3《敢说有勇气》教学设计-2025-2026学年心理健康三年级上册辽师大版

辽师大版心理健康三年级上册《敢说有勇气》教学设计 [单元整体分析] 本单元围绕“认识自我，悦纳自我”的核心主题展开，旨在引导学生发现自身的优点与不足，并初步培养面对挑战的勇气和积极心态。《敢说有勇气》是本单元承上启下的关键一课，它从自我认知延伸到自我表达，重点培养学生“敢于表达”的勇气，这是在人际交往和个性成长中至关重要的心理品质。通过学习，学生将明白勇气不仅限于做大胆的事，更体现在日常的真诚表达中。 [教材分析] 本课教材通常通过情景对话、故事案例或活动体验等形式，呈现学生在生活中因害羞、害怕被嘲笑、担心说错等原因而不敢表达的真实困境。教材的编写意图在于： 认知层面：帮助学生理解“勇气”的多元化内涵，知道“敢于说出自己的想法、感受和需求”也是一种重要的勇气。 情感层面：引导学生体验敢于表达后获得的轻松感、自信感和被理解的满足感。 行为层面：通过方法指导和情境演练，让学生掌握一些勇敢表达的技巧，并愿意在安全的课堂环境和逐步在生活环境中尝试应用。 [学情分析] 三年级学生正处于自我意识快速发展、社交范围扩大的关键期。他们渴望被同伴和老师认可，但情绪调节和社交技能尚不成熟，具体表现为： 优势：思维活跃，对故事和活动感兴趣，有强烈的表现欲和获得表扬的渴望。 挑战：部分学生性格较为内向，或在面对权威（老师、家长）和陌生环境时容易产生胆怯心理；害怕说错话被同学笑话，不敢提出不同意见，或在受到委屈时不敢说出真相。因此，他们非常需要在一个被接纳、被鼓励的氛围中，学习如何安全、有礼貌地表达自己。 [教学目标] 知识与技能：了解勇敢表达的重要性，知道在哪些情境下需要勇气（如：承认错误、发表不同意见、寻求帮助等），初步学习清晰、礼貌地表达自己想法的技巧。 过程与方法：通过情景扮演、小组讨论、故事分享等活动，亲身体验“不敢说”的纠结和“敢说”后的积极感受，在实践演练中学习方法。 情感、态度与价值观：克服表达时的恐惧和羞怯心理，培养敢于表达的自信心和勇气，愿意做一个诚实、勇敢的孩子。 [教学重难点] 教学重点：引导学生认识到“敢说”是一种可贵的勇气，并激发他们敢于表达的意愿。 教学难点：帮助学生将课堂上学到的勇气迁移到实际生活中，在面对真实情境时能够克服心理障碍，尝试勇敢表达。 [教学准备] 教师准备：多媒体课件（包含故事视频/图片、情境卡片）、勇气树”或“勇气勋章”贴纸、背景音乐。 学生准备：每人一张“勇气卡片”、彩笔。 [教学过程] 一、 热身导入：故事激趣，初识勇气（约5分钟） 活动：播放或讲述一个简短的故事《不敢举手的小明》。故事内容：小明课堂上知道问题的答案，但因为害怕答错，始终不敢举手，最终错过了机会，心里很失落。 提问引导： “同学们，你们有过和小明类似的经历吗？” “当时你的心里是什么感觉？” “你认为小明需要什么才能举起手？” 揭示课题：教师总结并板书课题——《敢说有勇气》。引导学生思考：勇气不仅仅是做很危险的大事，像小明这样，鼓起勇气举起手，也是一种了不起的勇气。 【设计意图】​ 通过贴近学生生活的情境故事，引发共鸣，快速切入主题，让学生对“表达的勇气”有初步的感性认识。 二、 主题活动一：情境万花筒——什么需要勇气？（约10分钟） 情境展示：课件出示几种需要“敢说”的情境图片或卡片。 情境A：不小心打碎了同学的水杯。 情境B：和好朋友的想法不一样。 情境C：上课没听懂老师讲的内容。 情境D：在公园里想和陌生的小朋友一起玩。 小组讨论：以四人小组为单位，选择1-2个情境进行讨论。 “在这种情况下，‘不敢说’可能会怎样？” “‘敢说’需要怎么做？怎么说？” 分享交流：请小组代表分享讨论结果，教师适时引导，并归纳勇敢表达的方法要点：声音洪亮、看着对方、态度诚恳、用“我”开头（如：我觉得……我需要……）。 【设计意图】​ 将抽象的“勇气”具体化到生活场景中，通过讨论让学生明晰“敢说”的价值和方法，为后续演练做铺垫。 三、 主题活动二：勇气训练营——我是小演员（约15分钟） 角色扮演：邀请学生上台抽取情境卡片，进行即兴表演。例如： 卡片1：向老师承认自己忘记写作业了。 卡片2：真诚地赞美一位同学。 表演与点评：表演后，请台下同学点评“小演员”的表现哪里体现了勇气，哪些地方做得好。教师给予积极肯定，并颁发“勇气勋章”贴纸。 全员体验：同桌之间互相练习一个简单的情境，如“向对方提出一个友好的请求”，让每个学生都有开口练习的机会。 【设计意图】​ 角色扮演是心理健康课的重要载体，让学生在安全的、模拟的环境中亲身体验“敢说”的过程，通过实践和即时反馈，增强自信。 四、 总结升华：种下一棵勇气树（约5分钟） 书写勇气卡：发给每位学生一张“勇气卡片”，请学生写下：“我打算在接下来的一周里，鼓起勇气做的一件事。”（例如：主动回答一次问题、向妈妈说出我的一个愿望等） 分享与展示：请部分同学分享自己的勇气计划。然后将所有勇气卡片贴到黑板上的“勇气树”图画中。 教师总结：同学们，今天我们一起看到了“敢说”的勇气有多么闪亮。这棵满载着我们勇气计划的树，需要我们用实际行动去浇灌它。希望每一位同学都能把课堂上的勇气带回家，带到校园里，做一个敢于表达、内心强大的孩子！ 【设计意图】​ 将课堂所学与生活实际紧密连接，通过制定具体的行动计划，促进学生的行为迁移。用“勇气树”的意象进行可视化激励，结束本课。 学科网（北京）股份有限公司 $