2.3.4 病毒 课件-2025-2026学年人教版生物七年级上册

该初中生物学课件围绕病毒主题，从常见病毒性疾病导入，通过伊万诺夫斯基实验展现发现历程，结合电子显微镜技术进步，引导学生自主学习与小组合作探究病毒的结构、分类及繁殖方式，最终辩证分析病毒与人类的关系，构建完整知识链。 其亮点在于以探究实践为主线，通过自主阅读思考题、小组讨论（如判断病毒是否为生物）及实验流程分析培养科学思维，结合结构与功能观（无细胞结构却能寄生繁殖）渗透生命观念，辩证讨论利弊（如疫苗研制与疾病防控）。课后作业联系生活，助力学生提升探究能力与健康意识，也为教师提供结构化教学支持。

病 毒 学习目标 1.通过病毒的发现史，认同技术进步对于科学研究的促进作用, 感悟科学家严谨认真的态度。 2.通过认识多种多样的病毒，了解病毒形态特点，概述病毒的结构、繁殖等特征。(重难点) 3.通过对病毒的认识,关注病毒与人类的关系,既关注与病毒有关的疾病，又认同利用病毒可以为人类造福。 常见的病毒性疾病 小儿麻痹症 艾滋病 手足口病 腮腺炎 麻疹 据统计，人和动物60％的疾病是由于病毒引起的。 2.观察它需要借助于什么仪器？ 探究主题一：病毒的发现 活动1 ：自主阅读课本114页，完成以下思考题（2分钟） 1.病毒是谁发现的？怎样发现的（尝试描述发现过程）？ 你能得出什么结论呢？ 1.伊万诺夫斯基的实验 病毒的发现 感染 一段时间后 榨取 汁液 病叶 正常叶 病叶 感染 一段时间后 细菌过滤器 正常叶 病叶 能将细菌滤去的过滤器 伊万诺夫斯基的实验表明： 科学家把这种病原体叫做： 烟草花叶病的致病物不是细菌， 而是由比细菌还要小的病原体引起的！ 滤过性病毒 病毒 20世纪初，科学家发明了电子显微镜之后，才观察到 烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。 探究主题一：病毒的发现 烟草花叶病发现 1939年 1932年 1892年 科学是一个猜想—验证—质疑—验证的过程，技术进步对科学发展具有巨大的推动作用！ 探究主题一：病毒的发现 科学的发展离不开技术的进步和理性的怀疑！ 1颗小米粒 ≈ 10亿个细菌 细菌：我是一座大厦 病毒：我是大厦中的一块砖 2.病毒的大小 ≈ 30万亿个病毒 ·一个病毒的大小约为10-300纳米； （1纳米＝百万分之一毫米） ·大约3万个病毒等于一个细菌大； 球状 3.病毒的形态 烟草花叶病毒 (放大300000倍） 大肠杆菌噬菌体 （放大450000倍） 杆状 蝌蚪状 腺病毒 （放大500000倍） 电子显微镜下的病毒 探究主题二：病毒的结构、种类与繁殖 活动1：自主学习115-116页，思考完成下列问题：(3分钟) 1.病毒的结构？与动植物细胞相比有什么区别? 2.病毒的生活方式？ 3.病毒可分为几种类型? 4.病毒是如何进行繁殖的？ 5.病毒如果离开了活细胞会变成什么？ 小组合作探究以上问题（2分钟） 1 2 1 2 2 1 遗传物质 蛋白质 蛋白质 遗传物质 1.病毒的结构是怎样的？与动植物细胞相比有什么区别？ 遗传物质 蛋白质 烟草花叶病毒 腺病毒 大肠杆菌噬菌体 病毒没有细胞结构,仅由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成。 DNA或RNA 1.病毒的结构 活动2:讨论：没有细胞结构的病毒，它属于生物吗？ 判断依据是什么？ 流感病毒模式图 病毒虽没有细胞结构，但有繁殖后代以及遗传和变异的特性，有生物的基本特征。 病毒属于生物 既不是真核生物，也不是原核生物 2.结构简单的病毒是如何维持生命活动的呢？ 病毒不能独立生活，必须寄生在活细胞内。 如果一个新冠患者打了一个喷嚏，那新冠病毒扩散到空气中，病毒会死亡吗？ 重新侵入活细胞 病毒微粒 病毒离开活细胞 条件适宜 2.病毒的生活 3.思考：所有的病毒都会使人患病吗？为什么？ 根据寄主细胞不同，分为三大类：（P90） (噬菌体) 3.病毒的分类 动物病毒 1 植物病毒 2 细菌病毒 3 流感病毒 艾滋病病毒 黄瓜花叶病毒 新型冠状病毒 大肠杆菌噬菌体 烟草花叶病毒 肝炎病毒 绿脓杆菌噬菌体 4.病毒又是如何侵入这些寄主细胞并在其中繁殖呢？ 思考： ①病毒的哪一部分进入了大肠杆菌？ ②病毒繁殖的原材料由谁提供？ 4.病毒的繁殖 噬菌体增殖过程 请你排排序： 活动3:同桌讨论，将下列噬菌体增殖过程进行排序， 并尝试语言描述该过程。(1分钟) 4→1→2→3→5 4.病毒的繁殖 噬菌体入侵细菌的过程 自我复制 病毒的繁殖 吸附 注入 组装 复制、合成 释放 繁殖过程： 噬菌体入侵细菌的过程 （DNA或RNA） 病毒的遗传信息 ＋ 细胞内的物质 新病毒 病毒的繁殖 病毒不能 生活，只能 在 细胞里，靠自己的 中的遗传信息，利用 内的物质,制造出新病毒,这是它的繁殖方式。 自我复制 独立 寄生 活 遗传物质 寄主细胞 30秒挑战最强大脑！ 为什么我们要对感染者的房间进行消毒? 房间中可能含有结晶体 有哪些方法能杀灭芽孢、 病毒的结晶体? 高温、酒精、紫外线 联系生活，我们用什么方法检测新型冠状病毒？ 核酸检测 【学以致用】 引起人患病 艾滋病 埃博拉 肝炎 流感 病毒与人类的关系 禽流感 口蹄疫 猪瘟 烟草花叶病 引起动植物患病，造成农牧业减产。 病毒与人类的关系 利用减毒的或灭毒的病毒研制疫苗 接种牛痘疫苗—预防天花 口服疫苗—预防脊髓灰质炎（小儿麻痹症） 病毒与人类的关系 棉铃虫 发明多种病毒杀虫剂 病毒与人类的关系 绿脓杆菌 绿脓杆菌噬菌体 利用绿脓杆菌噬菌体来控制绿脓杆菌造成的感染，效果很好。 病毒与人类的关系 将病毒作为基因的载体，达成转基因或基因治疗的目的 病毒与人类的关系 农民 科研人员 饲养员 身临其境：请用以下三种身份思考病毒对人类有益还是有害。（结合课本91-93页 联系生活实际 2分钟） 探究主题三：病毒与人类生活的关系 1.用噬菌体治疗细菌性疾病。 2.利用一些动物病毒防治农业林业病虫害。 3.利用病毒使郁金香的花瓣出现花纹，产生花卉新品种。 4.生产疫苗 疫苗：经过人工处理减毒或无毒的病毒等病原体。 5.利用病毒作为载体，对人类遗传病进行基因治疗。 1.引发传染病。如流感、肺炎等。 2.给农牧业生产造成巨大损失。 3.经济影响：大规模疫情可以导致经济崩溃，尤其是在旅游业。 4.病毒感染导致的疾病和隔离措施可能导致劳动力减少。 5.生活不便：疫情期间，人们必须采取各种防护措施，如佩戴口罩。 有利 有害 病毒对人类既有有害的一面又有有利的一面，我们要辩证的看待它，任何事物都有两面性，生活中要用辩证的眼光去看待事物！ 非常微小 观察工具 生活方式 繁殖方式 大小 种类 结构 动物病毒植物病毒细菌病毒 蛋白质外壳遗传物质 电子显微镜 寄生 自我复制 病毒 知识小结 练习题 好好想想哦！ 1. 生物圈中的微生物种类繁多、分布极广，与人类生产、生活有着密切的关系。以下有关微生物的说法不正确的是（　　） A．①无细胞结构，寄生在②内的叫噬菌体，繁殖时以②内的物质为原料 B．②个体极其微小、没有成形的细胞核，有些②在环境不适宜时可形成芽孢进行繁殖 C．③是真核生物，在有氧和无氧的条件下，均能分解有机物获得能量 D．④为多细胞真菌，依靠蔓延到营养物质内部的菌丝吸收有机物维持生活 B 课堂练习 2. 医学家余㕟利用噬菌体成功地防治了绿脓杆菌对烧伤病人的感染，这成为我国微生物学界的一段佳话。下列关于绿脓杆菌、噬菌体说法不正确的是（　　） A．绿脓杆菌无成形的细胞核，属于原核生物 B．绿脓杆菌是一种杆状细菌，环境适宜时生殖速度很快 C．噬菌体没有细胞结构，只能寄生在活的细菌细胞内 D．噬菌体由细胞膜和内部的遗传物质构成 D 课堂练习 3 . 下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例（ ） A．用无脊椎动物病毒制成杀虫剂 B．用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染 C．给高烧病人注射青霉素 D．给健康的人接种乙肝疫苗 C 课堂练习 1.联系本节所学病毒的特性，和父母探讨如何预防病毒性疾病。 2.利用身边的材料做一个简易的病毒模型。 课后作业（选做） Lavf57.62.100 EV录屏5.2.4软件录制 Lavf58.33.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制, www.ieway.cn Lavf57.62.100 $