4《“会听”的耳朵》 教学设计-2025-2026学年心理健康四年级上册辽师大版

辽师大版小学心理健康四年级上册《“会听”的耳朵》教学设计 一、单元整体分析 本单元围绕“学会学习与交往”的核心主题，旨在培养学生良好的学习习惯和人际交往能力。《“会听”的耳朵》是本单元的重要组成部分，聚焦于“倾听”这一关键社交技能。有效的倾听不仅是获取知识的基础，更是表达尊重、建立良好人际关系的前提。通过本课的学习，将为后续学习如何表达、如何合作等内容奠定坚实的基础。 二、教材分析 本课教材通过情景对话、故事或活动等形式，引导学生认识到“听”与“听见”的区别，理解什么是真正的“倾听”（即“会听”）。教材内容贴近学生生活，通常包含以下要素： 情境导入：​ 呈现学生在课堂、家庭、同伴交往中因“不会听”而产生误会或冲突的场景。 知识讲解：​ 阐述“倾听”的重要性，并分解“会听”的要素，如：眼睛看着对方、不随意打断、用点头或简短语言回应、思考对方话语的意思等。 活动体验：​ 设计如“传声筒”、“我说你画”等游戏，让学生在活动中亲身体验有效倾听与无效倾听带来的不同结果。 三、学情分析 四年级的学生正处于认知和情感发展的关键期。 优势：​ 他们具有一定的语言表达能力和参与活动的积极性，开始重视同伴关系，有渴望被理解和尊重的情感需求。 不足：​ 但与此同时，这个年龄段的孩子自我意识较强，在集体活动中容易急于表达自己的观点，而忽略他人的发言；在听讲时，注意力易分散，常常是“听见”了声音，却没有“听进”内容，更缺乏理解、回应和思考的深层倾听能力。因此，有针对性地指导他们掌握倾听的技巧至关重要。 四、教学目标 知识与技能：​ 帮助学生理解“倾听”的真正含义，知道“会听”不仅是用耳朵听，还要用眼睛、用心。初步掌握有效倾听的几个基本技巧。 过程与方法：​ 通过情景扮演、游戏活动、小组讨论等方式，让学生在体验中感悟倾听的重要性，在实践中学习倾听的方法。 情感、态度与价值观：​ 培养学生尊重他人、愿意倾听的良好态度，体会被认真倾听的美好感受，激发在日常生活中运用倾听技巧的意愿。 五、教学重难点 教学重点：​ 引导学生理解“会听”的多重内涵，掌握有效倾听的基本方法。 教学难点：​ 帮助学生将倾听技巧内化为自觉的行为习惯，克服自我中心倾向，真正做到用心倾听。 六、教学准备 教师准备：​ 多媒体课件（包含图片、视频短片）、情景故事卡片、“我说你画”的图画素材、评价贴纸。 学生准备：​ 纸、笔。 七、教学过程 【教学准备】 师生问好，营造轻松愉快的课堂氛围。 热身游戏：“听指令做动作”。 教师发出指令，如“摸摸你的左耳朵”、“举起你的右手”等，速度逐渐加快或加入干扰指令。 提问：​ 为什么有的同学能做对，有的会做错？引导学生初步思考“认真听”的重要性。 【教学过程】 （一）情境导入，感知问题（5分钟） 播放情景剧（或讲述故事）： 场景一：​ 课堂上，小明正在回答老师的问题，小华却在下面玩文具，老师问小华对小明回答的看法，小华哑口无言。 场景二：​ 小丽兴高采烈地跟小红讲周末去公园的趣事，小红不停地看手表，并打断说：“哦，我一会儿要去上课了。” 提问讨论： “你觉得小华和小红的行为怎么样？” “如果你是小明或小丽，心里是什么感受？” “你认为他们这是真正的‘听’吗？” 教师小结：​ 引出课题——看来，我们每个人都有一双耳朵，但不一定都有一双《“会听”的耳朵》。今天我们就来学习，如何让我们的耳朵更“会听”。 （二）探索新知，学习技巧（15分钟） 活动一：“传声筒”游戏 将学生分组，教师将一句较长、稍有逻辑的话悄悄告诉每组第一位同学，依次传下去，最后一位同学大声说出听到的话。 分享与思考：​ 为什么传到最后，话可能变了样？在这个过程中，怎样做才能保证信息传递准确？（引导学生说出：专心、听清每个字、记关键词、不添油加醋等） 活动二：什么是“会听”？ 小组讨论：​ 结合游戏体验和导入的情景，你认为“会听”的耳朵应该怎么做？ 全班分享，教师梳理并板书“倾听小法宝”： 法宝一：专心致志——眼睛看着说话的人，身体微微前倾。 法宝二：耐心不打断——让对方把话说完，不随意插嘴。 法宝三：用心回应——用点头、微笑或“嗯”、“是的”等语言表示你在听。 法宝四：思考理解——边听边想，他说的什么意思？我明白了吗？ 教师总结：​ “会听”是一个“耳到、眼到、心到、脑到”的全身心参与的过程。 （三）实践演练，巩固提升（10分钟） 活动三：“我说你画” 两人一组，一人为“描述者”，一人为“倾听绘画者”。描述者看着一幅简单的简笔画（如：一座房子、一棵树、一个太阳），用语言描述给同伴听，同伴不能提问，只能根据听到的内容作画。 完成后，展示画作与原图对比。 分享感受：​ “倾听绘画者”在听的时候心里在想什么？为什么画得像/不像？“描述者”有什么感受？ 活动四：情景AB剧 出示一个情景：你的好朋友因为考试没考好，很难过，想跟你聊聊。 A剧（不会听）：​ 你一边玩手机一边敷衍地说“哦，没关系啦。” B剧（会听）：​ 你放下手中的事，看着他，耐心听他讲完，然后说：“我理解你很难过，我们一起看看是哪里出了问题好吗？” 请学生表演并讨论：哪种方式更好？为什么？ （四）总结升华，寄语未来（5分钟） 回顾与分享：​ 通过今天的学习，你最大的收获是什么？你打算在今后的学习和生活中，如何运用你的“会听”的耳朵？ 教师赠言：​ 真诚的倾听是送给他人最好的礼物。愿我们每个人都拥有一双“会听”的耳朵，用它去收获知识，更去收获友谊和理解，让我们的心靠得更近。 学科网（北京）股份有限公司 $