2.2.1地球的运动 第一课时地球的自转 课件--2025-2026学年湘教版地理七年级上册

该初中地理课件围绕“地球的运动”核心内容，聚焦地球自转的规律及地理意义，以加拿大埃德蒙顿市日出方位变化的真实案例导入，引导学生通过对比实验（地球仪静止与自转的昼夜现象模拟）探究昼夜交替真相，结合时区计算实例（北京与纽约、东京与伦敦的区时换算）深化理解，构建“现象观察—实验探究—规律总结”的学习支架。 其特色在于以真实情境和地理实验为载体，通过“现象观察—实验验证—规律应用”的教学逻辑，突出地理实践力（如运用地球仪模拟自转、3D地球网址辅助观察）、综合思维（多区域时区换算中要素联系分析）与区域认知（不同地区日出时间差异的空间视角）的培养。课堂小结采用表格归纳自转定义、方向、周期及地理现象，条理清晰。学生在动手实验和问题解决中提升地理素养，教师可借助资料中的活动设计与实例分析提高教学互动性和效率。

地球的运动 1.人地协调观：科学地认识地球运动规律及其对人类地球家园的意义，形成尊重、敬畏、顺应自然规律，以及科学认识自然现象的意识。 2.综合思维：通过学习地球的运动，进一步提升认识地理环境及人地关系的思维方式和能力，从多种地理要素相互联系、时空变化等角度加以认识。 3.区域认知：建立地理空间观念，认识到不同的空间区域对于地球的运动反馈出不同的自然现象。         4.地理实践力:能够运用模型或软件演示地球的自转、公转运动,说出地球的自转、公转的方向、周期等。在地理实验中提升行动力。 一位摄影爱好者在加拿大埃德蒙顿市(53°33'N,113°30'W)，连续一年于每月的同一日拍摄了日出时的照片，记录下了当地一年中每月同一日日出方位的变化。 一、简要描述图中1—12月日出方位的变化。 二、想一想，当地一年中日出方位的变化是由什么引起的？ 地球两种最基本的运动方式： 自转和公转。 破解自转密码 A方案：地球仪静止，手电筒绕其旋转。 B方案：手电筒静止（模拟太阳光），地球仪自西向东缓慢自转。 【原理探究部】-昼夜交替的真相 新课学习 A B 对比实验与验证 能否产生昼夜现象 A方案 B方案 能 能 INDEPENDENT INQUIRY 概念 方向 周期 地球绕地轴不停的旋转运动，叫做地球的自转。 地球自转的基本规律 旋转中心 周期 方向 地轴 一天 自西向东 【原理探究部】-昼夜交替的真相 新课学习 自西向东拨动地球仪，想一想： 从北极上空看，地球仪是按顺时针还是逆时针方向转动？如果从南极上空看，情况又会怎样？ N S 北极星 https://3d-app.yunser.com/earth 一、地球自转的基本规律 从侧面看是 ，从北极上空看是 ，从南极上空看是 自西向东 逆时针 顺时针 新课学习 【协调企划部】——跨越时空的指令 当“天宫”即将飞越到美国纽约上空时，当地时间是下午3点，最适合观测。此时，在北京的我们，应该什么时候下达指令？ ？ A B 北京和纽约，谁先迎来日出 北京 东边的时间总比西边早 新课学习 【协调企划部】——跨越时空的指令 我国采用首都北京所在的东八区的区时——“北京时间”作为 全国统一使用的时间。 为统一时间，全球划分为 时区。北京在 ，纽约在 。 24个 东八区 西五区 “东加西减” 计算原则： 我国采用首都北京所在的东八区的区时——“北京时间”作为 全国统一使用的时间。 时区差： 8＋5＝13个小时 北京时间＝下午3点（15：00）＋13小时＝次日凌晨4：00 下午3点（15：00） 计算挑战 我国采用首都北京所在的东八区的区时——“北京时间”作为 全国统一使用的时间。 终极挑战 规划对“东京（东九区）夜景和“伦敦（中时区）日出”的观测。说出当“天宫”飞越东京（假设晚上8点）时，伦敦处于什么时间和状态。 课堂小结 地球自转 定义 中心 方向 周期 产生地理现象和意义 地球绕着地轴旋转运动 地轴 自西向东（北逆南顺） 一天（约24小时） ①日月星辰的东升西落 ②昼夜更替现象 ③时差 15 ABCD $