第14课《回忆我的母亲》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《回忆我的母亲》，通过典型事例表现人物品格、品味议论抒情句体会情感。以朱德母亲追悼会背景导入，串联预习检测（作者、字音等）与主问题（划分层次、勤劳事例、母亲影响），搭建“感知-分析-理解”学习支架。 特色在于主问题驱动的“自学-互学-展学”学程设计，品析语言（如“竟未能报答”）培养语言运用能力，分析夹叙夹议深化思维，情感升华至爱劳动人民体现文化自信。助力学生提升文本解读与情感体悟能力，为教师提供结构化教学范例。

嵩县思源实验学校 七 年级 语文 学科教学设计 课 题 14回忆我的母亲 时 间 10月7日 编 号 设 计 吕雅菲 执 教 【学习目标】 1.把握文章的内容，感受母亲品格，学习通过选取典型事例来表现人物性格和品质的写法。(重点） 2.品味文中议论、抒情的句子，体会作者蕴藏在文章字里行间的对母亲的深情。（难点） 3.感受平凡而伟大的母爱，感悟老一辈革命家由爱母亲升华到爱人民的思想境界。 【学习重点】 把握文章的内容，感受母亲品格，学习通过选取典型事例来表现人物性格和品质的写法。 【学习难点】 品味文中议论、抒情的句子，体会作者蕴藏在文章字里行间的对母亲的深情。 【教学设计】第一课时 本单元的四篇课文均是名家名作。从内容主题看，它们都与“生活的记忆”有关：或追叙自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰之人的品格和精神。这些作品，情感淳厚，内涵深刻，艺术表达各有特色。《回忆我的母亲》是朱德同志在母亲锺太夫人逝世后写的一篇回忆性散文。文章回忆了母亲勤劳的一生，以朴实无华的语言抒发了对母亲无限敬爱的深情，也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党的决心。学习这篇课文，在感受母亲平凡而伟大的形象的同时，也能体会到作者刻画人物、表达深情的方法。 一、教学导入 1.新课导入 1944年4月10日，八路军总司令朱德的母亲去世，延安各界隆重举行追悼大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。公祭悼堂布置得庄严肃穆，灵前香烟缭绕，灵幕上高悬着“精神不朽”的大红旗。悼堂四周挂满了延安各界的挽联。中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”。毛泽东的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。这是怎样的一位母亲？竟能获得如此高的评价呢？ 今天，就让我们走进朱德为母亲写的《回忆我的母亲》一文，认识这位伟大的母亲。 2. 预习检测 2.1作者简介 朱德(1886—1976)，字______，四川仪陇人，主要著作编入《朱德选集》。 伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级______家、______家、______家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的__________。 2.2字音字形 溺死（ ） 私塾（ ） 劳碌（ ） 和蔼（ ） 迁徙（ ） 佃农（ ） 管束（ ） 祖籍（ ） 慰勉（ ） 韶关（ ） 衙门（ ） 外甥（ ） 周济（ ） 不辍（ ） 妯娌（ ） 为富不仁（ ） 2.3词语解释 做事不辞辛苦，不怕别人埋怨:（ 任劳任怨 ） 对穷困的人给予物质上的帮助:（ 周济 ） 靠不正当手段发财致富的人没有好心肠:（ 为富不仁 ） 勉强维持家庭:（ 支撑门户 ） 安慰勉励:（ 慰勉 ） 即蛮横，指（态度）粗暴而不讲理:（ 横蛮 ） 不停:（ 不辍 ） 2.4文体知识 回忆录，是一种文学体裁。它运用叙述和描写的方式，追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动。要求真实可靠，不允许虚构。一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的始末，也可以写某些片段。以叙述为主，可兼有抒情、议论。语言朴实自然，具有文献价值。 二、教学过程 第一学程：读懂“勤劳”一生 学习任务：主问题1. 1.1默读课文，请以“悼念母亲”、“回忆母亲”、“歌颂母亲”来划分文章的层次结构。 1.2文中第二部分“回忆母亲”中母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的，反映出母亲具有怎样的品格？(读2-13，参考表格和句式答题）、 第一步：自学要求 1.自学内容：整体感知课文内容 2.自学方法：默读课文，概括文章内容 3.自学要求；默读，不动唇，不回看，一气读完全文，了解文章大意。 第二步：互学要求（“学法指导”设计） 有序交流，自由表达 第三步：展学要求（“学法指导”设计） 1.组长主持，从D号开始展示，要求声音洪亮，语言流畅。 2.其他小组成员认真倾听，积极补充或质疑。 3.教师指导，小组代表展示，教师补充、评价。 主问题1设计意图 让学生自主梳理文章内容，有助于学生更好地把握段意，明确段落之间的层次关系。引导学生在圈点勾画中找出关键词句，加深对文章的理解。 主问题1预设答案 1.本文可分三部分： 第一部分（第1段）开篇点题，悼念母亲逝世，引出回忆的内容。（寄其哀） 第二部分（第2-13段）回忆母亲勤劳的一生。（述其功） 第三部分（第14-17段）写母亲对作者的教育和影响，也表达了作者继续革命的决心。（颂其德） 2.用“我读出了一位 的母亲，她表现在 ”的句式交流。 课文围绕母亲______________这一叙事线索，按_________顺序有条不紊的组成一个整体。 文章除了写母亲的勤劳，还写了母亲对我的影响，母亲对我的影响表现在哪些方面呢？ 学本评价及其他 第二学程： 读懂对“我”的影响 学习任务主问题2. 作者在回忆往事后，深情地写到：“我应该感谢母亲。”结合具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益？ 第一步：自学要求（“学法指导”设计） 跳读课文，找出母亲对我影响的原句，圈画关键词，完成问题。 第二步：互学要求 组长主持，依次表达交流，形成统一意见。 第三步：展学要求 1.组长主持，要求声音洪亮，语言流畅。 2.有序展学，DC找原句，B回答获得的教益，A总结主持。 3.其他小组成员认真倾听，积极补充或质疑 主问题2设计意图 一是进一步引导学生体会回忆性散文的基本特点，二是让学生深刻理解母亲对“我”的重要影响，理解朱德之所以成为朱德，离不开他母亲的教育。 主问题2预设答案 作者反复写“我应该感谢母亲”,表达了对母亲真真挚深沉的爱以及无比怀念的情感。母亲用她“勤劳”的一生,用她的言传身教，给予“我”启示和鼓励,这是“我”人生的宝贵财富: ①母亲勤劳、能吃苦,“我”从小耳需目染,帮她劳作,拥有一个强健的身体; ②母亲任劳任怨,直到生命的终结,依然热爱劳作,教“我”养成勤劳的习惯,也教给“我”生产的知识; ③母亲聪明能干，教会“我”与困难做斗争的经验; ④母亲对地主劣绅的反抗,对“我”走上革命道路的坚定支持,让“我”拥有了革命的意志。 【教学设计】第二课时 第一学程：体会作者语言，感受深情 学习任务：主问题1. 1.1作者在朴素的语言中蕴含着对母亲深深的怀念，字里行间饱含深情，品析文中富有表现力的语言，细读下列语句，体会其中蕴含的情感。（结合课后题四） 1.2文中像这样质朴而充满深情的语句还很多，试着再找些并体会其蕴含的情感？ 第一步：自学指导 找文中相应语句，进行分析，完成问题。 第二步：互学要求 组长主持，依次表达交流，形成统一意见。 第三步：展学要求 1.组长主持，要求声音洪亮，语言流畅。 2.有序展学，D读原句，C分析情感，B补充，A主持总结。 3.其他小组成员认真倾听，积极补充或质疑 主问题1设计意图 引导学生理解“我”对母亲的情感态度。 主问题1预设答案 ①母亲这样地整日劳碌着。 这一句承接上文。这句话可看出作者对母亲是敬重而又心疼的。 ②这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。 “看也不看”与“有滋味”两相对比，表现了母亲的善持家务、聪慧能干，表达对母亲的怀念以及巧于持家的敬佩之情。 ③母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。 “我”参加了革命,不能在母亲身边侍奉,但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈,表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。 ④母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 母亲连如此短的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。 (1)得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。 用词准确，语言朴实但深藏着朱德因母亲去世的悲痛，和对母亲无限的怀念。 (2)母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。 语言朴实无华，表现了母亲识大体、吃苦耐劳的高贵品德和儿子对母亲的敬佩、感激之情。 (3)但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。 一个“竟”字，含义非常深刻，既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。 (4)母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。 生活中，人们表达对亲人的感情都是无须多加修饰的，同时又是最生动的。此段平白如话的语言，把一个儿子在失去母亲以后的悲痛表达得十分深切。 品析富有表现力的语言： 富有表现力的词：动词、形容词、拟声词、叠词 修辞的角度：比喻、拟人、排比、反问、对偶、引用 表达方式的角度：抒情、描写、议论 第二学程： 体会作者语言，感受写法 学习任务主问题2. 作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论，这种写作方法是什么？请找出文中的议论性语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。 第一步：自学要求（“学法指导”设计） 跳读课文，找出文中议论性的语句，圈划关键词，完成问题。 第二步：互学要求 组长主持，依次表达交流，形成统一意见。 第三步：展学要求 1.组长主持，要求声音洪亮，语言流畅。 2.有序展学，DC读原句，B说作用，A主持总结。 3.其他小组成员认真倾听，积极补充或质疑 主问题2设计意图 引导学生理解抒情议论的作用。 主问题2预设答案 (第三段)这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊! 这句中的的议论，饱含母亲的无限心酸，更有作者对母亲的理解和体谅。 (第四段)母亲是个好劳动。 总领第四段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。 (第七段)母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。 这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。 (13段) 母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。 一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。 (十五段)在这条路上，我一天比一天更加认识:只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 这一句议论，呼应前文的记叙-母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志，是“我”为什么感谢母亲的重要原因。 (十六段)母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。 母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动。 夹叙夹议：文章的一大写作特点，以记叙为主，其间穿插着若干议论性语句。往往能够帮助读者加强对文章内容的理解。 五种表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情 第三学程：体会深层次情感 学习任务主问题3. 作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？请结合第16段，谈谈你对这个问题的理解，给我们什么启示？ 第一步：自学指导 找文中相应语句，进行分析。 第二步：互学要求 组长主持，依次表达交流，形成统一意见。 第三步：展学要求 1.个人展示，要求声音洪亮，语言流畅。 2.以小组为单位，由C号对大家的答案进行归纳。 3.其他小组成员认真倾听，积极补充或质疑 主问题3设计意图 感受平凡而伟大的母爱，培养孝敬母亲的情感。 主问题3预设答案 感情升华，把爱母亲的感情升华到爱劳动人民，把报母恩的思想升华到报效中华的崇高境界。表达了朱德同志的博大胸怀与崇高思想。 启示:要博爱，要有为天下人服务的意识。 三、教学总结 我们平时说母爱如水，但是今天上完这节课，我想说，母爱柔情似水却也坚硬如钢，给我们盔甲，给我们武器，让我们勇敢逐梦。我们生在红旗下，长在春风里，希望我们都能带着母亲对我们的期许，我们对母亲的感恩，用自己的力量去开创新时代的辉煌！ 4、 作业设计 1.收集关于母亲的名言、诗文，做一个交流活动。 2.完成练习册1、2、3、4、5、6、7、8、10。 3.请阅读其他两篇写母亲的作品（邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》），并进行比较阅读，说说该类回忆性散文都具备哪些共同特点。 5、 板书设计 6、 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $