我上学了2.我爱我们的祖国（教学设计）-2025-2026学年一年级语文上册统编版

课 题

2.我爱我们的祖国

共 2 课时

第 1 课时

素养目标

1. 知道祖国的全称是“中华人民共和国”，认识国徽，能在实际情境中辨认国旗、国徽。
2. 学习国歌《义勇军进行曲》，了解奏唱国歌的庄重场合（如升旗仪式），并能跟着音乐小声哼唱或肃立致敬。

3. 通过观看阅兵、航天等影像，直观感受祖国的强大，初步萌发热爱祖国的情感。

学情分析

学生在第1课已建立“我是中国人”的初步认同，但对国歌、国徽等国家象征认识不深，对“强大”的理解抽象。本课时需将情感具体化，通过视听冲击和仪式体验，让“爱国”有具体载体。

教学重点

认识国徽，学唱国歌，并在情境中正确对待国旗、国徽和国歌。

教学难点

理解国歌的含义和奏唱国歌时的庄严感。

教师准备

多媒体课件、国徽实物或清晰图片、国歌音频及歌词卡片、天安门升旗（含阅兵片段）、火箭发射等视频剪辑。

学生准备

预习课本第2课，观察一元硬币或国徽图案。

教学过程

教学环节

教师活动 (备与教)

学生活动 (学)

所达成的素养目标及方式

一、复习导入，揭示课题

1. 出示国旗和天安门图片，快速问答。

2. 小结并引出：“我们爱自己的家，爱爸爸妈妈。我们也有一个共同的、大大的‘家’，就是我们的祖国。今天，我们来学习如何爱她。”板书课题。

1. 齐声回答“五星红旗”、“北京天安门”。2. 齐读课题《我爱我们的祖国》。

建立新旧知识的联系，明确本课学习主题，激发情感准备。

二、认识国徽，了解象征

1. 出示国徽图案，提问：“这个图案你见过吗？在哪里见过？”（引导说出一元硬币、公安局、法院等）。

2. 讲解国徽的构成部分及象征意义（天安门、齿轮、麦穗、五星），强调它和国旗一样，是国家的标志和象征，要尊敬爱护。

3. 游戏“火眼金睛”：出示多种徽章图案（如队徽、校徽、国徽），让学生快速找出国徽。

1. 观察国徽，联系生活实际回答问题。

2. 认真听讲，认识国徽的组成部分。

3. 积极参与辨认游戏，巩固对国徽外形的认识。

将抽象的“国家象征”与学生的日常生活（硬币、证件）建立联系，使认知具体化。通过游戏活动，强化识别能力。

三、初识国

1. 播放天安门广场升旗仪式视

1. 观看视频，回答

在真实情境（升旗仪式）

歌，感受庄严

频（重点播放奏国歌、升旗环节）。提问：“升旗时，解放军叔叔和周围的人都在干什么？”（引导：肃立、行注目礼、唱国歌）。

2. 告诉学生我们的国歌叫《义勇军进行曲》，是在中华民族危难时刻创作的战歌，激励人们前进。播放完整国歌音频。

3. 教师示范肃立姿势（立正，目视前方或国旗），带领全体学生模拟升旗场景：播放国歌前奏，全体起立，肃静，感受氛围。

“他们站得很直，不说话，唱国歌”。

2. 聆听国歌，感受其雄壮、有力的旋律。3. 全体起立，模仿老师，在国歌声中体验肃穆和庄严。

中理解国歌使用的场合和意义。通过身体力行的“肃立”体验，初步建立对国歌的仪式感和敬畏心。

四、观看影像，感受强大

播放经过精选的短片，内容包含：1. 国庆阅兵中整齐划一的方阵、先进的武器装备。

2. 神舟飞船发射升空、航天员在太空的画面。

3. 四通八达的高铁、雄伟的桥梁。

观看短片，教师可适时用简单语言引导：“看，我们的军队多威武！”“我们的科学家真了不起！”“我们的道路通向四面八方！”

通过极具视觉冲击力的国家成就展示，将“祖国的强大”转化为具体可感的画面，激发学生的自豪感和崇拜感。

五、课堂总结，情感升华

总结：“我们的祖国有庄严的国旗、国徽、国歌，还有强大的军队和先进的科技。作为她的孩子，我们感到骄傲和安心。爱祖国，就从尊敬国旗、国徽，认真唱国歌开始。”

跟随老师复述本课认识的国家象征，并表达“我感到很骄傲”。

将本课知识（国家象征）与情感（自豪、热爱）和行为起点（尊敬、肃立）结合起来，使教学目标落地。

作业设计

基础性作业

1. 指认家中物品（如证件、硬币）上的国徽给爸爸妈妈看。

2. 当电视里播放国歌时，和家人一起肃立。

拓展性作业

请爸爸妈妈讲一个关于解放军、科学家或运动员为国争光的小故事。

教学反思

素养目标 达成情况

学生能准确辨认国徽，了解了国歌的庄严性，并在模拟情境中能肃立。观看国家成就影像时，自豪感流露明显，情感目标达成较好。对国歌历史背景的理解限于初步感知。

亮点与不足

亮点：模拟升旗肃立环节设计巧妙，体验感强，有效建立了仪式规范。影像资料选取典型，震撼力足。

不足：部分学生在长时间肃立时容易分心小动，纪律要求需在后续日常升旗中持续强化。