我上学了1.我是中国人（教学设计）-2025-2026学年一年级语文上册统编版
| 1.我是中国人 | 共 2 课时 | 第 1 课时 |
素养目标 | 1. 通过观察、交流，知道中国是我们的祖国，初步建立对祖国的认同感。 2. 认识我国的国旗（五星红旗）、国徽、首都北京，了解基本的象征意义。 3. 能响亮、 自豪地说出“我是中国人 ”，感受作为中国人的身份认同。 | ||
学情分析 | 一年级学生刚入学，对“ 国家 ”“祖国 ”等概念较为模糊，但对国旗、首都天安门等可能有初步的感性认识。教学中应以直观的视觉材料、童谣歌曲和互动活动为主，在具体形象和情感体验中建立认知。 | ||
教学重点 | 认识五星红旗、北京天安门，了解“ 中国人 ”的概念。 | ||
教学难点 | 理解“祖国 ”的概念，以及“我是中国人 ”的身份认同。 | ||
教师准备 | 多媒体课件、五星红旗实物或图片、天安门图片、中国地图拼图、《我爱你中国》纯音乐、56 个民族儿童图片。 | ||
学生准备 | 在父母的帮助下，了解自己是什么民族，准备一张自己的照片（或画一张自画像）。 | ||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动（备与教） | 学生活动（学） | 所达成的素养目标及方式 |
一 、音乐导入 ，激发情感 | 播放《我爱你中国》轻柔的纯音乐，出示蔚蓝的地球、雄伟的长城、飘扬的国旗等图片组成的短片，营造氛围。提问：“同学们，你们知道我们的家在哪里吗？我们的祖国叫什么名字？ ” |
安静地欣赏音乐和图片，思考并回答老师的问题。 |
营造庄严、热爱的课堂氛围，初步调动学生的情感认知。 |
二、认识“中国 ”，了解首都 | 1. 出示立体的中国地图，清晰标注“ 中华人民共和国 ”，教师指着地图说：“看，这就是我们美丽的祖国，她像一只昂首挺胸的大公 鸡，她的名字叫‘ 中国 ’，全称是‘中华人民共和国 ’。” 2. 重点展示北京天安门的图片，并标出五角星位置。讲解：“这里是北京，是我们国家的首都，是我们心脏所在的地方。看，这就是雄伟的天安门！”播放简短的天安门升旗视频。 |
1. 观察中国地图的形状，跟老师读祖国的名字。 2. 观看天安门和升旗视频，感受庄严的氛围。 |
通过地图、图片、视频等 多种直观方式，建立“ 中 国”“首都北京”“天安门 ”的具体形象认知。 |
三 、认识国旗 ，感受庄严 | 1. 展示一面大幅的五星红旗实物或高清图片。提问：“这是什么？你在哪里见过它？ ” 2. 讲解国旗的样子和含义：“红色 | 1. 回答老师的提问。 2. 仔细观察国旗，数一数有几颗星星。 3. 起立，模仿行注目 | 认识国旗的样式，了解其基本象征意义。通过模拟升旗仪式，初步建立对国旗的尊敬之情，培养爱国 |
| 象征革命，大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表全国各族人民紧密团结在党的周围。” 3. 带领学生模拟升旗场景：全体起立，注视国旗，播放国歌。 | 礼，感受国旗的庄严。 | 情怀。 |
四 、初步了解“多民族 ” | 出示汉族、蒙古族、藏族、维吾尔族、回族等几个代表性民族穿着传统服饰的儿童图片。用欢快的语气说：“看，我们中国有 56 个民族，就像 56 朵花。虽然我们的衣服、语言、生活习惯可能有些不同，但我们都是中国人，是一家人！” |
观察图片中各民族小朋友不同的服饰，听老师讲解。 |
初步感知我国是一个多民族国家，建立“一家人 ”的民族团结意识。 |
五 、练习表达 ，情感升华 | 1. 教师领读：“我是中国人。” 2. 组织多种形式朗读：个人读、小组读、全班齐读。鼓励学生挺起胸膛，大声、 自豪地说出来。 3. 出示本课插图（各民族小朋友在天安门前），引导学生描述：“在哪儿？有谁？他们在干什么？ ” |
1. 大声跟读、齐读句子。 2. 观察课本插图，尝试用简单的语言描述画面。 |
通过大声朗读和表达，强化“我是中国人 ”的身份认同和自豪感。观察插图，进行简单的口语表达练习。 |
作业设计 | |||
基础性作业 | 1. 向爸爸妈妈大声说三遍“我是中国人 ”。 2. 在图画本上画一面五星红旗。 | ||
拓展性作业 | 和爸爸妈妈一起，找一找家里的物品（如人民币、证件等），看看上面有没有五星红旗或“ 中国 ”字样。 | ||
教学反思 | |||
素养 目标达成情况 | 本课时通过多种视听和体验活动，学生能清晰地说出我们的祖国是“ 中国 ”，认识了国旗和天安门，并能响亮地说“我是中国人 ”，目标达成度较高。学生对“多民族 ”的理解还停留在表面认知。 | ||
亮点与不足 | 亮点：模拟升旗仪式环节非常有感染力，学生神情专注。运用地图、实物、视频等多种媒体，符合低年级学生认知特点。 不足：部分学生在“多民族 ”认知环节注意力易分散，后续可通过更生动的故事或歌曲加深印象。 | ||
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