25《王戎不取道旁李》 课件 - 2025-2026学年统编版语文四年级上册

该小学语文课件以《王戎不取道旁李》为核心，通过“俊杰故事传承人”活动导入，搭建“文化兴趣—文言精读—故事讲述”的学习支架，引导学生从历史人物故事走进文言文学习，理解王戎的智慧与文言文阅读方法。 其亮点在于任务链层层递进，融合文化自信（传承文言经典）、思维能力（分析王戎观察推理过程）与语言运用（分层朗读训练与讲故事指导）。如通过“读准字音、读出停顿”夯实基础，“想象场景丰富神态”提升表达，学生能深化文言理解与思维，教师可借助评价标准和分层作业高效落实教学目标。

时光如川浪淘沙 青史留名多俊杰 1 2 任务一 读文本，汲取智慧 《王戎不取道旁李》 《西门豹治邺》 《故事二则》 1.运用多种方法理解课文内容，特别是文言文。 2.感受历史人物的智慧与品格。 3.学习梳理故事情节，为简要复述打下基础。 任务二 写经历，点亮智慧 习作《我的心儿怦怦跳》 单元整理 1.能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。 2.能自己修改习作，并誊写清楚。 任务三 讲故事，传承智慧 口语交际 语文园地“词句段运用” 日积月累 班级俊杰故事分享会 1.能借助卡片提示的重要信息，进行简要复述。 2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。 讲好俊杰故事 传递榜样力量 王戎不取道旁李 rónɡ 4 自主展示 分享我知道的历史人物故事。 读文言文，走进人物故事 练讲故事，讲完整讲丰富 品文言文，感受美好品质 任务一 任务二 任务三 任务一 读文言文，走进人物故事 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 王戎不取道旁李 活动一：读准字音、读通句子 要求： 1.自由朗读文章，注意读准字音，读通句子。 诸小儿 多子折枝 竞走取之 唯一 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 王戎不取道旁李 王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯戎/不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。 王戎不取道旁李 活动二：读出停顿、读出节奏 要求： 1.听老师范读，边听边用停顿符号标出停顿。 2.自己读一读，试着读出停顿。 ② ③ ④ ⑤ 要求： 1.自主学习。用学过的方法理解文章意思，不懂的地方打上“？”。 2.组内交流。说说课文讲了什么故事并说说你用什么方法来理解难懂的词句的，别人分享时，你仔细听，解决你的疑惑。 活动三：读懂意思 12 王戎七岁，尝与诸小儿游。 看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。 人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。” 取之，信然。 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 王戎不取道旁李 王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。 王戎不取道旁李 活动四：读文章，读出你的理解 任务二 品文言文，感受美好品质 看到了一棵怎样的李子树？ 活动一：感受王戎的智慧 小朋友是怎么做的？ 观察、思考、推理、判断 王戎是怎么做的？ 甜李 无子（少子） 多子折枝 苦李 从容淡定地回答：树在道边而多子， 此必苦李！ 胸有成竹地回答：树在道边而多子， 此必苦李！ 信心十足地回答：树在道边而多子， 此必苦李！ 29 王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。 王戎不取道旁李 活动二：读文章，读出王戎的智慧 任务三 练讲故事，讲完整讲丰富 我会讲故事 1.把故事讲清楚，讲完整。 2.态度大方，声音洪亮。 3.加入一些想象： 李子树的样子 李子的样子 小朋友们摘李子的场景 王戎的表现 王戎七岁，尝________。看道边李树_______，诸儿______，唯戎____。人_____，答曰：“树在道边而_____，此必____。”取之，____。 熟读成诵 比喻没有用，被抛弃的人或者事物。 拓展延伸 道旁苦李 学习完本篇课文后，我汲取了 的智慧。它的故事提醒我们 。我还知道了讲故事时我应该做到：（1）把故事讲 。（2）讲故事时 。（3）加以 ，让文章更精彩。 我还有哪些疑惑： 学后反思 作 业： 1.基础型作业： 背诵课文。 2.发展型作业： 把《王戎不取道旁李》这个故事讲给家人听一听。 3.挑战型作业： 阅读更多王戎的故事，更深入的了解一下王戎 $