Unit 6 第1课时 Experience & Understand （教学设计）英语人教大同版四年级上册（新教材）

Unit6 Jobs Day 第1课时Experience & Understand 教学设计 单元 Unit 6 Jobs Day 课时 第 1 课时 教学内容分析 本课时是人教大同版四年级上册 Unit 6 的核心课时，围绕 “询问与描述家人职业” 主题展开教学。核心内容包括掌握 doctor、nurse、driver、fireman、office worker、teacher、policeman、policewoman 等职业类核心词汇，熟练运用 “What is your father’s/mother’s job? He/She is a/an...”（询问与回答职业）、“He/She + 动词三单 + 工作内容”（描述职业职责）等核心句型；同时巩固不定冠词 a/an 的用法（元音音素开头职业前用 an）、动词第三人称单数变化规则（如 teach→teaches、put→puts）。通过职业匹配、句子补全、短文阅读等练习，帮助学生整合职业相关词汇与语法知识，提升在日常交际中询问和描述职业的综合能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 准确认读 doctor、nurse 等职业类词汇，掌握发音、词义及搭配（如 a policewoman、an English teacher），通过词汇匹配、发音抽查验证理解；理解核心句型结构及语法要点，能在提示下完成句子补全练习。（学习理解） 2. 在 “询问家人职业”“描述职业职责” 等情境中，运用核心句型交流，准确率达 85% 以上；通过课堂练习完成短文阅读、选择任务，能根据语境正确表达职业及职责，并用所学语法规则纠正简单错误。（应用实践） 3. 小组合作完成 “家庭职业调查” 任务，使用核心句型记录并分享家人职业（如 “A: What is your mother’s job? B: She is a nurse. She helps sick people.”）；结合自身情况编写家人职业介绍短文，实现知识迁移与创新运用。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】doctor, nurse, driver, fireman, firemen, office worker, teacher, policeman, policewoman 【核心句型】1. What is your father’s /mother’s job? He/ She is a doctor. 2. He/ She helps sick people. 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：职业类词汇的正确发音、词义及不定冠词搭配（a driver, an office worker）。 2. 核心句型与语法：“What is...job?” 询问职业句型及回答；“He/She + 动词三单” 描述职业职责；动词第三人称单数变化规则。 【难点】 1. 语法与表达：正确区分不定冠词 a/an 的用法（如 an English teacher 不能用 a）；准确运用动词第三人称单数形式（如 teaches、puts），避免出现原形误用；连贯结合 “职业 + 职责” 进行完整表达。 2. 语境整合：在 “职业交流” 中，连贯结合 “询问职业 - 回答职业 - 描述职责”，形成完整逻辑（如 “A: What is your father’s job? B: He is a fireman. A: What does he do? B: He puts out fires.”），避免语言碎片化。 学情分析 四年级学生（9-10 岁）已具备基础的职业认知（如知道医生、老师的工作）和简单英语词汇储备，对 “职业” 主题熟悉，有 “谈论家人工作” 的生活经验，但对 “职业类词汇的不定冠词搭配”“动词第三人称单数变化” 较陌生。该阶段学生喜欢游戏、角色扮演等学习形式，通过职业卡片、情景模拟等任务可激发学习兴趣，帮助克服 “语法规则运用” 的难点。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（职业主题动画、课文录音、职业职责图片）； 实物道具：核心词汇卡片（含单词、音标、职业图及不定冠词标注）、职业职责匹配卡、“家庭职业调查” 记录表； 学习单：职业匹配答题纸、句子补全练习表、短文阅读模板。 教学方法 情景教学法：创设 “职业分享会”“家庭职业调查” 场景，让学生在模拟询问、回答、描述职责的情境中运用句型，如 “A: What is your mother’s job? B: She is a teacher. She teaches English.”； 游戏教学法：设计 “职业速认闯关”“动词三单接龙”“职业职责配对” 等游戏，如教师出示职业词，学生快速说出对应的不定冠词及职责，提升学习趣味性； 任务驱动法：布置 “家庭职业调查” 任务，让学生分组合作完成询问、记录与分享，培养综合语言运用与合作能力。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身导入与知识建构（学习理解） 1. 热身激活：播放 “职业” 主题歌谣，师生跟唱并做对应职业动作（如模仿医生看病、消防员灭火）；开展 “职业猜猜猜” 游戏，教师描述职责（“He helps sick people.”），学生快速说出职业英文（doctor），激活知识储备。 2. 知识建构： - 词汇学习：展示核心词汇卡片，教师领读并强调发音要点（如 fireman 双音节发音、policewoman 重音位置），引导学生将 “词汇 - 职业图 - 不定冠词” 配对，重点讲解 an 用于元音音素开头职业前； - 句型感知：结合情景图，示范 “What is your mother’s job? She is a nurse. She helps sick people.” 的用法，用简单语言解释动词三单变化规则； - 语法初识：通过 “动词变形游戏”，让学生将原形动词变为三单形式（如 teach→teaches），初步渗透语法规则。 - 观察歌谣参与度及 “职业猜猜猜” 回应速度，评估学习状态激活效果。 - 统计词汇配对正确率（低于 80% 则重新示范），通过随机抽查发音和词汇用法（如 “an office worker” 是否正确），判断词汇与基础语法的掌握程度。 【设计意图】以歌谣和游戏契合四年级学生的学习特点，降低语法学习的畏难情绪；通过 “词汇 - 句型 - 语法” 多维建构，结合图片和场景建立知识与生活的联系，为后续操练夯实基础，落实语言能力核心素养。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 语境感知：播放课文录音（马凯杰等人介绍家人职业的片段），学生圈画核心句型（如 “What is...job?”“He/She is...”“He/She helps...”）及关键词（job、doctor、teaches）；结合文本，教师详细讲解核心句型结构及语法要点。 2. 分层操练： - 机械操练：完成 “职业匹配”“句子补全” 基础练习（如匹配职业与职责、根据提示补全职业及动词），巩固词汇与句型； - 语法操练：完成 “短文阅读”“选择题” 练习（如阅读职业短文并选择正确答案），教师巡视指导，纠正常见错误（如不定冠词误用、动词三单漏变形）； - 意义操练：两人一组，用核心句型互相询问家人职业并描述职责（如 “A: What is your father’s job? B: He is a driver. He drives people around.”）。 - 观察操练参与度，统计练习正确率，重点分析错误类型（如不定冠词混淆、动词三单错误）。 - 评估对话交流的流畅度与准确性，判断句型运用能力。 【设计意图】从 “感知 - 机械 - 意义” 逐步递进，符合语言学习规律；结合职业主题设计分层任务，兼顾差异学情，培养学生在语境中运用语法和句型的能力，落实学习能力素养。 3. 综合任务与创新输出（迁移创新） 1. 任务实践：分组开展 “家庭职业调查” 活动，小组内分工询问同学的家人职业及职责，填写调查记录表（含 “Name、Father’s job、Father’s duty、Mother’s job、Mother’s duty” 等栏目）； 2. 展示输出：每组派代表分享调查结果（如 “Lily’s mother is a doctor. She helps sick people. Her father is a teacher. He teaches Chinese.”），其他小组用核心句型提问（如 “What is Tom’s father’s job?”）；个人结合自身情况，用英语写 3-4 句话介绍家人职业及职责。 - 评估 “调查记录表” 填写完整性及小组分享时句型运用流畅度，检查语法规则的正确应用。 - 查看个人短文的语言准确性，统计综合输出达标率（语言正确 + 符合职业主题），评估合作与表达能力。 【设计意图】以 “家庭职业调查” 为真实任务载体，整合词汇、句型与语法知识，通过小组合作与展示输出，实现知识迁移；在互动中培养学生的逻辑思维与表达自信，同时深化对职业的认知，落实核心素养全面发展。 课堂练习 1、 职业匹配（将职业单词与对应的工作描述连线） 1. doctor A. puts out fires 2. nurse B. teaches children at school 3. driver C. helps sick people 4. fireman D. works in a police station 5. teacher E. drives a car/bus 6. policeman F. helps doctors and sick people 2、 句子补全（根据句意和提示词补全句子，每空一词） 1. — What is your mother’s job? — She is a ________. (nurse / driver) 2. She helps ________ people. (sick / small) 3. — What does your father do? — He is a ________. (firemen / teacher) 4. He ________ out fires. (puts / takes) 5. My aunt is an office worker. She works in an ________. (office / school) 6. Li Moli’s father is an English ________. He teaches children at a primary ________. (teacher / school) 7. My uncle is a policeman. He works in a ________ station. (police / fire) 3、 中文填空（根据中文提示补全句子） 1. My father is a _________ (消防员). He ______ (扑灭) fires. 2. My mother is _________ (一名医生). She ______ (帮助) sick people. 3. My brother is _________ (一名司机). He ______ (驾驶) people around. 4. My sister is _______________ (一名英语老师). She ______ (教) children at school. 4、 短文阅读（阅读短文并选择正确答案） Hello! I am Ma Kaijie. My family has three people: my father, my mother and me. My mother is a policewoman. She works in a police station. She helps people. My father is a fireman. He is very brave. He puts out fires. I love my parents very much. 1. Ma Kaijie’s mother is a ________.（ ） A. doctor B. policewoman C. teacher 2. Ma Kaijie’s father’s job is to ________.（ ） A. teach children B. put out fires C. help sick people 3. Ma Kaijie’s father is a ________. A. fireman B. driver C. office worker 4. What does Ma Kaijie’s father do? A. He teaches children. B. He puts out fires. C. He helps sick people. 课后作业 1. 基础题：模仿课文录音，跟读课文相关片段，重点熟悉职业类词汇和核心句型，做到能清晰、准确朗读，并能指认对应的职业图片； 2. 提高题：与同学组队，用句型 “What does your mother/father do?”“My mother/father is a/an ...” 练习职业问答，每人至少参与 3 组对话，记录对话内容（如 “A: What does your father do? B: He is a driver.”）； 3. 拓展题：结合本课内容，写一段话介绍自己爸爸妈妈的职业（不少于 5 句话），如 “My father is a teacher. He teaches English at a primary school. My mother is a nurse. She helps sick people in a hospital. I love their jobs.”，并读给爸爸妈妈听。 板书设计 Unit6 第 1 课时 Experience & Understand 核心词汇（职业类）： 1. 常见职业：doctor、nurse、driver、fireman、office worker、teacher、policeman、policewoman 核心句型与语法： 1. 询问职业：What is your father’s/mother’s job? 回答：He/She is a/an + 职业. 2. 描述职责：He/She + 动词三单 + 工作内容. 语法要点： - 不定冠词：元音音素开头职业前用 an（an English teacher），辅音音素开头用 a（a driver）； - 动词三单：teach→teaches、put→puts、help→helps、drive→drives。 教学反思 本节课通过职业主题游戏、句型操练和调查任务，有效激发了四年级学生的学习兴趣，多数学生能积极参与词汇认读和职业交流。在词汇与语法学习中，学生对基础职业词汇和简单句型掌握较好，但对 “不定冠词 an 的用法”“动词第三人称单数特殊变化（如 put→puts）” 仍有混淆；语法操练环节，学生对句子补全和匹配题运用熟练，但在短文阅读中对职业职责的细节理解有待提升；综合任务中，学生能完成基础调查记录，但在分享时连贯描述 “职业 + 职责” 的流畅度不足。后续教学中，将针对易混淆语法点设计专项对比练习，增加 “连贯表达” 专项训练，进一步提升学生词汇运用、语法准确表达和句型整合的能力。 学科网（北京）股份有限公司第 6 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $