8.1 《荷花淀》女性形象探究 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

其女“微微”，其品巍巍 ——《荷花淀》女性形象探究 学习任务一 美的蕴藉：《荷花淀》里女性的美 活动：靠近她们——领略女性的美 1.自由朗读“夫妻话别”部分，品味语言，分析水生嫂的形象。 2.人们常说“言为心声”，《荷花淀》中有很多声音，其中一群女人的声音特别有辨识度，请同学们找出对话。分组交流，自选诵读形式，品析语言，感受女性的美。 1.课本 63 页 “听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” “我有句要紧的话，得和他说说。” “听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。 “哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！” 2.课本 63页 “你看，说走就走了。” “可慌哩！比什么也慌，比过新年，娶新——也没见他这么慌过！” “拴马桩也不顶事了。” “不行了，脱了缰了！” “一到军队里，他一准得忘了家里的人。” “那是真的。我们家里住过一些年轻的队伍，一天到晚仰着脖子，出来唱，进去唱，我们一辈子也没那么乐过。等他们闲下来没有事了，我就傻想：该低下头了吧。你猜人家干什么？用白粉子在我家影壁上画上许多圆圈圈，一个一个蹲在院子里，拖着枪瞄那个，又唱起来了！” 学习任务二 美的历程：时代风云里女性群体的成长 活动：深入她们—探究成长 1.自选诵读方式，品味语言，分析成长。 课本 66页 坐在船头，脸朝后的一个撅着嘴说：“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理 不搭理的！” “啊，好像我们给他们丢了什么人似的。” “我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！” “我今天也算看见打仗了。打仗有什么出奇？只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀！ “打沉了，我也会凫水捞东西，我管保比他们水式好，再深点我也不怕！” “水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗？” “刚当上小兵就小看我们，过二年，更把我们看得一文不值了，谁比谁落后多少呢！” 2.文本中还有哪些地方能体现妇女们的成长？ ①思想认知的转变。从最初只顾小家、牵挂丈夫的普通农村妇女，逐渐理解了抗日斗争的意义，主动将个人命运与国家命运联结起来。 ②行动能力的突破。从只会编席、持家的传统劳动者，成长为能驾船参与战斗、配合部队伏击敌人的抗日力量，练就了过硬的水上本领和应变能力。 ③精神品格的升华。褪去了柔弱胆怯，变得勇敢、坚毅、有担当。 3.小说中的女性们为何能从传统家庭妇女成长为革命女性？根据对话进行分析。 ①家庭影响：比如，水生是小苇庄游击组长、党的负责人；到了区上，担任副排长，是绝对的积极分子，还有水生的父亲，也是有觉悟的群众。 ②个人经历：她们亲历荷花淀里的一场伏击战，勇猛、机智的游击队员们给了她们鼓舞，尤其是胜利，给了她们更大的激励。 ③时代风云与社会环境：这让水生嫂等妇女完成了从家庭伦理身份到社会政治身份的转变，实现了成长。 ④内心的需求：水生嫂们内心的需求促成她们的成长，比如水生嫂在水生去区上工作的时候要求丈夫嘱咐嘱咐自己；还如这四个可爱的女子秋天学会了射击，冬天就登上冰船开始警戒；再如围剿的时候，水生嫂们成长为战士。 学习任务三 美的延伸：革命历史中闪亮的身影 活动：成为她们—赓续“她”的精神 1.回顾历史，列举这样的女性群像。 例：①王会悟、向警予、赵一曼这类为妇女解放做出贡献的女性们。 ②李兰娟、朱海秀、焦婷婷这群奔赴在抗疫第一线的女性们。 ③张桂梅、冯萍、刘玲琍这类为教育事业作出贡献的女性们。 …… 2.语言实践活动：写一首小诗或几句话献给这样的女子们。 淀上荷风立巾帼 淀水如绸映晓光，莲舟轻摇破晨霜。 柔肩不逊男儿志，巧手能织铁壁墙。 苇丛藏锋凝浩气，菱歌飞处引豺狼。 丹心恰似池中荷，浊浪排空愈吐芳。 作业 1.润色你写的诗。 2.写一段颂词赞美荷花淀的妇女们。 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $