江西省宜春市十校联考2025—2026学年高二上学期12月质量检测语文试卷

高二语文参考答案、提示及评分细则 1.A(“明确接下来我国即将面对错综复杂的国际形势和艰巨繁重的发展任务”错，原文第四段“面对错综复杂的国际形势和艰巨繁重 的国内改革发展稳定任务”是对过去“十四五”时期的总结，而非二十届四中全会明确接下来“十五五”时期将面对的任务；原文虽然 强调了“十五五”时期的重要地位和挑战，但并未直接明确指出“接下来我国即将面对错综复杂的国际形势和艰巨繁重的发展 任务”。) 2.C(“进一步对每个发展阶段作出具体的任务分解，同时提出可量化的阶段性目标”错，原文第五段虽提到实现社会主义现代化是 “阶梯式递进”的过程，但并未对每个发展阶段作出具体的任务分解，也没有提出可量化的阶段性目标。原文主要是围绕“十五五” 规划进行宏观阐述，并未展开作具体的任务分解和目标量化。) 3.①关键时期②承前启后③中国式现代化全局（每处1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）》 4.①第三段侧重阐述《建议》的内容、特点和对未来的指导作用，说明这是国家未来发展的总部署：第四段侧重强调“十四五”目标即将 实现并分析原因。②第四段总结的“十四五”成就，为第三段的“十五五”规划提供了实践基础和信心：文章先讲未来规划，再回顾过 去成绩，这种安排说明未来规划建立在已有经验之上，体现国家发展前后衔接、一脉相承的特点。（每点2分，意对即可，如有其他 答案，言之成理则酌情给分) 5.①政策性：全文紧扣党的二十届四中全会精神，聚焦《建议》这一核心政策文件。如开篇即点明“全会重点研究十五五'规划建议问 题”，并强调《建议》“是确保基本实现社会主义现代化取得决定性进展的纲领性文件”，准确传达国家顶层战略部署，体现社论服务 大局的政策高度。②思想性：文章以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，注重理论武装和价值凝聚，通过阐释深刻思想来 统一认识、汇聚力量。如明确指出党和国家事业取得新的重大成就“根本在于习近平新时代中国特色社会主义思想科学指引”，并 强调“坚持人民至上”、推动“人的全面发展、全体人民共同富裕”等价值理念，展现出鲜明的理论深度。③指导性：社论不仅解读会 议精神，更指明实践路径与行动要求。如明确提出要“完整准确全面贯彻新发展理念”“坚持稳中求进工作总基调”，号召“全党全国 各族人民要心往一处想，劲往一处使”，为各地各部门贯彻落实全会精神提供了清晰的行动指南，体现出强烈的现实针对性。（每点 2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 6.D(“莉尔以“你妈告诉我妈，不许你们跟我们讲话'为借口拒绝了，以此维护自己的尊严”错，原文提及凯赛娅的母亲曾要求凯赛娅 不可以邀请凯尔维家的女孩，说明“你妈告诉我妈，不许你们跟我们讲话”并非莉尔的借口：且莉尔在拒绝时“涨红了脸”，表现出羞 怯和被动，后来在妹妹埃尔斯的拉扯下，她犹豫后还是接受了邀请。这表明莉尔并非有意用拒绝来维护尊严，而是受制于阶级隔阂 和凯赛娅母亲的禁令。) 7.B(A项，“说明她的人缘不如姐姐好，学校的同学都不喜欢她”错，凯赛娅介绍小灯时没人理会，并非因为人缘不好，而是因为当时 其他孩子更关注伊莎贝尔的讲述。C项，“是因为被凯尔维姐妹怪异的打扮吓到了”错，凯赛娅最初想逃走并非因为凯尔维姐妹的 打扮吓到她，而是因为社会界限以及母亲之前的叮嘱，但后来她主动邀请她们看玩偶小屋，表明她并不害怕。D项，“这暗示了凯赛 娅之前邀请二人来看玩偶小屋的行为并不诚心”错，凯赛娅邀请凯尔维姐妹看玩偶小屋是出于真心，文中描述她主动攀在门上等待 机会，并坚持邀请；当贝莉尔姨妈驱逐姐妹时，凯赛娅没有阻止，这更多反映了家庭权威和社会规范的压力，而非她本意不诚。) 8.①情节上：呼应前文凯赛娅对那盏小灯的钟爱与强调，使小说结构严谨。②人物形象上：体现埃尔斯对美好事物的纯真向往与敏感 细腻的内心世界，凸显埃尔斯在冷漠环境中仍保有对美的珍视。③小说主题上：象征底层儿童对光明与尊严的无声渴望，暗示孩童 天性能跨越阶级。④表达效果上：以埃尔斯轻声自语作结，言简意深，留下回味空间，引发读者思考。（每点2分，答任意三点给 6分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 9.①凸显差异，深化批判：《玩偶小屋》中，凯赛娅的善举与成人的狭隘形成强烈对比，使阶级偏见显得更加无理与可悲：《大卫·科波 菲尔（节选）》中，大卫的内心独白直接呈现一个孩子对自身价值毁灭的感受，比成人的控诉更能揭露社会对个体的摧残。②通过儿 童的所见所感增强真实性：《玩偶小屋》通过凯赛娅的经历展现社会的阶级壁垒；《大卫·科波菲尔（节选）》通过大卫的感官让读者 切身感受到社会底层的苦难。③化显为隐，含蓄讽刺。作者将批判立场隐藏于儿童的观察之后，不直接议论，而是通过呈现事实本 身来达成讽刺，更具有艺术性。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 10.BEG(原文标点为：是以所如者不合，退而与万章之徒序诗书，述仲尼之意，作《孟子》七篇。) 11.D(A项，“朝闻道，夕死可矣”的“朝”音hāo,意思是“早晨”。B项，“故不孝不慈亡”“故盗贼有亡”的“亡”同“无”，没有。D项，“故 学焉而皆得其性之所近”的“焉”是代词，“一日克己复礼，天下归仁焉”的“焉”是句末语气词。) 12.D(“因此他年少时就对儒学的传承持乐观态度”错，材料三原文“故吾少而乐观焉”的“乐观”意为“喜欢阅读”或“乐于观看”，指韩 愈年少时喜欢读孟子的书。材料中并未体现韩愈对儒学传承的乐观态度，相反，在材料二中韩愈表达了对道统大坏的担忧。) 13.(1)孟子虽然是个贤达的圣人，（但因为）不居应有之位（或不居要职），空有著述（却）没有办法实施（其思想），（其思想）虽切合时弊 但又能补救什么呢？(“得位”“施”“切”各1分，句意通顺1分) (2)如果找不到正确的道路，即使急切地行动不停歇，终究也无法顺利到达目的地。(“疾”“莫”各1分，句意通顺2分) 14.①历史功绩上，韩愈认为孟子在儒学存续中起到了中流砥柱的作用。②道统传承上，韩愈认为孟子是孔子学说的正宗传人。③现 实价值上，韩愈认为孟子的学说为后世学者提供了正确的为学之道。（每点1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 【高二12月质量检测·语文参考答案第1页（共4页）】 JX 文言文参考译文： 材料一： 孟轲，是邹国人。从师子思的弟子学习。儒术通达以后，游说想事奉齐宣王，宣王不能任用他。到梁国，梁惠王不能兑现他的主 张，并认为他迂曲疏远不能实际地处理问题。正当这个时候，秦国任用商鞅，富裕国家加强军力：楚国、魏国任用吴起，以战取胜削弱 敌国；齐威王、宣王任用孙膑、田忌一班人，使诸侯各国面向东来朝见齐国。天下各方正致力于实施合纵连横策略，把战争当作最佳手 段，但孟轲却称述唐尧、虞舜、夏商周三代的德政，因此他所到之处不能与当政者谋合，于是就摆脱现实政治追求而同万章等学生一起 编次《诗经尚书》，阐发孔子的学术思想，作了《孟子》七篇。 材料二： 杨、墨学说盛行，孔孟之道被废弃，将近几百年，到了秦朝，尽灭先王之法，焚烧经典，坑杀儒生，天下就大乱了。等到秦朝灭亡，汉 朝兴起将近百年，也不知道怎样发扬光大先王之道：此后才废除了那条“挟书灭族”的法律，逐渐寻求遗失的经书，招揽儒生，经书虽然 得到一些，但都残漏缺失，圣贤经典的十分之二三都失传了。老的饱学之士大多老的老、死的死，年青的儒生没有见到圣贤经典的全 貌，不能详细了解先王的事迹，各自都把自己接触到的那部分经典奉为圣道，抱残守缺，固守一偶，尧、舜、夏、商、周时期先圣们创立的 王道从此被毁坏了。后来的学者找不到目标，以至于到今天先王之道几乎泯灭无据，这种祸患的形成是因为杨、墨之道肆行却没有加 以制止。孟子虽然是个贤达的圣人，（但因为）不居应有之位（或不居要职），空有著述（却）没有办法实范（其思想），（其思想）虽切合时 弊但又能补救什么呢？但也多亏有了他的著述，使现在的学者还知道要师法孔子、崇尚仁义、以用仁义治国的王道政治为贵并轻视倚 仗武力的霸道统治罢了。先王道义中的精华部分，都佚亡不能补救，坏烂不能回收，所谓浩如烟海的经籍留存下来的也就千、百中的 十、一，哪里谈得上什么“澄清”的问题呢？但是如果没有孟子，（我们这些中原国家的臣民也只能像蛮夷那样）就都穿左衽衣，讲侏离 话了。所以我曾经推崇孟子，认为孟子的功劳不在夏禹之下，就是因为这些。 材料三： 我常认为孔子的学说，宏大而广博，门下弟子不能全面观察并完全了解，所以学习它时都是学到与自己性情相近的部分。后来弟 子们离散，分别居住在各诸侯国，又各自用自己所擅长的本领传授弟子，根源深远而支派越发分散。孟轲师从子思，子思的学问大概 源自曾子。自从孔子去世后，众多弟子无不著书立说，只有孟轲的学说得到了孔子的正宗，所以我年少时就喜欢读他的书。太原王埙 给我看他写的文章，喜欢引用孟子所讲的道理；和他交谈，确实看出他喜爱孟子，而且多次称赞孟子的文章辞采。沿着河流向下游前 进，只要不停止，虽然行进速度有快慢之分，最终一定能到达大海；如果找不到正确的道路，即使急切地行动不停歇，终究也无法顺利 到达目的地。所以求学的人一定要慎重选择自己所遵循的学说。 15.B(“通过相同的手法表现年老之态”错，“我鬓已多白”是直接陈述诗人鬓发已白，未使用修辞手法；而《江城子》中“鬓如霜”运用了 比喻手法，将白发比作霜，二者表现年老之态的手法不同。) 16.①其一以浅近直白的口吻直接交代与妻子共同生活十七年的事实，以具体的时间长度突出夫妻感情的深厚，为下文抒写永别之痛 奠定基础。②其三从生命有长有短的普遍现象写起，表达对生死无常的理性认知，看似平静接受，实则隐含对命运不公的悲愤，为 后文强烈抒发哀怨之情作铺垫。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 17.(1)己所不欲勿施于人 (2)人生代代无穷已江月年年望相似 (3)(示例一)陈王昔时宴平乐斗酒十千恣欢谑（李白《将进酒》） (示例二)君王不得为天子半为当时赋洛神（李商隐《东阿王》） (示例三)宓妃愁坐芝田馆用尽陈王八斗才（李商隐《可叹》） (示例四)赋料扬雄敌诗看子建亲（杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》） (示例五)曹刘坐啸虎生风四海无人角两雄（元好问《论诗三十首·其二》）（每空1分，错字、漏字、添字则该空不给分） 18.①第一段的“严紧”改为“严谨”②第二段的“章显”改为“彰显”（每找出并改对一处给1分） 19.C(文中加点的“让”是动词，表示“致使”或“使得”。A项，“让”是动词，跟“我们”连用表示祈使。B项，“让”是介词，表示“被”。 C项，“让”是动词，表示“致使”或“使得”。D项，“让”是介词，跟“看、说”搭配使用，表示主观看法，相当于“依”或“照”。) 20.A(根据上下文，横线处填入的句子应体现对前两层质疑的回应，并通过校正论点来完善论证，使论述更加严谨。A项，承认了虚 拟论敌提出的反例的可能性，但通过界定“真正的‘好的故事’”来限定论点，与后文对“好的故事”概念进行具体界定的内容衔接自 然，体现了批判性思维中的自我修正过程。B项，否定虚拟论敌的质疑，与上下文倡导的“不懈质疑”精神相悖。C项，完全接受质 疑并改变论点，但后文并未转向“启迪智慧”，而是继续讨论“触动心灵”的条件。D项，将触动心灵完全归因于听众，忽视了对故事 本身的界定，与后文强调补充前提的逻辑不符。) 21.(示例)那些人对人类的共同苦难怀有忧患意识，并用一生之力去改变现状。他们的好故事不需要你为之流泪，只需要与他们心志 一样的人共赴前程。（每句1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 22.(示例)①第一个问题：传统文化在当下一定还有强大生命力吗？②第二个问题：是否可能存在某些传统文化内容已与现代社会脱 节，甚至彻底消亡？③第三个问题：传统文化需要满足什么条件才能在当下焕发生命力？（每个问题2分，意对即可，如有其他答 案，言之成理则酌情给分) 23.【写作指导】本道作文题直接取材于试卷的语用题材料，并关联教材语句，情境真实，能有效考查考生对课堂所学概念的迁移与思 辨能力。它引导考生超越简单的“辩论即战胜对手”的思维，去探讨论证的深层目的一是为了追求真理、达成理解，还是为了纯 粹的“胜利”？这直接关联批判性思维的核心精神。写作的前提是准确理解材料中的两处关键信息。第一处是“虚拟论敌”的本 【高二12月质量检测·语文参考答案第2页（共4页）】 JX 质，它是一种自我反思与完善的思维工具，通过主动设想质疑来打磨自己的观点，使其更严谨、更科学。第二处是教材中的那句 话：“多一个‘虚拟论敌'就会少一个真实论敌。”这句话揭示了一个积极效果：当我们通过充分的自我辩驳，提前回应了可能的质疑 时，与他人的实际争论自然会减少，观点也更容易被接受。在此基础上，题目的思辨性正体现在接下来的追问上：“我们论证的最 终目的是否是‘消灭’所有的论敌？”这里需要仔细辨析“减少”与“消灭”的微妙差别。“减少”意味着沟通更有效、共识更易达成；而 “消灭”则带有一种强制性的、不容异见的霸权色彩，仿佛论证是一场必须让对方彻底沉默的战争。题目正是在引导我们思考：论 证的终极价值，究竟是追求一种“唯我正确”的压倒性胜利，还是另有更高远的目标？写作时，必须首先明确立场。你可以认为论 证的最终目的不是“消灭”论敌，并阐述其更高价值：也可以在一定前提下承认“消灭”（如指彻底澄清谬误）是目的，但必须深入界 定其内涵，避免简单化的理解。在论述过程中，要紧扣材料，对“虚拟论敌”的作用和教材那句话进行解读，并以此作为逻辑推导的 起点。文章的重心应放在对“论证最终目的”的深入探讨上，而非仅仅赞美“虚拟论敌”这一方法本身。 【参考立意】①论证旨在求真，而非征服与消灭。核心思路：“虚拟论敌”的运用，其精神内核是自我反思、包容异见。论证的终极目 的，是与他人共同探寻和接近真理，而非在口头上“消灭”对方。一个经过充分自我质疑的观点，其力量在于其本身的逻辑性与真 理性，它能说服人、感染人。如果目标是“消灭”所有异见，那本身就违背了批判性思维所倡导的开放与包容精神，将导致思想的僵 化与对话的消亡。②“消灭论敌”是对论证精神的异化。核心思路：可以剖析“消灭”一词背后隐藏的对抗性、排他性思维。这种思 维将复杂的思想交流简化为非胜即负的零和游戏，容易催生为求胜利而不择手段（如诡辩、人身攻击）的行为。这与“虚拟论敌”通 过自我批判以实现观点进化的初衷是完全相悖的。真正的论证之道，在于通过理性的力量赢得尊重与认同，而不是让异见者消失。 ③从“减敌”到“增同”一论证的更高境界。核心思路：可以正面诠释教材那句话的深意。“少一个真实论敌”并不意味着让对方闭 口，而是通过你更严谨、更周全的论证，消除他的疑虑，将他从“反对者”转变为“理解者”或“认同者”。论证的最终目的，是构建一个 更广阔、更坚实的理性共识平台。在这个过程中，我们“消灭”的不是持不同意见的人，而是横亘在彼此之间的误解与谬误。 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文的立意一旦不符合社 会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料内含的意 义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立 意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分散、立意含糊，是作文的 大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的 阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质”“内在关系”“启发”，这 就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文写得好， 要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立 独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(2016分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 【高二12月质量检测·语文参考答案第3页（共4页）】 JX 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，发展等 级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两 个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力 提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、文体中的一点，而应全 面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣 分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类卷(21一32分)、五类卷 (20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分：文体不合要求的，建议总分不超过30分：文体格式不对的，建议总分不超 过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完整”：字数超过800字， 但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以“结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意思表达；“基本通顺”可 以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进 行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗句、引用名言，也可归为 有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段落、语句有创意，可视为 作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足400字，综合给分不能 超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。只写标题的，给1分或 2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始扣分，扣满5分为止）。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二12月质量检测·语文参考答案第4页（共4页）】 JX高二语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米R色墨水签字笔将密封线内项日填写清抛。 3、考生作签时，请将签案答在答题卡上。选择题亦小题逃出答案后，用2B铅笔把答贩卡上对应题日的答紧标号 涂思：非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区城内作答，超出答题区城书写 的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4、本卷命题范围：逃择性必修上册。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下而的文字，完成1一5题。 奋力开创中国式现代化建设新局面 人民日报社论(2025年10月24日) 凝心聚力，接续奋斗。10月23日，中国共产党第二十届中央委员会第四次全体会议【1胜利闭幕。这是在向 第二个百年奋斗目标进军的浙征程上举行的一次十分重要的会议，对于进一步凝聚起全党全国各放人民磅碑力 量，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业而团结奋斗，具有重大意义。 全会听取和讨论了习近平总书记受中央政治局委托所作的工作报告，充分肯定一年多来以习近平同志为核心 的党中央团结带领亿万人民勇鞭前行、开拓创新取得的新成就。全会重点研究“十五五”规别建议问题，旨在更好 发挥国家发展规划的战略导向作用，推动事关中国式现代化企局的战略任务取得重大突攻。全会的一项重要成 果，是审议通过了《中共中央关于削定国民经济和社会发及第十五个五年规划的建议》，这是确保基本实现社会主 义现代化取得决定性进及的纲倾性文件。 “十五五”时期是基本实现社会主义现代化夯实基础、全面发力的关健时期。全会通过的《建议》，准确把极“十 五五”时期党和国家事业发展所处历史方位，深入分析我国发展环境面临的深刻复杂变化，对未来5年发展作出顶 层设计和战略孚画。《建议》坚持目标导向和问题导向，坚持系统思维，坚持进一步全面深化改苹，坚持扩大对外开 放，指导方针科学精准，主要目标清晰明确，任务举措求真务实。这是乘势而上、接续推进中国式现代化建设的又 一次总动员、总部署，休现了以习近平同志为核心的党中央团结带倾全党全国各旅人民续写经济快速发展和社会 长期稳定两大奇迹浙篇章、奋力开创中国式现代化建设新局面的历史主动，必将对党和国家事业发展产生重大而 深远的形响。 全面建设社会主义现代化国家寄托着中华民旅的风愿和期盼，是中国共产党一以贯之的奋斗主题。回塑“十 四五”时期机不寻常、极不平几的发及历程，面对州综复杂的国际形势和及巨繁重的国内改苹发展稳定任务，在党 中央坚强领导下，我们迎难而上、砥所奋进，以高质量发展的确定性应对各种不确定性，党的创迪力、凝聚力、战斗 力明显捉高，我国经济实力、科技实力、综合国力跃上浙台阶，“十四五”主要目标任务即将胜利究成，中国式现代化 【高二12月质量检测·语文第1页（共8页）】 JX 扫描全能王创建 迈出新的坚实步伐，第二个百年奋斗目标所征程实现良好开局。党和国家事业取得新的重大成就，根本在于以习 近平同志为核心的党中央领航学舵，在于习近平所时代中国特色社会主义思想科学指引。实践充分证明，“两个确 立”对于我们应对各种风险挑战、推进中国式现代化建设具有决定性意义。 实现社会主义现代化是一个阶梯式逃进、不断发展进步的历史过程。全会提出，“十五五”时期在基本实现社 会主义现代化进程中具有示前启后的重要地位，这是根据“十五五”时期应承担的历史任务作出的判断。全党要统 筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，准确把握未来5年我国发展大势，保持战略定力，增强必 胜信心，积极识变应变求变，敢于斗争、善于斗争，勇于面对风高浪急甚至惊涛骇浪的重大考验，以历史主动精神克 难关、战风险、迎挑战，集中力量办好自己的事，继续把中国式现代化的宏伟事业推向前进。 党的二十大确定了新时代新征程党的中心任务，作出了全面建成社会主义现代化强国“两步走”战略安排。全 会把握“十五五”时期基本定位和阶段性要求，对未来5年经济社会发展作出系统谋划和战略部暑。认真学习贯彻 落实全会精神，我们要围绕中心任务、牢记初心使命，完整准确全面贯彻新发展理念，坚持稳中求进工作总基调，统 筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，加快构建新发展格局，坚持以经济建设为中心，以推 动高质量发展为主题，以改革创新为根本动力，以满足人民日益增长的美好生活需要为根本目的，以全面从严治党 为根本保障，推动经济实现质的有效提升和量的合理增长，推动人的全面发展、全体人民共同富裕迈出坚实步伐， 为如期基本实现社会主义现代化奠定更加坚实的基础。 坚持和加强党的全面领导是推进中国式现代化的根本保证。全会明确了“十五五”时期经济社会发展必须遵 循的原则，排在首位的就是坚持党的全面领导。要坚决维护党中央权成和集中统一领导，把党的领导贯穿经济社 会发展各方面全过程。要提高党领导经济社会发展能力和水平，牢牢把握坚持人民至上、坚持高质量发展、坚持全 面深化改革、坚持有效市场和有为政府相结合、坚持统筹发展和安全等重要原则，推动经济持续健康发展和社会全 面进步，让现代化建设成果更多更公平惠及全体人民，使中国式现代化拥有最可靠、最深厚、最持久的力量源泉。 实现中华民族伟大复兴是前无古人的伟大事业。把全会描绘的“十五五”时期经济社会发展蓝图变为现实，全 党全国各族人民要心往一处想，劲往一处使。让我们更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，全面 贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自 信”、做到“两个维护”，只争朝夕、奋发进取，在中国式现代化新征程上交出更为优异的答卷！ 【注】中国共产党第二十届中央委员会第四次全体会议：简称“二十届四中全会”。 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.二十届四中全会听取并讨论习近平总书记所作的工作报告，明确接下来我国即将面对错综复杂的国际形势 和艰巨繁重的发展任务。 B.《建议》坚持目标导向和问题导向，并提出进一步全面深化改革与扩大对外开放，为指导“十五五”时期发展提 供了科学精准的方针。 C.推进中国式现代化的根本保证是坚持和加强中国共产党在贯穿经济社会发展各方面全过程的全面领导，坚决 维护党中央权威。 D.把“十五五”时期的发展蓝图变为现实，需要全党全国各族人民统一思想、团结奋斗，在中国式现代化新征程 上取得更优异的成果。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) () A.文章在论述发展方略时，既强调“保持战略定力”，又要求“积极识变应变求变”，体现了中国共产党对“稳”与 “进”辩证关系的深刻把握。 B.文中提出要“敢于斗争、善于斗争”，并将“斗争精神”与“办好自己的事”有机结合，展现了中国共产党积极应对 风险挑战，充分发挥主观能动性的精神。 【高二12月质量检测·语文第2页（共8页）】 JX 扫描全能王创建 可只 C,文章在提到实现社会主义现代化是“阶梯式递进”的过程之后，进一步对每个发展阶段作出具体的任务分解， 同时提出可量化的阶段性目标。 D.如果修订选择性必修上册第一单元，本文可以加人，因为本文也展现了中国共产党领导全国人民朝着中华民 族伟大复兴目标挺进的过程。 3.根据原文内容，在下而文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。(3分) 中国共产党第二十届中央委员会第四次全体会议深入分析国际国内形势，就制定国民经济和社会发展“十 五五”规划提出以下建议：“十五五”时期是基本实现社会主义现代化的①，在基本实现社会主义现代化进程 中具有②的重要地位，我们要巩固拓展优势、破除瓶颈制约、补强短板弱项，在激烈的国际竞争中赢得战略 主动，推动事关③的战略任务取得重大突破，为基本实现社会主义现代化莫定更加坚实的基础。 答：① ② ③ 4.本文第三段与第四段在内容上各有侧重又彼此关联，请简要说明。(4分) 答： 5.社论的写作一般要求注重政策性、思想性、指导性，请简要分析本文是如何体现这三个特点的。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 玩偶小屋 凯瑟琳·受斯菲尔德 好心肠的海老太太在伯纳尔家小住回城后，给孩子们送来了一幢玩偶小屋：鲜艳的黄色衬托着油亮的深绿。 屋顶上胶着两个实心烟囱，漆着红白两色，而闪着红色光泽的门像一小片太妃糖。四扇窗，由绿色粗线条划分成窗 格。小屋竞然还有一个小小的门廊，漆成黄色，边沿上垂挂着大滴凝结的漆块。 整楂房子的正面朝一边敞开一你能一下子同时看到客厅、餐室、厨房和两间卧室。所有房间都糊有墙纸，墙 上还有图画，画在墙纸上，四周框着金边。除了厨房外，地板上都铺着红色地毯；客厅里摆着红色毛绒面椅子，餐室 的椅子是绿的；还有桌子、铺着真床单的床、摇篮、炉子、放着些小盘子和一个大罐的食具柜。但凯赛娅最最喜欢、 喜欢得不得了的是那盏灯。小灯立在餐室桌子中央，精巧玲珑，琥珀色的灯座上，覆着白色球形灯罩。甚至灯瓶也 已灌满了一些油似的东西，摇摇它，还会晃动呢。 第二天上学时，伯纳尔家的孩子迫不及待，急着要在上课铃响之前告诉每个人，要描绘一反正一要吹嘘 番她们的玩偶小屋。 “该由我来讲，”伊莎贝尔说，“因为我是老大。你们俩过会儿可以插进来。但先得让我来讲。” 没什么可争辩的。罗蒂和凯赛娅非常清楚老大所拥有的权力。 “谁先来看小屋也得由我挑。” 地们站进队列时，伊莎贝尔显出非常了不起而又神秘的样子，对旁边的女孩说：“课间有事讲给你们听。” 下课了，女孩们嘻嘻哈哈地把伊莎贝尔团团围住。站在图子外头的只有凯尔维家姐妹俩，她们知道不该离伯 纳尔姐妹太近。 伯纳尔家孩子念书的学校并不是地们父母中意的地方，但是他们无从选择。方圆几哩地，这是唯一的一所学 校，因此所有邻家的孩子一法官的小姐、医生的女儿，小店老板的孩子、送奶人的丫头，都被迫混在一起。但万事 总得有条界线。这条界线于是就划在凯尔维姐妹那儿了。包括伯纳尔姐妹几个在内的许多孩子，甚至都不许跟地 【高二12月质量检测·语文第3页（共8页）】 JX 只只 扫描全能王创建 们讲话。 她们的丹亲是个手脚庥利而勤快的洗衣妇，白天挨家挨户送衣取衣。她们穿的衣物是凯尔维太太用别人范舍 的“零碎片”拼成的。比如莉尔上学穿的衣服是用伯纳尔家绿色装饰哗叽台布做成，红毛绒的袖子是洛根家窗帘改 的，她的妹妹“我家的埃尔斯”穿着一件像睡衣的白色长补子。但不管“我家的埃尔斯”穿什么，瞧着总觉得怪得很。 地只有一把小骨头，却长着一对严肃的大眼晴，几乎从不说话。她手里总捏着莉尔的一相裙子，莉尔走到哪里，地她 就跟到哪里。只有想要什么，或者跑得喘不过气时，“我家的埃尔斯”才在莉尔身上扯一把，莉尔就停下。姐妹俩彼 此问从不会误解。 现在她们在人群边缘徘徊，你总不能不让她们听。当女孩们回过身来嘲笑她俩时，莉尔像往常一样傻乎乎羞 答答地笑了，而“我家的埃尔斯”只是瞪着眼看她们。 伊莎贝尔刚讲完，凯赛娅突然插嘴说：“你把那盏灯给漏了，伊莎贝尔。” “哦，对啦，”伊莎贝尔说，“还有盏小灯，放在餐室的桌子上。你分不出是真的还是假的。” “这盏灯最最好，”凯赛娅大声说。她认为这盏小灯伊莎贝尔连一半也没讲够。但是没人理会她。当获悉她们都 有机会跟伊莎贝尔去看玩偶小屋时，女孩们一个接一个用胳膊搂着伊莎贝尔一起走。只有凯尔维小姐妹走开了。 几天以后，起来越多的孩子看过了玩偶小屋，谁都问同样的问题：“你见过伯纳尔家的玩偶小屋吗？” “妈妈，”凯赛娅说，“我请凯尔维家的女孩来一次也不行吗？” “当然不行，凯赛娅。” “但为什么不行？” “马上给我走开，凯赛娅，你明明知道为什么不行。” 最后，除了她俩外，谁都看过了小屋。人们对这个话题已无兴趣。 这天，家里来客人了。凯赛娅从后门溜了出去，她开始攀在院子白色大门上荡来荡去。这时，她瞧见一前一后 两个小黑点朝她走来。接着，她看清那是凯尔维家的两姐妹。凯赛娅停止荡动，从大门上滑下来，像要逃走似的。 但她犹豫了。凯尔维姐妹走得更近了，她们身边伴着长长的形子，形子一直仲过马路，她们的头影落在毛莨丛里。 凯赛娅又攀到门上，她已打定主意。 “喂。”她对走过的凯尔维姐妹说。 她们不由站住了。莉尔傻乎乎地笑了，“我家的埃尔斯”瞪着眼晴。 “要是你们愿意，可以来看我家的玩偶小屋。”听了这话，莉尔涨红了脸，马上摇了摇头。 “千嘛不？”凯赛娅问。 莉尔喘着气，随后说：“你妈告诉我妈，不许你们跟我们讲话。” “喔，是这样，”凯赛娅说，“没关系。你们还是可以来看我们的玩偶小屋，没人看见。” 但莉尔的头晃得更厉害了。 “你们难道不想看？” 莉尔感到裙子被扯了一下，她转过身子。“我家的埃尔斯”正用她的大眼晴恳求地望着她。莉尔一时十分扰 豫。“我家的埃尔斯”又拉了一下她的裙子，她就朝前走了。凯赛娅领路，带着她们来到玩偶小屋前。 “我给你们开门。”凯赛娅和蔼地说。她们看到了屋内。 “这是客厅和餐室，那是—” “凯赛娅！” 她们转过身。贝莉尔姨妈正瞪着她们。 “你竞敢把凯尔维家小孩叫进院子！”她说话的声音既冷酷又愤怒，“你不是不知道，你不许跟她们讲话。出去， 小孩子，马上出去。再也不要进来。”贝莉尔走进院子，像赶鸡一样“嘘嘘”把她们排了出去。 【高二12月质量检测·语文第4页（共8页）】 JX 扫描全能王创建 可只 莉尔像她母亲一样她着身子走，“我家的埃尔斯”茫然无措，她们不知是如何穿过大院，挤出了白色的大门。 “你这个不听话的坏孩子！”贝莉尔姨妈悲狠狼地把小屋关上。 凯尔雏姐妹俩跑到离伯纳尔家很远的地方，在水管上坐下。莉尔的脸还在发烧，“我家的埃尔斯”紧挨着她的 姐姐，露出了难得的笑容。 “我看见那盏小灯了。”她声说。 然后两个人又默欺无声了。 1921年 (有刷改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.开头详写玩偶小屋，强调其完美与诱人，这种理想化的家庭图景与凯尔维家的真实况对比强烈，反映出巨 大的阶级差异。 B.来自法官、医生、小店老板、送奶人等不同家庭的孩子们，虽家庭身份迥异，却都默契地排挤凯尔维姐妹，从中 能窥见当时的社会风气。 C.“我家的埃尔斯”可能是莉尔向旁人介绍自己妹妹时的称呼，这一称呼体现了莉尔对埃尔斯的疼爱，也暗合埃 尔斯几乎从不说话的特点。 D.当凯赛娅向凯尔维姐妹发出来看玩偶小屋的邀请后，莉尔以“你妈告诉我妈，不许你们跟我们讲话”为借口拒 绝了，以此维护自己的尊严。 7.关于文中凯赛娅这个人物，下列说法正确的一项是(3分) () A凯赛娅想向同学介绍玩偶小屋中的那盏小灯，但是没有人理会她，说明她的人缘不如姐姐好，学校的同学都 不喜欢她。 B.凯赛娅敢于在姐姐说话时插嘴，指出她忘记介绍自己喜欢的那盏小灯，这处细节为下文凯赛娅的“叛逆”行为 埋下伏笔。 C.凯赛娅攀在白色大门上时看到了从远处走来的凯尔维姐妹俩，她立刻准备逃走，是因为被凯尔维姐妹怪异的 打扮吓到了。 D.当贝莉尔姨妈驱逐凯尔维姐妹时，凯赛娅并没有阻止她，这暗示了凯赛娅之前邀请二人来看玩偶小屋的行为 并不诚心。 8.结尾写埃尔斯轻声说“我看见那盏小灯了”有何作用？请简要说明。(6分) 答： 9.请结合本文与《大卫·科波菲尔（节选）》，谈谈运用儿童视角来表现社会的残酷现实，可以产生哪些独特的艺术 效果。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 孟轲，驺人也。受业子思①之门人。道既通，游事齐宣王，宣王不能用。适梁，梁惠王不果所言，则见次为迁远 而闷于事情。当是之时，秦用商君，富国强兵；楚、魏用吴起，战胜弱敌；齐成王、宣王用孙子、田忌之徒，而诸侯东面 朝齐。天下方务于合从连衡”，以攻伐为贤，而孟轲乃述唐、虞、三代之德，是以所如者不令退而与万章之健序进英 迷仲尼之意作《孟子》七搞。 (节选自《史记·孟子荷卿列传》) 【高二12月质量检测·语文第5页（共8页）】 JX 只只 扫描全能王创建 可只 材料二： 夫杨、墨⊙行，正道废、且将数百年，以至于泰，平灭先王之决，烧除其经，坑杀学士，天下遂大乱。及泰灭，汉兴 且百年，尚未知修明先王之道：其后站除扶书之律①，稍求亡书，招学士，经头少得，尚皆残缺，十亡二三。故学士多 老死，斯者不见全经，不能尽知先王之事，各以所见为守，分离乖隔，不合不公，二帝三王群圣人之道于是大坏。后 之学者无所子逐，以至于今沉汛也，其祸出于杨、墨肆行而莫之禁故也。孟子虽贤圣，不得位，空言无施，虽切何补？ 然赖其言，而今学者尚如宗孔氏、米仁义、货王贱霸而已。其大经大法，背亡灭而不救，坏烂而不收，所谓存十一于 千百，安在其能扉如也？然向无孟氏，则皆服左衽而言侏离⑤矣。故念尝推尊孟氏，以为功不在禹下者，为此也。 (节选自韩愈《与孟尚书书》) 材料三： 吾常以为孔子之道，大而能博，门弟子不能编观而尽识也，故学焉而皆得其性之所近。其后离散，分处诸侯之 国，又各以所能授弟子，原远而末益分。盂轲师子思，子思之学盖出曾子。自孔子没，群弟子莫不有书，独孟何氏之 传得其宗，故吾少而乐观焉。太原王埙示子所为文，好举玉子之所道者；与之言，信悦孟子，而屡赞其文辞。夫沿河 而下，苟不止，虽有迟疾，必至于海；如不得其道也，虽疾不止，终莫幸而至焉。故学者必慎其所道。 (节选自韩愈《送王秀才序》) 【注】①子思：孔子之孙。②合从连衡：“从”通“纵”，“衡”通“横”，指战国时期纵横家提出的联合抗敌策略。③杨、屋 是战国时期思想京杨朱与是翟的并称，二者学说均与儒家思想形成对立，孟子曾以“距杨墨”表明捍卫儒家道统的 立场。④块书之律：泰律，菠经书者杀其全族。⑤侏离：形容方言、少数民族或外国的语盲文字怪异，难以理解。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分， 涂黑超过三处不给分。(3分) 是以所如者[A]不合[B]退[C]而与万章之[D]徒序诗书[E]述仲尼[F]之意[G]作[H]《孟子》七篇。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A朝，音cháo,朝见，与《论语·里仁》中“闻道，夕死可矣”的“朝”读音、意思均不同。 B.亡，失去、丢失，与《兼爱》中“故不孝不慈亡”“故盗贼有亡”的“亡”意思都不同。 C.贵，以…为贵，意动用法，与《（老子）四章》中“不贵难得之货”的“贵”用法相同。 D.“故学焉而皆得其性之所近”与《论语·颜渊》“一日克己复礼，天下归仁焉”两句中的“焉”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A孟子师从子思的弟子，在通达儒术后游说齐宣王与梁惠王，不过二人都未采用他的主张，梁惠王还认为他迁 曲疏远，不切实际。 B.韩愈认为杨、墨学说盛行导致正道被废弃将近几百年，秦朝又灭先王之法、烧经坑儒，直到汉朝建立近百年 时，先王之道也仍未被发扬光大。 C,汉朝废除秦朝的“挟书灭族”之律后寻求遗失的经书，招揽儒生，但是年轻的儒生并未见过经书的完整面目， 只能根据自己接触的那部分进行解读。 D.孔子去世后，他的弟子们在各诸侯国著书立说，韩愈认为只有孟子的学说得到了孔子的正宗，因此他年少时 就对儒学的传承持乐观态度。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)孟子虽贤圣，不得位，空言无施，虽切何补？ 译文： (2)如不得其道也，虽疾不止，终莫幸而至焉。 译文： 【高二12月质量检测·语文第6页（共8页）】 JX 扫描全能王创建 14.韩愈推崇孟子的原因有哪些？请根据材料简要概括。(3分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这两首宋诗，完成15~16题。 悼亡三首 梅尧臣 其一 结发为夫妇，于今十七年。 相看犹不足，何况是长捐①。 我鬓已多白，此身宁久全。 终当与同穴，未死泪涟涟。 其三 从来有修短，岂敢问苍天。 见尽人间妇，无如美且贤。 譬令愚者寿，何不假其年。 忍此连城宝，沉埋向九泉。 【注】①长捐：指永远失去。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ( A.妻子在世时诗人犹嫌看不够，一想到要与妻子永别，诗人伤心更甚。 B.“我鬓已多白”与《江城子》中“鬓如霜”两句通过相同的手法表现年老之态。 C.在诗人看来，自己的亡妻是一个完美的女性，容貌与品德俱佳，远胜旁人。 D.有了前三联的铺垫，其三尾联写诗人面对妻子去世事实时的悲痛更显沉重。 16.两首诗都表达了对亡妻的哀棹之情，但开启的方式不同。请结合两首诗的首联简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)小明被其他同学起了绰号而感到难过，这让他回想起自己一直喜欢给同学起外号的行为，他深刻地理解了 《(论语〉十二章》中“ ”的道理，于是下决心改正自己的错误。 (2)中秋之夜，珊珊遥望天边明月，明月清辉洒落，与千年之前别无二致。她忽然深刻体会到，变与不变在历史 中交织，于是脱口吟出张若虚《春江花月夜》中的名句：“ 。 (3)曹植的文学形象与传奇经历对后世文人影响深远，常被写人诗词中以表达情思，如：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 “虚拟论敌”也称“假想敌”，该词来自英国逻辑学家图尔明。图尔明曾提出，在论证中应引入对自身的“辨驳”， 也就是质疑，以此促使论证者自我反思，重新修正和限定观，点，让论述更加严紧与科学。 设置“虚拟论敌”，章显的是一种“不脚质疑，包容异见”的批判性思维。其基本路径是三层质疑： 一、观点是否绝对化？（质疑普遍性） 二、是否存在反例？（检验适用边界） 【高二12月质量检测·语文第7页（共8页）】 JX 扫描全能王创建 三、需补充何种前提？（完善论证条件) 以2023年晰课标1卷作文题“好的故事是有力量的”为例，针对“好的故事可以触动心灵”这一论点，先捉出第 一个问题。不妨这样设置虚拟论政：好的故事一定能“触动心灵”吗？ 再提出第二个问题。我们可以深入追问：是否存在有些好的故事，因为主题晦涩或表达方式超前，而让部分读 者无动于爽甚至无法理解？ 最后是第三个问题。经过前两层质疑，我们可以这样“校正”自己的论点： 。它是袁隆平的 故事、钟扬的故事，那些对人类的共同苦炸怀有桃逃遮识并用一生之力去改变现状的人的好的故事不需要你流泪 而只雷要与他们心志一样的人共赴前程。如果这样，你就需要在开头破题时，对“好的故事”这一概念作充分的界 定，为你的论点增加具体条件。如此，有了多个层次、多个角度的辨驳，能引发你对这个问题更深层的思考，而不是 单纯靠举例来证明材料所给判断的正确性。 18.文中第一、二段各有一处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(2分) 答： 19.下列句子中加点的“让”，与文中加点的“让”，意义和用法相同的一项是(3分) () A.让我们永远铭记这些平凡而伟大的名字：江学庆、刘智明、李文亮、柳帆、夏思思、彭银华…(《在民族复兴 的历史丰碑上一2020中国抗疫记》) B.我每天都往来于塞德克和黑衣修士区之间，吃饭时间就到偏僻的街上转悠，街上的石头想必都让我那双孩子 的脚给踩坏了。(《大卫·科波菲尔》) C.那时节走在马孔多街道上的所有外乡人都要摇动小怜铛，好让病人知道自己是健康人。(《百年孤独》) D.另一个青年工人说：“咱们工农是一家，要让我说，不是什么支极，这就是自己的事！” 20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.存在前两问中虚拟论敌提出的可能，但真正的“好的故事”不在此列 B.虚拟论敌的质疑毫无意义，因为好的故事必然能触动心灵 C.虚拟论敌的质疑完全正确，因此将论点改为“好的故事能启迪智慧” D.因此，能否触动心灵取决于听众，与故事本身是否“好”无关 21.文中画波浪线处是个长句，请改成四个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 答： 22.针对“传统文化在当下依然具有强大生命力”这一论点，请分别运用文中三层质疑的方法设置虚拟论敌。(6分) 答：第一个问题： 第二个问题： 第三个问题： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 本试卷语言文字运用部分介绍了“虚拟论敌”这一概念，并指出其在论证中的重要作用。对此，救材中还有 这样一句话：“只要讲逻辑，肯思考，多一个‘虚拟论敌’就会少一个真实论敌。” 这句话让我们不禁思考：我们不断优化、改进论证的最终目的，是否是为了“灭”所有的论敌？ 请明确立场和观点，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【高二12月质量检测·语文第8页（共8页）】 JX 扫描全能王创建