山东省德州市乐陵民生职业中等专业学校2025-2026学年高一上学期11月月考考试语文试题

答案 第Ⅰ卷（选择题 共50分） 1. 字音辨析题 • 答案：D • 解析：A项“目眦尽裂”的“眦”应读“zì”；B项“不胜桮杓”的“桮”应读“bēi”（注：“桮杓”同“杯勺”，读音正确，但C项存在错误）；C项无错误干扰，D项所有加点字读音均正确（踌躇chú、莅临lì、刀俎zǔ、玉玦jué、瞋目chēn、鲰生zōu）。 2. 字形辨析题 • 答案：B • 解析：A项“旁逸斜出”形容树枝，此处用于“说话做事”搭配不当，且无错别字（干扰项）；B项无错别字；C项“溶合”应为“融合”；D项“格守”应为“恪守”。 3. 词语辨析题 • 答案：A • 解析：第一空“停留”指停留在某个层面，符合“形式上标新立异”的语境；“滞留”“停滞”含贬义，“停止”过于绝对。第二空“挖掘”侧重深入探寻精神内核，“发掘”侧重发现隐藏事物，此处选“挖掘”更贴合。第三空“产生共鸣”为固定搭配，指与当代生活产生情感呼应；“共识”“共振”“回响”不贴合语境。 4. 成语运用题 • 答案：A • 解析：A项“鞭辟入里”形容分析透彻，符合解释设备原理的语境；B项“具体而微”指内容完备但规模小，与“不完善”矛盾；C项“巧言令色”指用花言巧语讨好，为贬义词，用于掩盖失误不当；D项“半斤八两”指彼此水平相当（含贬义），用于选手表现不当。 5. 病句辨析题 • 答案：A • 解析：A项“能否……能否……”两面对应，无语病；B项“通过……让……”主语残缺，删去其一；C项“保护了……得以延续”句式杂糅，删去“得以延续”；D项“防止……不发生”否定不当，删去“不”。 6. 标点符号题 • 答案：D • 解析：A项冒号后应是陈述句，不能用问号，改为“真正蕴含文化基因、引发情感共鸣”；B项“亦或是”应为“抑或是”，且第一个问号改为逗号；C项书名号之间的顿号多余，删去；D项引号内句子独立，逗号使用正确，符合引文格式。 7. 语言得体题 • 答案：B • 解析：A项“另请高明”语气生硬，不够委婉；B项“耽误您时间”“茅塞顿开”表达得体，感谢真诚；C项“纸上谈兵”直接否定他人观点，不礼貌；D项收到批评时急于辩解，态度不当。 8. 修辞手法题 • 答案：B • 解析：①“故宫的红墙黄瓦”与“敦煌的飞天壁画”对仗，“凝固的音乐”与“流淌的诗歌”对仗，是对偶；②用反问语气强调匠人是文化守护者，是反问；③“用青铜器诉说……用青花瓷描绘……用唐诗宋词吟唱……”句式并列，是排比。 9. 文学文化常识题 • 答案：C • 解析：C项《史记》是我国第一部纪传体通史，并非“断代史”；A、B、D项均正确。 10. 诗歌赏析题 • 答案：D • 解析：结尾二句以江上风波喻人生行路之难，表达的是对人生险恶的感慨，并非“归隐田园的决绝之意”；A、B、C项赏析均正确。 现代文阅读（一） 11. 答案：C • 解析：C项“总能带来持久的影响力”错误，原文指出部分“跨界联名”形式大于内容，消费者新鲜感过后便沉寂；A、B、D项均符合文意。 12. 答案：C • 解析：A、B、D项均是“真正的文化创新”所需条件；C项“追求快速迭代和即时轰动效应”与原文“深入理解精神内核”“创造性转化”相悖，不属于必要条件。 13. 答案：D • 解析：原文未使用“大量具体销售数据”实证经济效益，D项分析错误；A、B、C项均符合原文论证逻辑。 现代文阅读（二） 14. 答案：C • 解析：A项“目标是永久保存文物实体”错误，数字化是保存文物信息、拓展展示；B项“实物展览变得不再必要”过于绝对；C项符合数字化“提升展示维度与参与度”的特点；D项“真实‘触摸’文物”错误，是虚拟体验。 15. 答案：B • 解析：B项“必然导致”过于绝对，原文指出“可能导致文化内涵被稀释”，并非“必然失去严肃性”；A、C、D项均是数字化可能带来的“阴影”。 16. 答案：A • 解析：文章采用“现象-价值-问题-方向”的结构，并非“总分总”，A项分析错误；B、C、D项均符合原文论证思路。 文言文阅读 17. 答案：C • 解析：“君安与项伯有故”的“故”指“旧交情”，并非“变故”。 18. 答案：C • 解析：A项“为”分别为“介词，对”“介词，替”；B项“以”分别为“介词，把”“连词，用来”；C项“乃”均为“副词，于是、就”；D项“之”为代词（代项伯），后句无“之”，意义用法不同。 19. 答案：C • 解析：正确断句为“鲰生说我曰/距关/毋内诸侯/秦地可尽王也”，“鲰生说我曰”完整表述“浅陋之人劝我说”，后分述建议，C项正确。 20. 答案：C • 解析：刘邦连续问“为之奈何”，表现的是初始的慌乱，而非“善于纳谏、临机应变”，C项概括错误；A、B、D项均符合原文内容。 卷二（非选择题 共70分） 名篇名句默写 1. 大行不顾细谨；大礼不辞小让（每空2分，有错字、漏字不得分） 2. 苟全性命于乱世；不求闻达于诸侯（每空2分，有错字、漏字不得分） 3. 长风破浪会有时；直挂云帆济沧海（每空2分，有错字、漏字不得分） 语言综合运用 1. 应用文改错 • （1）正文应空两格； • （2）正文开头缺少活动目的的具体阐释，可补充“让同学们近距离感受非遗魅力，增强文化自信”； • （3）“积极踊跃参加”语义重复，删去“积极”或“踊跃”； • （4）落款顺序错误，应先写“校学生社团联合会”，再写日期“2024年5月10日”。 2. 续写示例 站在省级技能大赛领奖台的最高处，王磊手握奖牌，耳边是如潮的掌声，目光却不由自主地望向观众席那个空着的座位。那是师傅的座位——曾经无数个深夜，师傅在实训车间手把手教他调试设备，即便他多次因操作失误弄坏零件，师傅也只是拍拍他的肩说“再来”。这次比赛前，师傅突发重病住院，却仍在电话里叮嘱他“沉住气，你的努力不会白费”。此刻，奖牌的温度透过掌心传来，王磊的眼眶湿润了。他举起奖牌，朝向观众席的空位深深鞠躬，心里默念：“师傅，我做到了！”掌声依旧响亮，而他心中的敬意与思念，早已跨越距离，传到了师傅的病床前。 现代文阅读（三） 26. 答案：原因：为了饱尝故都的秋味（2分）；总体特点：清、静、悲凉（2分）。 27. 答案：运用衬托手法（2分），通过描写江南秋“慢、润、淡、多雨少风”的特点，突出江南秋“看不饱、尝不透、赏玩不到十足”的不足（2分），进而反衬北国秋的清、静、悲凉，表达作者对故都之秋的偏爱（1分）。 28. 答案：运用比喻和排比的修辞手法（2分），将南国之秋与北国之秋分别比作“黄酒与白干”“稀饭与馍馍”等，形象地突出北国之秋色彩浓、回味永的特点（2分）；句式整齐，对比鲜明，增强了语言的感染力（1分）。 29. 答案：极端情感：愿意折去三分之二的寿命，换得三分之一故都之秋的时光（2分）；内在联系：全文描绘的故都之秋清、静、悲凉，蕴含着深沉的文化底蕴与人生况味（2分），作者对这种秋味的极致喜爱，源于秋景与自身情感的共鸣，最终升华为愿以寿命相换的深切眷恋（2分）。 写作 • 审题立意：围绕“破茧成蝶”，结合中职学习经历，可写突破实训难题、克服自我怀疑、顶住偏见压力等成长过程，突出“坚持、复盘、较真”等破茧的关键行动，体现从束缚到蜕变的转变。 • 评分标准： 1. 紧扣话题，结合自身经历，情感真挚，中心突出（25-30分）； 2. 贴合话题，有一定感悟，中心较明确（18-24分）； 3. 偏离话题，缺乏实际体验，中心模糊（17分以下）。 （需兼顾文体规范、语言表达、结构完整度，字数不足酌情扣分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 乐陵民生职业中等专业学校2025-2026学年高一第一学期11月份月考考试语文试题 注意事项： 1.考试时间120分钟，共120分。 2.本试卷共六大题，共11页。 卷一（选择题 共50分） ( 专业______________ 班级________________ 姓名______________ 考号______________ ————————————— 装 ———————————— 订 —————————————— 线 —————————————————— )本卷共20小题，在每小题列出的四个选项中，只有一项符合要求，请将符合题目要求的选项字母代号选出，写在答题卡上。 第Ⅰ卷（选择题 共50分） 1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是 ( ) A. 踌躇 (chú) 莅 (lì) 临 目眦 (cī) 尽裂 B. 参乘 (shèng) 刀俎 (zǔ) 按剑而跽 (jì) C. 玉玦 (jué) 彘 (zhì) 肩 不胜桮 (bēi) 杓 D. 鲰 (zōu) 生 瞋 (chēn) 目 人为刀俎 (zǔ) 2. 下列句子中，没有错别字的一项是 ( ) A. 他性格豪爽，说话做事从不旁逸斜出，深受大家信任。 B. 面对突如其来的变故，他显得惊惶失措，完全没了主意。 C. 这幅画匠心独运，将传统技法与现代意识溶合得恰到好处。 D. 古建筑的保护工作需要格守原真性原则，避免过度修缮。 3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是 ( ) 传统文化的创新传播，不能仅仅______于形式上的标新立异，更需要深入______其精神内核，并与当代生活产生______，如此方能真正实现“活态传承”。 A. 停留 挖掘 共鸣 B. 滞留 发掘 共识 C. 停止 挖掘 共振 D. 停滞 发掘 回响 4. 下列句子中，加点的成语使用正确的一项是 ( ) A. 他在解释设备原理时，总能鞭辟入里，复杂的知识也变得通俗易懂。 B. 这个方案虽然不完善，但具体而微，为后续工作提供了宝贵框架。 C. 面对评委的提问，他巧言令色，试图掩盖自己操作中的失误。 D. 两位选手在赛场上的表现半斤八两，裁判很难做出裁决。 5. 下列句子中，没有语病的一项是 ( ) A. 能否将古老的非遗技艺转化为现代产品，关键在于能否找到与当下市场的连接点。 B. 通过参与“鲁班工坊”的实践活动，让同学们对工匠精神的内涵有了更深的理解。 C. 博物馆数字化项目不仅保护了文物本身，而且保护了文物承载的信息得以延续。 D. 为了防止学生在实训中操作不当不发生事故，学校制定了极其严格的规程。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是 ( ) A. “文创”产品的生命力在于：是否真正蕴含文化基因、能否引发情感共鸣。 B. 如何看待传统？是奉为圭臬，亦或是批判继承？这是文化创新必须回答的问题。 C. 《国家宝藏》、《如果国宝会说话》等节目，用新颖的形式激活了古老文物。 D. 家乡有句老话：“三月三，风筝飞满天”，寄托着人们对春天的期盼。 7. 下列情境中，表达最得体的一项是 ( ) A. （拒绝他人请求）“抱歉，我能力有限，这个忙我实在爱莫能助，你还是另请高明吧。” B. （请教问题后）“王工，耽误您这么久，真是过意不去。您的指点让我茅塞顿开，非常感谢！” C. （会议发言）“刚才李主任的观点，我认为根本是纸上谈兵，不符合我们车间的实际情况。” D. （收到批评）“您批评得对，但我当时也有我的苦衷和理由，情况并不是您想的那样。” 8. 对下列句子所运用的修辞手法，判断正确的一项是 ( ) ① 故宫的红墙黄瓦，是凝固的音乐；敦煌的飞天壁画，是流淌的诗歌。 ② 难道那些默默守护着古老手艺的匠人，不正是文化血脉的守护者吗？ ③ 历史不语，却用青铜器诉说威严，用青花瓷描绘淡雅，用唐诗宋词吟唱情怀。 A. 比喻 设问 排比 B. 对偶 反问 排比 C. 比喻 反问 拟人 D. 对偶 设问 拟人 9. 下列对文学、文化常识的表述，不正确的一项是 ( ) A. “沛公居山东时”中的“山东”，指崤山以东，与今“山东省”含义不同。 B. “项王、项伯东向坐”反映了古代的座次礼仪，其中“东向”通常为最尊之位。 C. 《史记》是我国第一部纪传体断代史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 D. “再拜”是古代的一种礼节，拜两次，表示恭敬；“参乘”即陪乘，站在车右担任警卫。 10. 对下面这首宋词的赏析，不恰当的一项是 ( ) 鹧鸪天·送人 辛弃疾 唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。 A. 词以送别场景开篇，“唱彻”“泪未干”极言离别之伤感，奠定全词基调。 B. “浮天”二句，借景抒情，以阔大迷蒙之景映衬前路艰险与心绪茫然。 C. “今古恨”三句，运用反问，指出人世间的悲欢不止于离合，内涵深化。 D. 结尾二句，以江上风波喻人生险恶，直抒胸臆，表达了归隐田园的决绝之意。 二、现代文阅读（一）（本大题共3小题，每小题3分，共9分） 阅读下面的文字，完成11-13题。 【材料一】 近年来，“国潮”兴起成为引人注目的文化现象。从服饰美妆到食品饮品，从文创产品到影视动漫，带有中国传统文化元素的设计日益受到市场欢迎。然而，一些现象也引发思考：部分产品仅仅将龙凤、仙鹤、繁体字等符号进行简单拼贴，其设计流于表面，内核空洞；一些品牌热衷于“跨界联名”，但往往形式大于内容，消费者新鲜感过后便迅速沉寂。 真正的文化创新，绝非元素的机械堆砌。它要求创作者首先深入理解传统文化的精神实质、美学品格与哲学思想，如“道法自然”的和谐观、“格物致知”的探索精神、“中和雅正”的审美追求。继而，以当代的设计语言、科技手段和媒介形式，对这些文化基因进行创造性转化和创新性发展。成功的“国潮”产品，是让传统“活”在当代日常中，既能满足现代功能与审美需求，又能唤起使用者深层的情感认同与文化记忆。它沟通古今，赋予古老文化以新的生命活力，这才是“国潮”应有的深度与方向。 1. 下列关于“国潮”现象的理解，不符合文意的一项是 ( ) A. “国潮”的兴起，体现了市场对蕴含中国传统文化元素产品的认可。 B. 当前部分“国潮”产品存在设计符号化、内涵空洞化的问题。 C. “跨界联名”是文化创新的有效途径，总能带来持久的影响力。 D. 作者认为，“国潮”的健康发展需要超越对传统元素的表面应用。 2. 根据材料一，下列不属于“真正的文化创新”所需条件的一项是 ( ) A. 深入把握传统文化的内在精神与审美特质。 B. 运用当代的技术与媒介形式进行创造性转化。 C. 追求产品的快速迭代和市场的即时轰动效应。 D. 使产品兼具现代实用价值与深层文化认同感。 3. 下列对材料一论证的相关分析，不正确的一项是 ( ) A. 文章采用“现象-问题-观点”的结构，首先肯定“国潮”兴起，继而指出问题，最后提出真正创新的路径。 B. 第二段运用了道理论证，通过阐述传统文化的精神实质，来论证深入理解的重要性。 C. 文章将简单的“元素堆砌”与“创造性转化”进行对比，突出了后者才是文化创新的关键。 D. 全文通过大量具体“国潮”产品的销售数据，实证了文化创新带来的巨大经济效益。 三、现代文阅读（二）（本大题共3小题，每小题3分，共9分） 阅读下面的文字，完成14-16题。 【材料二】 当古老的青铜器遇上沉浸式光影，当宋代山水画融入动态数字长卷……博物馆正经历一场深刻的数字化变革。这场变革的核心，是让静默的文物“开口说话”，让厚重的历史“轻盈起舞”。 数字技术首先拓展了文物展示的时空边界。高精度扫描与三维建模，能永久留存文物最细微的形态与纹饰；VR/AR技术则构建出虚拟展厅或历史场景，使观众得以穿越时空，“触摸”往昔。故宫《石渠宝笈》绘画数字科技展，将古代书画名作转化为可步入的山水意境，观众行于画中，感受四季流转，实现了从“观看”到“体验”的飞跃。 更深层次上，数字化重构了观众与文化遗产的关系。传统展览中，观众是被动的接受者。而今，互动式、探索式的数字项目，将选择权和探索路径交还给观众。例如，一些博物馆应用程序，允许用户自主组合文物元素进行“再创造”，或在游戏中解锁历史知识。这种参与感，激发了公众特别是青少年对文化的亲近与好奇。 然而，技术的光芒也需警惕其阴影。一方面，过度追求炫酷效果可能导致文化内涵被稀释，历史解读趋于娱乐化、浅薄化。另一方面，数字鸿沟可能将部分人群阻隔在文化遗产的新大门之外。因此，博物馆数字化的航船，必须以学术研究为舵，以人文关怀为帆。技术是舟楫，其最终目的，是承载文化价值，抵达人的心灵。唯有当冰冷的数据被赋予温热的叙事，当科技的奇观服务于深邃的思考，数字化才能真正成为激活传统、启迪未来的文化引擎。 1. 下列对“博物馆数字化”的理解，正确的一项是 ( ) A. 其主要手段是高精度扫描与三维建模，目标是永久保存文物实体。 B. 它彻底改变了文物不可移动的特性，使实物展览变得不再必要。 C. 它通过技术手段，提升了文物展示的维度与观众体验的参与度。 D. 其最高发展阶段是让观众能够通过数字技术真实“触摸”到文物。 2. 根据材料二，对数字化可能带来的“阴影”分析，不正确的一项是 ( ) A. 过于注重形式的新奇，可能削弱对文物本身历史与文化价值的深入传达。 B. 互动与游戏化设计，必然导致历史解读失去严肃性，沦为纯粹的娱乐。 C. 数字技术的应用门槛，可能导致无法接触或使用相关设备的人群被排除在外。 D. 如果缺乏学术深度和人文导向，技术应用可能会偏离文化传承的核心目标。 3. 下列对材料二论证的理解和分析，不正确的一项是 ( ) A. 文章采用总分总结构，先提出数字化变革的现象，再从两个层面分析其价值，最后指出问题并总结方向。 B. 文章运用了举例论证，如列举故宫数字展案例，具体说明了数字化如何提升观展体验。 C. 文章将传统展览中观众的“被动接受”与数字化项目中的“主动探索”作对比，论证了关系的重构。 D. 结尾运用比喻，将学术研究比作“舵”，人文关怀比作“帆”，强调了技术应用的从属地位。 四、文言文阅读（本大题共4小题，每小题3分，共12分） 阅读下面的文言文，完成17-20题。 鸿门宴（节选） 司马迁 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 1. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ( ) A. 素善留侯张良 善：与……交好 B. 距关，毋内诸侯 距：通“拒”，把守 C. 君安与项伯有故 故：变故 D. 愿伯具言臣之不敢倍德也 具：详细 2. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是 ( ) A. 为之奈何 臣为韩王送沛公 B. 具告以事 料大王士卒足以当项王乎 C. 项伯乃夜驰之沛公军 良乃入，具告沛公 D. 臣活之 沛公不先破关中，公岂敢入乎 3. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ( ) A. 鲰生说我/曰距关/毋内诸侯/秦地可尽王也 B. 鲰生说/我曰距关/毋内诸侯/秦地可尽王也 C. 鲰生说我曰/距关/毋内诸侯/秦地可尽王也 D. 鲰生说我曰/距关毋内/诸侯秦地可尽王也 4. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 ( ) A. 项伯为报私恩，连夜将项羽次日进攻的军情密告张良，显示其重情义但缺乏政治头脑。 B. 在危急关头，张良不顾个人安危，坚持将实情告知刘邦，体现其忠诚与信义。 C. 刘邦得知消息后，连续两次问“为之奈何”，表现出他善于纳谏、临机应变的性格特点。 D. 刘邦对项伯极尽笼络，不仅“奉卮酒为寿，约为婚姻”，更在言辞上极尽谦卑，成功争取到项伯的支持。 卷二（非选择题 共70分） 五、名篇名句默写（本大题共3小题，每小题2分，共6分） 1. 《鸿门宴》中，樊哙用“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿”的比喻，劝说项羽不应猜疑有功的刘邦。 2. 诸葛亮在《出师表》中表明自己淡泊名利的志趣的句子是：“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。” 3. 李白在《行路难》中，以“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿”两句表达了终将实现远大理想的坚定信念。 六、语言综合运用（本大题共2小题，共14分） 1. 应用文改错（8分） 下面是一份校学生社团联合会的活动倡议书初稿，在格式和语言表达上共有四处不当，请找出并修改。 倡议书 全体同学： 为弘扬中华优秀传统文化，校社联决定在六月一日下午两点，于学校体育馆举办“非遗进校园”展示体验活动。活动内容包括剪纸、泥塑、皮影戏等。希望各班级同学积极踊跃参加。我们期待你的到来！ 此致 敬礼！ 2024年5月10日 校学生社团联合会 （1）________ （2）________ （3）________ （4）________ 2. 续写故事（6分） 请以下面这句话为开头，展开合理想象，续写一个完整的情节片段，注意体现人物心理变化，不少于150字。 “站在省级技能大赛领奖台的最高处，王磊手握奖牌，耳边是如潮的掌声，目光却不由自主地望向观众席那个空着的座位……” 七、现代文阅读（三）（本大题共4小题，共20分） 阅读下面的文字，完成26-29题。 故都的秋（节选） 郁达夫 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 …… 南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 1. 文章开篇，作者为何要不远千里赶到北平？他所追寻的故都秋味，总体特点是什么？（4分） 2. 第二段中，作者写江南的秋，用了“慢”、“润”、“淡”、“多雨少风”等词语，有何作用？（5分） 3. 请赏析第三段画线句“正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”的妙处。（5分） 4. 文章结尾，作者表达了怎样极端的情感？这种情感与全文所描绘的秋景有何内在联系？（6分） 八、写作（本大题共1小题，共30分） 1. 阅读下面的材料，根据要求作文。 “破茧成蝶”，是生命一次壮丽的突围。对于中职生而言，这“茧”，或许是中考失利后的迷茫与自我怀疑，是面对复杂设备时的畏惧与笨拙，是日复一日枯燥训练带来的疲惫与厌倦，是身处偏见中那不被看好的目光……这“茧”柔软却坚韧，束缚着成长的翅膀。 然而，茧房之内，并非黑暗的终点。每一次咬牙坚持的练习，每一次失败后的复盘，每一次对技艺毫厘的较真，都是生命力量在积蓄，是心智在黑暗中默默编织属于自己的光华。当力量积攒到足够冲破束缚的那一刻，挣脱而出的，已是一个全新的、更加强大的自我。那舒展的翅膀上，闪烁着挫折打磨出的光泽，记录着汗水书写的故事。 请以“破茧成蝶”为话题，结合你在职业学校学习、生活或成长的经历与感悟，写一篇不少于600字的文章。 要求：①自拟题目，自选角度；②除诗歌外，文体不限；③感情真挚，不得抄袭套作。 学科网（北京）股份有限公司 $