6.1 Mobile Phones and Our Life-Warm-up&Listening（教学设计）-《英语 基础模块2》（语文版2022版）《上好课》

课程名称 《英语 基础模块2》（语文版） Unit6 Mobile Phones and Our Life （Warm-up & Listening） 课型 Listening 课时 1 授课班级 授课时间 45分钟 授课教师 教材分析（Textbook Analysis） 1. 地位和作用：本课时是Unit6“Mobile Phones and Our Life”的开篇内容，聚焦“手机与生活”主题，是学生从“日常物品描述”向“科技产品功能认知与场景应用”过渡的关键环节。为后续读写训练（手机使用议论文写作、职业场景手机沟通对话）及职场中“合理运用手机提升工作效率”的英语沟通能力奠定基础，契合中职新课标“职业素养与语言应用结合”要求，助力学生树立理性使用科技产品的意识。 2. 知识衔接：前承基础模块中日常物品类词汇（phone, computer）、简单功能描述句式（I can use... to...）；后续将围绕“手机使用利弊讨论”“职场手机沟通礼仪”展开读写训练；本课时通过“手机功能词汇、听力信息抓取”搭建知识桥梁，实现话题自然过渡。 3. 适应性分析：教材内容贴合中职学生认知特点（日常高频使用手机，熟悉拍照、网购等功能）与职业需求（未来职场中用手机记录工作、沟通客户）；重点掌握“手机功能、使用建议”类词汇及问答句式，满足日常交流与职业场景中手机相关英语沟通需求。 学情分析（Study Situation Analysis） 1. 知识储备：学生已掌握phone, call, message等基础手机相关词汇及简单功能描述句（I use my phone to call my mom），对手机话题有丰富生活认知，但核心词汇（communication, convenient, function, storage, silent mode）及短语（check emails, shop online, hand in homework）储备不足。 2. 能力水平：具备基础英语听说能力，能听懂直白的功能描述，但在“抓取听力中手机功能-场景对应信息”“梳理听力中观点逻辑（利弊）”方面能力较弱，对“科技产品类听力”的细节捕捉能力待提升。 3. 兴趣态度：对手机相关话题（新功能、使用趣事）兴趣浓厚，通过短视频、情景模拟易激发参与热情；小组竞赛、角色扮演类活动能提升互动积极性，对“手机在职业场景的应用”内容关注度高。 4. 学习困难：部分学生对“It’s convenient to use... to...”句式运用不熟练；难以快速匹配听力中“手机功能-使用场景”对应关系；对抽象词汇（communication, convenience）的英文表达和运用不熟练。 学习目标（Learning Objectives） 1. 知识目标 ① 掌握手机相关核心词汇（communication, convenient, function, storage, silent mode）及短语（check emails, shop online, hand in homework, take pictures, search data）； ② 掌握与手机相关的句式（What do you use your mobile phone to do?; Is it convenient to use mobile phones in...?; We’d better not use... in...）； ③ 理解听力材料中“手机功能-使用场景-使用建议”的对应关系。 2. 技能目标 ① 能听懂关于手机功能、使用建议的短对话及听力材料，完成教材“听力填空”“功能匹配”练习； ② 能运用所学词汇和句式进行“手机话题”的结对问答和小组讨论； ③ 能准确朗读听力原文及重点句子，正确翻译教材中“手机使用”相关汉译英、英译汉句子。 3. 情感目标 ① 认识合理使用手机的重要性，培养理性使用科技产品的意识，契合职业素养要求； ② 增强用英语表达科技产品相关话题的信心，感受英语在职业场景中的应用价值； ③ 通过小组互动提升合作交流能力，学会尊重不同观点。 学习重难点（Learning Key & Difficult Points） 1. 重点 ① 掌握手机相关核心词汇和短语； ② 掌握手机功能描述句式（What do you use... to do?; It’s convenient to...）及使用建议句式（We’d better not...）； ③ 理解听力中“手机功能-场景-建议”的对应逻辑； ④ 能完成教材听力练习及“汉译英/英译汉”翻译练习。 2. 难点 ① 快速抓取听力中“手机功能-使用场景”的对应信息； ② 准确运用“It’s convenient to... ”句式描述手机功能优势； ③ 正确翻译教材中包含抽象词汇（communication, convenience）的句子。 教学方法（Teaching Methods） 采用情境教学法、任务驱动法、小组竞赛法。通过短视频（手机日常使用、职业场景手机应用）创设真实情境激发兴趣；设计“视频导入-词汇学习-听力闯关-翻译练习-话题讨论”阶梯任务推动学习；结合“词汇接龙”“听力填空竞赛”“翻译PK”等活动强化语言感知，提升听说读写综合能力。 课前准备（Preparation Before Class） 1. 教师准备 ① 制作包含“手机日常功能、职场手机应用”的1分钟趣味短视频； ② 制作包含核心词汇、短语、听力原文、翻译例句的PPT； ③ 设计“核心词汇卡片”“手机功能-场景匹配卡片”； ④ 打印教材听力练习题（PXX Listen and complete）、翻译练习题（教材汉译英/英译汉各5小题）及拓展练习题（每大题5小题）； ⑤ 准备小组竞赛积分表、手机实物（展示功能用）。 2. 学生准备 ① 预习教材中本课时的核心词汇与短语； ② 回忆自己常用的3个手机功能； ③ 思考“在课堂/图书馆能否使用手机”的理由。 教学媒体（Teaching Media） 多媒体课件（PPT）、短视频、听力音频设备、词汇卡片、匹配练习卡片、教材、小组竞赛积分表 教学过程（Teaching Process） 教学环节（Teaching Steps） 教师活动设计（Teacher Activity Designs） 学生活动设计（Student Activity Designs） 设计意图（Design Intentions） Step1 导入（Lead-in） 1. 播放短视频：展示1分钟“手机拍照、网购、职场记录工作”的趣味短视频，提问：“What did you see people do with mobile phones in the video?（引导学生举手回应）” 2. 追问：“Do you use your mobile phone to do these things? What else do you use it for?（预设学生回答：Yes, I do. I use it to chat with friends.）”，板书学生提到的简单表达（call, chat, take pictures）。 3. 引出主题：“Today we’ll talk about Mobile Phones and Our Life. Let’s learn to talk about mobile phones in English!” 1. 认真观看短视频，积极回应教师提问，分享观察内容，如：“I saw people take pictures and shop online with mobile phones.” 2. 思考并回答教师追问，如：“I use my mobile phone to listen to music and hand in homework.” 3. 跟随教师认读主题相关词汇：mobile phone, take pictures, shop online。 用学生熟悉的手机使用场景短视频快速吸引注意力，结合生活体验激活话题；通过简单提问降低表达难度，避免学生因词汇不足产生畏难情绪，为后续Warm-up环节做词汇和话题铺垫，契合新课标“真实情境应用”要求。 Step2 热身（Warm-up） 1. 词汇学习：展示核心词汇卡片（communication, convenient, function, storage, silent mode），结合手机实物/图片/中文释义讲解，如“convenient”——“We can shop online at home with phones, that’s convenient（便利的）”；带领学生跟读3遍，纠正发音（如“communication”重音在第2音节）。 2. 短语配对：发放“功能短语卡片”（check emails, shop online等）和“场景卡片”（at home, in the office等），组织小组竞赛，要求快速匹配“功能-场景”，正确一组得1分，教师巡视指导。 3. 结对问答：组织“Let's talk in pairs”，示范对话：① “What do you use your mobile phone to do?”（预设学生：“I use my mobile phone to check emails and take pictures.”），巡视纠正句式错误。 1. 跟随教师学习核心词汇，结合实物/图片理解词义，准确跟读，如将“silent mode”读准。 2. 小组参与“功能-场景”配对竞赛，快速反应，如将“hand in homework”与“at school”配对，争取积分。 3. 与同桌结对问答，参考示范运用句式，如：“I use my mobile phone to search data and listen to music. It’s very convenient.” 通过“实物+释义”降低抽象词汇理解难度；“短语配对竞赛”强化功能与场景的关联记忆，提升学习趣味性；教材原有的结对问答让学生主动运用手机相关表达，巩固词汇和句式，为听力环节打基础。 Step3 听力练习（Practice Listening） 1. 听力前引导：展示教材“Listen and complete”题目，提问：“What do you think we’ll fill in the blanks? Maybe words about mobile phones or their uses?（预设学生：“Mobile phones, advantages...”）”，带领学生熟悉题目中的关键词（important, popular, advantages），帮助预判。 2. 第一遍听力：完整播放音频，提问：“What’s the main idea of the audio?（预设学生：“It talks about mobile phones’ importance and using them wisely.”）”，邀请2名学生回答。 3. 第二遍听力：发放教材听力题，要求边听边填空，提醒“听到关键词就快速写，没听清先空着”；播放后同桌核对，教师公布答案（1. mobile phones; 2. without; 3. advantages; 4. wise users; 5. trouble），讲解易错点（如“wise users”不要漏写“s”）。 4. 第三遍听力：逐句播放音频，结合原文讲解重点句式（We don’t know whether... or not; even though...），让学生跟读模仿语音语调，标记连读处（如“mobile phones”“lots of trouble”）。 1. 听力前思考教师问题，熟悉题目关键词，预判填空内容，如：“The first blank may be ‘mobile phones’ because the topic is about phones.” 2. 第一遍听后回答主旨：“The audio says mobile phones are important but we need to use them wisely.” 3. 第二遍听时抓取关键信息填空，如听到“become very important and popular”确定第1空填“mobile phones”；核对时主动提问：“Why is the 4th blank ‘wise users’?” 4. 第三遍听时逐句跟读，纠正发音和连读，如“whether we can live or not”的连读。 “预判-泛听抓主旨-精听填空-跟读学句式”符合听力认知规律，逐步降低听力难度；重点讲解易错点和连读，帮助学生突破听力难点；结合教材原题训练，确保教学与教材紧密衔接，落实新课标“听力技能培养”要求。 Step4 课堂练习（Class Exercise） 1. 教材翻译练习：发放教材汉译英/英译汉题目（各5小题），组织“翻译PK”，小组轮流派代表上台写答案，正确一题得1分，教师讲解难点句（如“如今，手机在我们的日常生活中已经变得非常重要和流行”——“Nowadays, mobile phones have become very important and popular in our daily life.”）。 2. 拓展练习（词汇选择，5小题）： ① We use mobile phones for ______ with friends. A. communicate B. communication C. communicating ② It’s ______ to shop online with phones. A. convenient B. convenience C. conveniently ③ We’d better not use phones in ______ mode in class. A. silent B. loud C. noisy ④ Mobile phones have many ______, like taking pictures. A. functions B. uses C. ways ⑤ ______ people use mobile phones to search data. A. Most B. Much C. More 发放练习题，学生独立完成后核对答案并讲解。 1. 参与“翻译PK”，小组讨论后派代表写答案，如将“使用手机有很多优点”译为“There are many advantages of using mobile phones.” 2. 独立完成拓展选择题，结合所学选答案，如第①题选B（for后接名词），第②题选A（be后接形容词），完成后举手核对答案。 教材翻译练习落实“语言输出”要求，强化英汉转换能力；拓展练习覆盖核心词汇的词性、用法，针对性解决学生易混淆点（如convenient/convenience）；竞赛形式提升练习积极性，每大题5小题符合要求，帮助学生及时巩固所学知识，提升学习成就感。 Step5 课堂小结（Class Summary） 1. 带领学生回顾核心词汇： 名词：communication, function, storage, advantage, trouble 形容词：convenient, wise, popular 短语：check emails, shop online, hand in homework, take pictures, search data 2. 回顾重点句式： ① What do you use your mobile phone to do?（你用手机做什么？） ② It’s convenient to use... to...（用……做……很便利） ③ We’d better not use... in...（我们最好不要在……使用……） ④ We don’t know whether... or not（我们不知道是否……） 3. 提问：“What did we learn about mobile phones today?”，邀请学生总结（预设：“We learned words and sentences about mobile phones, listened to an audio about using phones wisely, and did translation exercises.”），最后强调：“Mobile phones are helpful, but we must be wise users—don’t let them disturb our study or work!” Step6 布置作业（Homework） 1. 基础作业：抄写本课时核心词汇（每个单词/短语3遍）和重点句式（每个句式造1个句子）； 2. 提升作业：用英语写出自己常用的3个手机功能及1条使用建议（3-5句话），如：“I use my mobile phone to check emails, take pictures and shop online. I’d better not use it in class.” 3. 实践作业：和家人用英语讨论“手机的1个优点和1个缺点”，录制15秒语音发给老师。 板书设计（Blackboard Design） Unit6 Mobile Phones and Our Life 一、核心词汇 1. 名词：communication（沟通）、function（功能）、storage（存储）、advantage（优点）、trouble（麻烦） 2. 形容词：convenient（便利的）、wise（明智的）、popular（流行的） 3. 短语：check emails（查邮件）、shop online（网购）、hand in homework（交作业）、take pictures（拍照）、search data（查资料） 二、重点句式 1. What do you use your mobile phone to do?（例：I use it to take pictures.） 2. It’s convenient to use... to...（例：It’s convenient to use phones to shop online.） 3. We’d better not use... in...（例：We’d better not use phones in class.） 4. We don’t know whether... or not（例：We don’t know whether we can live without phones or not.） 三、核心观点 Be wise users of mobile phones! 教学反思（Teaching Reflections） 留白 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $