4《让梦想花开》教学设计-2025-2026学年心理健康三年级上册辽师大版

辽师大版心理健康三年级上册《让梦想花开》教学设计 一、 [单元整体分析] 本单元属于“自我认知与生涯启蒙”模块的起始部分。梦想是学生内心世界的动力源泉，对于正处于认知快速发展阶段的三年级学生而言，引导他们初步认识梦想、畅想未来、并建立梦想与当下行动的连接，对于培养积极乐观的生活态度、激发学习内驱力具有重要的奠基作用。本单元通过活动体验、故事启发、讨论分享等方式，让学生在轻松愉快的氛围中，播下梦想的种子。 二、 [教材分析] 《让梦想花开》是本册教材中一个充满童趣和启发性的课题。教材通常通过绘本故事、情境对话、绘画活动等形式，引导学生思考“我的梦想是什么”，并初步理解梦想的实现需要付出努力。教材内容贴近学生生活，强调体验与感悟，而非知识灌输，旨在呵护学生梦想的萌芽，鼓励大胆想象。 三、 [学情分析] 三年级学生（约8-9岁）具有以下特点： 认知特点：​ 想象力丰富，思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍以具体形象思维为主。他们对“未来”、“梦想”等概念的理解还比较模糊和具体化（如想成为老师、宇航员、画家等）。 情感特点：​ 情绪易受感染，有强烈的表现欲和好奇心，渴望得到认可和鼓励。但同时，他们的梦想容易多变，缺乏持久性，对实现梦想的困难认识不足。 行为特点：​ 喜欢动手、绘画、游戏和故事，乐于参与课堂活动。但行动的目的性和坚持性较弱，需要引导他们将大梦想分解为小行动。 四、 [教学目标] 知识与技能：​ 能够说出自己的一个或几个梦想，并初步了解实现梦想需要从当下做起。 过程与方法：​ 通过故事聆听、小组讨论、绘画表达、情景表演等活动，学习畅想未来和规划行动的方法。 情感态度与价值观：​ 感受拥有梦想的快乐，激发对未来的美好憧憬，愿意为实现梦想付出初步的努力，培养积极向上的心态。 五、 [教学重难点] 教学重点：​ 引导学生大胆表达自己的梦想，并感受梦想的美好。 教学难点：​ 帮助学生建立“梦想”与“当下行动”之间的联系，懂得实现梦想需要从小事做起。 六、 [教学准备] 教师准备：​ 多媒体课件（包含绘本故事视频/图片、轻音乐）、梦想种子卡片（每人一张）、一盆绿植或一朵花作为教具。 学生准备：​ 彩笔、画纸。 七、 [教学过程] （一） 热身导入：猜猜我的梦（约5分钟） 活动：​ 教师播放轻柔的音乐，用语言引导学生放松：“同学们，请闭上眼睛，深呼吸。想象一下，十年后的你，会是什么样子？正在做什么有趣的事情呢？” 分享：​ 邀请几位学生用“十年后，我可能是一名……”的句式，简短分享自己的想象。教师给予积极回应（如：“这个梦想真酷！”“听起来很棒！”）。 引题：​ 教师总结：“大家刚才分享的，就是对未来的美好梦想。今天，我们就一起来学习如何《让梦想花开》。” 出示课题。 （二） 主题活动一：梦想万花筒（约10分钟） 故事启发：​ 播放或讲述一个关于梦想的绘本故事（如《大脚丫跳芭蕾》等），引导学生思考：故事的主人公的梦想是什么？她遇到了什么困难？她是如何坚持的？ 小组交流：​ 以四人小组为单位，分享“我的梦想是什么？为什么会有这个梦想？” 全班展示：​ 每组选派代表分享组内有特色的梦想。教师将关键词（如：科学家、医生、老师、宇航员、环保志愿者等）板书在黑板上，营造“梦想星空”的氛围。 （三） 主题活动二：梦想成长记（约15分钟） 提出问题：​ 教师出示一盆花，提问：“一颗种子要长成美丽的花朵，需要什么条件？”（阳光、水、土壤、施肥、除草……） 类比迁移：​ 教师引导：“我们的梦想就像一颗种子，要实现它，也需要‘阳光’和‘养料’。你们觉得，梦想的‘阳光’和‘养料’是什么呢？” 阳光：​ 家人的支持、老师的鼓励、自己的信心…… 养料：​ 学习知识、锻炼身体、培养好习惯、坚持不懈…… 绘画连接：​ 发放“梦想种子”卡片。让学生在卡片上画下或写下自己的梦想。然后，在卡片周围画出或写下为了实现这个梦想，现在可以做的一件或两件小事（例如：梦想是宇航员，现在可以“认真上好科学课”、“坚持锻炼身体”）。 分享与张贴：​ 学生完成后，将“梦想种子”卡片贴到黑板上的“梦想花园”背景板上。 （四） 总结升华：守护梦想之花（约5分钟） 情景表演：​ 教师设置情景：“当你告诉别人你的梦想，有人说‘这个太难了，你做不到’，你会怎么想？怎么做？”请学生进行简短的角色扮演，教师引导大家得出“要相信自己”、“坚持行动”等结论。 教师寄语：​ 教师总结：“每个梦想都值得被尊重，每朵花都有自己绽放的季节。从今天起，让我们用认真的学习、良好的习惯作为养料，用心浇灌我们的梦想种子，相信总有一天，它一定会美丽绽放！” 延伸活动：​ 鼓励学生将“梦想种子”卡片带回家，与父母分享，并请父母作为自己梦想的“守护者”，共同见证成长。 学科网（北京）股份有限公司 $