2.1 塑造地表形态的力量 课件 2025-2026学年高二上学期 地理 人教版 选择性必修一

这是一份高中地理同步教学资料，围绕“地表形态的塑造”展开，包含单元概览、学习目标、学法指导及第一节“塑造地表形态的力量”等内容，通过情境感知、实验模拟、野外考察等学习支架，帮助学生掌握内外力作用、岩石圈物质循环等核心知识。 资料特色鲜明，融合综合思维、地理实践力等核心素养，以庐山形成、东非大裂谷等真实情境导入，结合模拟实验分析沙丘形成、岩石标本观察等任务型活动，引导学生从时空角度理解地貌成因，适合高一学生从初中区域认知向原理分析过渡，既提升学生探究能力，又为教师提供结构化教学思路，助力高效课堂实施。

复习任务群一 第1课时 反应热 焓变（基础课） 第二章　地表形态的塑造 1 第一单元　伟大的复兴·中国革命传统作品研习 单元概览 岩石圈是地表各大圈层的根基。五光十色的矿物，形态各异的岩石，千奇百怪的化石，地壳运动的“足迹”……揭示了大地经历的沧桑巨变。板块运动、海底扩张、火山、地震等来自地球内部的力量，奠定了地表形态的基本格局；风化、侵蚀、搬运、沉积等来自地球外部的力量，不断地对地表进行破坏和改造。上述两种力量长期的相互作用，塑造出千姿百态的地表形态。 2 1．利用岩石标本、示意图、计算机模拟动画等，观察三大类岩石的形成过程和岩石圈物质循环过程，以绘图的方式示意岩石圈物质循环过程，并说明其对自然环境和人类活动的影响。 2．结合实例，利用景观照片、模型、示意图、计算机模拟动画等，观察地貌景观的特点及形成过程，理解构造运动、风化、侵蚀和搬运、堆积作用及其对地貌的影响，从内外力共同作用的角度解释地表形态及其变化。 3 3．运用地层年代和地质年代对照表等工具，结合地层层序律、生物层序律和切割律，判读简单的地质剖面图和地质图，解释地质构造、构造地貌的形成过程，推断地质演化简史，认识研究地质构造的意义。 4．结合实例，利用景观照片、地图、案例等，观察、讨论地形对人口分布、农业生产、运输方式的影响以及人类活动对地形的改造，归纳人类活动与地表形态的关系及其影响，认识人类合理改造地表形态的重要性。 1．第一节“塑造地表形态的力量”，本节学习可以遵循“情境感知—观察探究—场景建构—拓展延伸”的思路开展。首先，利用庐山的形成等情境，提出核心问题：塑造地表形态的力量有哪些？它们对地表形态产生怎样的影响？岩石圈的物质是如何运动和转化的？其次，结合图文材料或模拟实验，探究内、外力作用的表现形式及其对地表形态产生的影响。然后结合岩石圈物质循环示意图，构建不同环节发生的具体场景，以空间和时间的视角认识岩石圈的物质循环。最后联系生活实际，为熟悉的典型地貌撰写导游词。 5 2．第二节“构造地貌的形成”，本节学习可以遵循“情境感知—观察探究—实验模拟—共同建构”的思路开展。首先，利用青藏高原上发现高山栎树叶化石的情境，提出问题：青藏高原为什么会发生这么大幅度的抬升？对人类活动产生怎样的影响？其次，结合图文材料或模拟实验，解释不同地质构造的形成过程，从不同空间尺度理解地质构造与地貌的关系，在此基础上分析山地对交通线路的影响。最后，总结知识框架和核心结论。 6 3.第三节“河流地貌的发育”，本节学习可以遵循“情境感知—实验模拟—观察探究—共同建构”的思路开展。首先，利用“西津渡的变迁”等情境，提出核心问题：随着时间的推移，河流地貌发生哪些变化？有哪些不同类型的河流地貌？河流地貌会对人类活动产生怎样的影响？其次，可通过实验模拟河流的侵蚀和堆积作用，从时空综合的角度认识河流地貌的形成过程。然后结合真实情境，分析某些具体河流地貌的特征及其成因。最后，总结知识框架和核心结论。 在地球内能和太阳辐射能的共同驱动下，各自然环境要素综合作用，形成丰富多彩的地表形态，而且，地表形态处在不断变化之中。地表形态的演变过程体现了自然界物质循环和能量转化的过程。人类活动受地表形态的影响，同时也按照一定的目的和方式对地表形态施加影响。 8 (1)类型多样，相互转化，各种岩石是怎样形成和转化的？ (2)裂谷海洋，崇山峻岭，内力作用是怎样塑造地表形态的？ (3)雪峰冰斗，大漠沙丘，塑造地表形态的外力作用方式有哪些？ (4)盘山公路，千年古城，地表形态是怎样影响人类活动的？ 第一节　塑造地表形态的力量 【栏目】任务构建 10 学习任务目标 1.结合相关资料，认识不同区域内、外力作用的差异及地貌景观的差异。 2．结合内、外力作用分析某地区地貌的成因，并描述其形成过程。 3．绘制岩石圈物质循环图，理解岩石圈的物质循环过程。 4．通过野外观察，认识三大类岩石及主要地貌景观。 第一节　塑造地表形态的力量 11 问题式预习 一、内力作用 1．能量来源：地球内部的____。 热能 第一节　塑造地表形态的力量 12 2．[填一填]填写图中内力作用的表现形式。 提示：变质作用　岩浆活动　地壳运动 3．内力作用对地表形态产生的影响主要是__________________。 使地表变得高低不平 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 13 [判一判]判断下列说法的正误。 (1)有些内力作用进行得很快，有些内力作用则进行得极其缓慢。( ) (2)内力作用都可以直接影响地表形态。(　　) 解析：岩浆只有喷出地表时才可以直接影响地表形态；变质作用一般发生在地壳深处，不能直接塑造地表形态。 √ ×　 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 (3)大陆漂移、地面抬升和沉降、岩浆喷发等都属于地壳运动。 (　　) 解析：岩浆喷发是岩浆活动的体现，岩浆活动、变质作用和地壳运动同属于内力作用。 (4)庐山的隆起是由于地壳运动中岩层在水平方向受挤压断裂抬升。( ) ×　 √ 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 二、外力作用 1．能量来源：能量来自地球外部，主要是________能。 2．主要表现形式及作用 表现 影响因素 作用 风化 作用 ____、水、大气、生物 ①使地表或接近地表的岩石发生破碎崩解、化学分解和生物分解等；②为其他外力作用创造条件 太阳辐射 温度 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 表现 影响因素 作用 侵蚀 作用 ____、波浪、风、冰川等 ①对地表岩石及其风化产物进行破坏；②常使被侵蚀掉的物质离开原地，并在原地形成侵蚀地貌 搬运 作用 ____、波浪、__、冰川等 ①移动风化或侵蚀的产物；②为堆积地貌的发育输送大量物质 堆积 作用 外力减弱或遇到障碍物 被搬运的物质____下来 3.趋势：使地表起伏状况________。 流水 流水 风 沉积 趋于平缓 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 [连一连]将地貌与其成因连线。 提示：a—②　b—④　c—①　d—③　e—⑥ f—⑤ 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 [判一判]判断下列说法的正误。 (1)风化作用就是风力的侵蚀作用。(　　) (2)流水、波浪、风、冰川等都会对地表岩石进行破坏，形成侵蚀地貌。(　　) (3)沙尘暴属于风力的搬运作用。(　　) (4)三角洲、冲积扇、牛轭湖等都是流水的堆积作用形成的。(　　) (5)所有的堆积地貌都能体现出明显的分选性。(　　) × √ √ × × 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 三、岩石圈的物质循环 1．岩石的类型及其代表性岩石。 类型 代表岩石 岩浆岩 ______ 花岗岩 ______ 玄武岩 ______ 砾岩、砂岩、页岩、石灰岩 ______ 大理岩、板岩 侵入岩 喷出岩 沉积岩 变质岩 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 2.与其他岩石相比，沉积岩的突出特点是________________________。 3．认识变质岩。 具有层理构造，常含有化石 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 [连一连]将变质岩及其原岩连线。 提示：a—③　b—①　c—④　d—② 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 4．[填一填]在图中标出正确的箭头完成岩石圈的物质循环过程，并填写各字母的含义。 A：________；B：________；C：________； D：________。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 提示： A：冷却、凝固；B：外力作用；C：变质作用；D：熔化。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 任务型课堂 东非大裂谷是世界大陆上最大的断裂带，从卫星照片上看去犹如一道巨大的伤疤。这条裂谷带位于非洲东部，南起赞比西河河口，向北穿过埃塞俄比亚高原入红海，再由红海向西北方向延伸至约旦河谷地，全长约5 800千米。这里的裂谷带宽度较大，谷底大多比较平坦，裂谷两侧是陡峭的断崖，谷底与断崖顶部的高差从几百米到2 000米不等。东非裂谷带两侧的高原上分布有众多的火山，如乞力马扎罗山、肯尼亚山、尼拉贡戈火山等。 任务1　内力作用对地表形态的影响 第一节　塑造地表形态的力量 25 (1)这一巨大的裂谷带是怎样形成的？ 提示：是裂谷两侧的地壳发生背离的水平张裂运动形成的。 (2)材料中众多的火山是哪种内力作用形成的？ 提示：岩浆活动。 (3)材料中“裂谷带”“火山”的能量主要来自哪里？ 提示：地球内能。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 26 读下面四幅图，完成1～2题。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 27 √ √ 1．主要由内力作用形成的地貌是(　　) A．①③　　　　　 B．①④ C．②③ D．②④ 2．上题所属地貌的成因分别是(　　) A．地壳运动　变质作用 B．岩浆活动　变质作用 C．地壳运动　岩浆活动 D．变质作用　地壳运动 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 1．C　2.C　解析：第1题，图中①为风沙地貌，②为高大山脉，③为火山，④为三角洲；其中②③为内力作用形成的地貌。第2题，高大山脉是地壳运动形成的，火山是岩浆活动形成的。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 塞拉比斯古庙遗址位于意大利的那不勒斯海岸。这座古庙早已倒塌，只剩下三根大理石柱子，每根石柱中间都有“百孔千疮”的一段，而其上截和下截却保存得比较完整。据此完成3～4题。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 3．图中“被火山灰覆盖部分”说明那不勒斯海岸所受到的内力作用是(　　) A．地壳运动 B．岩浆活动 C．变质作用 D．地震 √ 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 4．从公元79年到1955年，那不勒斯海岸(　　) ①以水平运动为主　②经历了上升—下降—上升的地壳运动过程　③以垂直运动为主　④经历了下降—上升—下降的地壳运动过程 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ √ 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 3．B　4.C　解析：第3题，图中“被火山灰覆盖部分”说明那不勒斯海岸附近曾经有许多岩浆喷出，故那不勒斯海岸所受到的内力作用是岩浆活动。第4题，图中显示，从公元79年到1955年，塞拉比斯古庙遗址的三根大理石柱子两次下降、一次上升，说明那不勒斯海岸以垂直运动为主，③正确，①错误。图中显示，与公元79年相比，15世纪石柱明显下降；与15世纪相比，18世纪石柱明显上升；与18世纪相比，1955年石柱明显下降，因此在此期间，那不勒斯海岸经历了下降—上升—下降的地壳运动过程，④正确，②错误。故选C。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 【探究总结】 地壳运动的两种类型 类型 水平运动 垂直运动 概念 组成地壳的岩层沿平行于地表的方向运动 组成地壳的岩层沿垂直于地表的方向运动 运动 方向 水平 挤压 水平 张裂 地壳抬升、地壳下沉 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 类型 水平运动 垂直运动 对地表 的影响 形成巨大的褶皱山系 形成裂谷或海 洋 引起地势高低起伏和海陆变迁 运动 形态 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 类型 水平运动 垂直运动 举例 喜马拉雅山、阿尔卑斯山等 东非大裂谷、大西洋、红海等 意大利那不勒斯海岸三根大理石柱的升降变化 相互 关系 在不同的时期和不同的区域有主次之分，就全球规模的运动而言，以水平运动为主，垂直运动为辅 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 　　巴丹吉林沙漠是中国面积第二大流动沙漠，年降水量50～200 mm，沙丘和沙丘链广布，且沙丘形态各异，零星分布灌丛白刺、梭梭、沙拐枣等植被。下图示意2003—2014年巴丹吉林沙漠东南边缘沙丘轮廓变化。 任务2　外力作用对地表形态的影响 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 37 (1)描述该地地貌的基本特征及风力作用的差异。 提示：地貌基本特征：沙丘的平面形如新月，丘体两侧有顺风向延伸的两个翼，西北坡凸出，东南坡凹入。风力作用差异：西北坡以风力侵蚀为主，东南坡以风力堆积为主。 (2)判断该地段的主导风向，并说明理由。 提示：西北风(偏西风)。理由：2003—2014年，图示沙丘整体从西北向东南移动，说明该地段主导风向为西北风。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 38 【探究总结】 外力侵蚀与堆积的判断方法 (1) 看外力作用的强弱：当外力作用强盛时，以侵蚀作用为主；当外力作用减弱时，以堆积作用为主。 (2) 根据地势高低：地势高的地区多以侵蚀作用为主；地势低的地区多以堆积作用为主。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 (3) 根据地表组成物质：当地表被松散的沉积物覆盖时，以堆积作用为主；当地表沟壑纵横，组成物质比较粗大时，以侵蚀作用为主。 (4) 根据海岸线位置的变化：当海岸线不断向海洋推进时，以堆积作用为主；当海岸线不断向陆地推进时，以侵蚀作用为主。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 下面两图是山东济南市某学校在野外地质考察中拍摄的岩石照片。 任务3　岩石圈物质循环 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 41 (1)两图所示岩石分别属于哪一类岩石？试说出判断的依据。 提示：图1属于沉积岩，具有明显的层理构造。图2属于岩浆岩(玄武岩)，具有明显的气孔构造。 (2)请分析两图所示岩石的成因。 提示：图1所示岩石是由于风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩作用形成的；图2所示岩石是由于岩浆喷出地表后温度、气压降低，岩浆迅速冷凝，岩浆中的气体挥发形成的。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 42 【探究总结】 岩石圈的物质循环和转化过程 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 (1)关键是判断岩浆与岩浆岩。岩浆岩只能由岩浆冷却凝固而成，即只有一个箭头指向的就是岩浆岩。 (2)岩浆是岩石转化的“起点”，也是三大类岩石的“归宿”，即有三个箭头指向的就是岩浆。 (3)岩石均可经外力作用形成沉积岩；岩石均可经变质作用形成变质岩；三大类岩石均可重熔再生形成岩浆。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 44 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 45 $