第21课《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文教学设计聚焦《邹忌讽齐王纳谏》，围绕疏通文意、梳理“三叠式”结构及探究劝谏方法展开。课堂以“劝沉迷手机的小章”情境导入，引导学生写规劝信，通过课下注释、表格支架及设喻类比定义，帮助梳理从家事到国事的逻辑脉络。 此设计亮点在于真实情境驱动与科学支架支撑，“劝小章”贴近生活提升语言运用能力，三叠式结构分析与设喻类比探究培养思维能力，作业评价量表关注委婉表达与方法运用，既传承文化自信又落实核心素养，助力教师高效教学，学生学以致用。

嵩县思源实验学校九年级年级语文学科教学设计 课 题 《邹忌讽齐王纳谏》 时 间 10月11日 编 号 55-56 设 计 者 赵兰兰 执 教 者 【学习目标】 1.朗读课文,疏通文句,掌握文中重点文言词语的意义和用法。 2.通过梳理与整合,理清故事情节,体会“三叠式”之美。 3.通过分析与探究,多角度理解邹忌劝谏成功的原因。 4.能联系现实,在日常生活中恰当运用讽谏的艺术。 【学习重点】 1.通过梳理与整合,理清故事情节,体会“三叠式”之美。 2.通过分析与探究,多角度理解邹忌劝谏成功的原因。 【学习难点】 通过分析与探究,多角度理解邹忌劝谏成功的原因。 【教学设计】 一、教学导入 小章是一个学习努力,成绩优异的好孩子。可是,自从他的爸爸给他买了一部手机后,他就沉迷于手机熬夜打游戏,上课迟到、睡觉……你作为他的好朋友,非常担心,想要劝劝他。请你认真学习《邹忌讽齐王纳谏》中的劝谏方法,给他写一封规劝信,让他接受你的规劝并做出积极改变。 二、教学过程 教学准备 作者、作品、人物的简介、写作背景 任务一: 疏通文意,理清思路 活动1.结合课下注释和工具书梳理文章大意。 《邹忌讽齐王纳谏》 邹忌身高八尺多,形体容貌光艳美丽。早晨穿戴好衣帽,照镜子,对他的妻子说:“我与城北徐公相比,哪一个美?”他妻子说:“您美极了,徐公怎能比得上您呢?”城北的徐公,是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公美,就又问他的妾:“我与徐公比,谁美?”妾说:“徐公怎么能比得上您呀?”第二天,有客人从外边来,邹忌同他坐着谈话,又问他:“我和徐公谁美?”客人说:“徐公不如您美。”次日徐公来了,邹忌仔细端详他,自己觉得不如徐公美丽;再照镜子看看自己,更觉得远远不如