看课文配图，通过视觉来感受诗歌所描绘的景象。（课件展示课文配图）同学们，你们看到了什么呢？（生纷纷指着图中的景物回答）生：我看到了归巢的鸟，它们在夕阳的余晖中飞翔。生：我看到了白色的芦苇，在秋风中轻轻摇曳。生：我还看到了那红红的斜阳，给整个画面增添了一抹温暖的色彩。（师适时引导和点评） 自由读诗，理解诗意 （教师再次分发课文朗读材料）现在请同学们再次自由朗读这首诗，边读边思考诗歌的意思。如果有不懂的地方，可以标记出来，我们一起讨论。（生开始自由朗读，教师巡视指导） （读完后）好啦，现在我们一起来赏析《秋晚的江上》。（课件出示 5）同学们，我们一起来读这首诗，然后一起品味其中的诗意。（生齐读）诗中描绘了诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景，这情景就像一幅动态的画，非常美丽。作者把芦苇拟人化了，赋予了它们人的情感，给全诗增添了不少情趣与生气。（师用生动的语言进行讲解） （接着）现在请同学们说一说，读了这首诗，你们仿佛看到了什么呢？（生纷纷举手回答）生：我仿佛看到了归巢的鸟在夕阳的映照下，翅膀上闪着金色的光芒。生：我看到了白色的芦苇在微风中轻轻点头，仿佛在和鸟儿打招呼。生：我还看到了那红红的斜阳，慢慢地沉入了地平线，给大地披上了一层金色的纱衣。（师给予肯定和鼓励） （然后）接下来我们欣赏诗歌《花牛歌》。（课件出示 6）同学们，我们一起边读边想，这首诗写了什么呢？诗人是怎样表达自己的美好心愿的呢？（生齐读） （读完后）现在请同学们说一说，读了这首诗，你们仿佛看到了什么呢？（生思考片刻后）生：我仿佛看到了一只花牛在草地上自由自在地吃草，它的尾巴悠闲地甩着。生：我看到了蓝天白云下，花牛在那里尽情地享受着自由的时光。生：我还看到了周围的绿树和红花，都在为花牛的快乐而欢笑。（师引导学生深入理解诗歌的内涵） 指导朗读，感受诗情 （教师再次分发课文朗读材料）现在请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读得流利通顺。（生开始自由朗读，教师巡视指导） （读完后）哪位同学愿意来给大家朗读一下这首诗呢？请举手示意。（生纷纷举手，教师点名让一位同学朗读）读得很有节奏呢，大家觉得怎么样？（生纷纷点头表示赞赏）现在我们一起再来读一遍，要读出诗的节奏和韵律。（生齐读） （接着）同学们，我们一起来思考一下，诗人是怎样通过诗歌来表达自己的美好心愿的呢？（生思考片刻后）生：诗人通过描写花牛的动作，比如吃草、甩尾等，以及周围的景物，比如草地、蓝天白云等，表达了自己对自由生活的向往。生：我觉得诗人还通过诗歌的节奏和韵律，让我们感受到了那种自由和愉悦的情感。（师给予肯定和引导） 三、课堂小结及拓展延伸环节（5 分钟） 总结拓展，布置作业（课件出示 7） 同学们，秋晚的江上黄昏时的景色是如此的美丽，而《花牛歌》则描写了作者童年时的乐趣。我们每个人都有自己的童年，都曾经有过无数的梦想或者有趣的童年往事。现在，就让我们模仿这首诗，记录下自己的童年梦想吧。（要求：只写一个小节）可以想一想，你的童年梦想是什么呢？是能够像小鸟一样自由飞翔，还是能够拥有一片属于自己的秘密花园呢？（生陷入沉思，开始动笔写作） 【设计意图：通过回忆童年和仿写诗歌，检验学生对诗的感悟程度，同时培养学生的写作能力和综合素养。】 作业布置 （1）仿照《秋晚的江上》《花牛歌》的形式，创作一首描写春天的小诗。 （2）将《秋晚的江上》《花牛歌》背诵给家人听，并讲述诗歌所描绘的意境。 学科网（北京）股份有限公司 $