《组建我们的运动队》教学设计-2025-2026学年四年级上册综合实践活动苏少版

苏少版（新疆专用2024）小学综合实践四年级上册 《组建我们的运动队》教学设计 1、 学情分析 四年级学生对体育运动有着浓厚的兴趣，多数学生参与过班级或学校组织的体育活动，如跑步、跳绳、拔河等，对团队合作有初步的体验。他们具备一定的观察能力、沟通能力和组织能力，但在系统规划、分工协作以及制定规则等方面的经验较为缺乏。 从认知层面来看，学生能够说出常见的运动项目和基本规则，但对运动队的组建要素（如团队名称、成员分工、活动计划等）了解不足。在情感态度上，学生乐于参与集体活动，渴望在团队中发挥作用，但部分学生存在自我中心意识，缺乏主动承担责任的意识。 结合新疆地域特色，学生对本地民族传统体育项目（如叼羊、姑娘追、麦西来甫健身操等）有一定了解，这为组建具有民族特色的运动队提供了良好基础。因此，教学中需通过实践活动，引导学生在合作中学会组建运动队，培养其组织协调能力和团队精神。 2、 核心素养教学目标 1. 责任担当：理解组建运动队的意义，明确在团队中的角色与责任，主动参与团队建设，培养团队意识和责任感，体会服务他人、服务集体的乐趣。 2. 实践能力：掌握组建运动队的基本步骤（如确定运动项目、制定规则、分工协作等），能运用所学知识和方法组建简单的运动队，并开展小型体育活动，提升组织策划和实践操作能力。 3. 合作交流：在组建运动队的过程中，学会倾听他人意见、表达自己的想法，与他人分工合作、解决问题，提高沟通能力和团队协作水平。 4. 文化理解：了解新疆民族传统体育项目的特点，在组建运动队时融入民族体育元素，感受民族体育文化的魅力，增强对家乡体育文化的认同。 3、 教学重难点 1. 教学重点：掌握组建运动队的基本步骤（确定项目、招募成员、制定规则、分工协作等）；能结合实际情况选择合适的运动项目，并制定简单的活动计划；在团队中明确自身角色与责任。 2. 教学难点：在组建过程中协调不同意见，达成共识；制定的规则和计划具有可行性和公正性；将民族传统体育元素合理融入运动队的组建与活动中。 4、 教学过程 （1） 导入新课，激发兴趣 1.情景回顾，畅谈运动 1. 教师提问：“同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你们参加过哪些体育团队活动？在活动中你扮演什么角色？” 1. 学生自由发言，分享自己的运动经历，如 “参加过班级拔河比赛，我是主力队员”“和同学一起打乒乓球，没有固定的团队” 等。 1. 教师播放视频：展示学校运动会上各运动队风采、新疆民族传统体育比赛（如叼羊、赛骆驼）中团队协作的场景，以及专业运动队训练的片段。 1. 设计意图：通过回忆和视频展示，激发学生对体育运动的兴趣，让学生初步感受团队合作在体育运动中的重要性，为新课铺垫。 2.揭示课题，明确目标 1. 教师总结：“一支优秀的运动队能让体育活动更有序、更有趣，还能增强团队凝聚力。今天我们就来学习《组建我们的运动队》，一起探讨如何组建一支属于我们自己的运动队。”（板书课题） 1. 出示 “学习目标卡”：“通过本节课的学习，我们要学会确定运动项目、招募成员、制定规则、分工协作，最终成功组建一支运动队，并尝试开展一次小型活动。” 1. 设计意图：明确本节课的学习主题和目标，让学生带着任务参与学习，提高学习的针对性。 （2） 了解运动队的组成要素 1.分析教材案例 教师出示教材中 “阳光篮球队” 的组建案例： 1. 项目选择：篮球 1. 成员构成：队长 1 名、队员 8 名、记录员 1 名 1. 活动规则：每周训练 2 次，遵守篮球比赛基本规则，队员之间互相尊重 1. 团队口号：“阳光少年，勇往直前” 1. 提问：“从这个案例中，你们发现组建一支运动队需要哪些要素？” 1. 学生讨论后，教师总结：组建运动队需要确定运动项目、招募成员、明确分工、制定规则和口号等要素。 1. 设计意图：通过教材案例分析，让学生了解组建运动队的基本要素，为后续实践活动提供理论基础。 2.探讨运动项目的选择 1. 教师提问：“选择运动项目时，我们需要考虑哪些因素？” 1. 学生分组讨论，教师引导学生从以下方面思考： 1. 场地和器材：是否有合适的场地和器材，如篮球需要篮球场和篮球。 1. 兴趣爱好：多数成员是否对该项目感兴趣。 1. 安全性：项目是否安全，适合小学生参与。 1. 民族特色：是否可以融入本地民族传统体育项目，如麦西来甫健身操、踢毽子（维吾尔族叫 “踢石球”）等。 1. 出示教材中的 “运动项目推荐表”，包含适合小学生的常见项目和新疆民族传统体育项目，供学生参考。 1. 设计意图：引导学生学会从实际出发选择合适的运动项目，培养其分析问题的能力，同时融入民族体育元素。 （3） 学习组建运动队的步骤 1.确定运动项目 1. 教师组织学生进行 “项目推荐会”：每个学生推荐自己喜欢的运动项目，并说明推荐理由（结合前面讨论的因素）。 1. 学生投票选出 2-3 个热门项目，如跳绳、拔河、麦西来甫健身操等。 1. 以其中一个项目为例，深入探讨其可行性，如选择 “麦西来甫健身操”，分析其场地（操场即可）、器材（无需特殊器材）、安全性（动作柔和）等优势。 1. 设计意图：通过民主投票的方式确定项目，让学生感受公平公正的原则，同时培养其决策能力。 2.招募成员与分工 1. 教师讲解：“确定项目后，需要招募对该项目感兴趣的同学作为成员，并进行合理分工。” 1. 出示教材中的 “运动队岗位设置表”： 1. 队长：负责组织活动、协调成员关系。 1. 技术指导：负责教大家基本动作和技巧（可由有经验的同学或老师担任）。 1. 记录员：负责记录活动时间、成员表现等。 1. 宣传员：负责设计团队口号、海报，宣传运动队活动。 1. 学生自愿报名参与不同岗位，若报名人数过多，可通过民主选举的方式确定。 1. 以 “麦西来甫健身操队” 为例，学生分组讨论各岗位的具体职责，如 “技术指导要学习麦西来甫的基本舞步，教给其他队员”。 1. 设计意图：让学生明确团队中的不同角色与职责，培养其责任意识和分工协作能力。 3.制定规则与计划 1. 教师提问：“没有规矩不成方圆，一支运动队需要哪些规则来保障活动顺利进行？” 1. 学生分组讨论，结合所选项目特点制定规则，如： 1. 考勤规则：按时参加训练，不得无故缺席。 1. 纪律规则：训练时听从指挥，不打闹、不争吵。 1. 安全规则：注意活动安全，避免受伤。 1. 互助规则：成员之间互相帮助，共同进步。 1. 各小组展示规则，师生共同评议、完善，形成最终的团队规则。 1. 指导学生制定活动计划：包括活动时间（如每周三下午）、活动内容（如学习基本动作、排练队形、小型表演等）、预期目标（如两周内学会一套简单的健身操）。 1. 出示教材中的 “活动计划表” 模板，学生分组填写。 1. 设计意图：培养学生的规则意识和规划能力，让运动队的活动有章可循、有序开展。 （4） 实践操作：组建我们的运动队 1.分组实践 教师将学生分成 4-5 个小组，每组选择一个运动项目（可以是常见项目或民族传统项目），按照前面学习的步骤进行组建： 1. 组 1：跳绳队 1. 组 2：拔河队 1. 组 3：麦西来甫健身操队 1. 组 4：踢毽子队（融入维吾尔族踢石球元素） 1. 各小组领取 “组建任务单”，包含任务步骤和评价标准，如 “是否确定合适的项目”“分工是否明确”“规则是否合理” 等。 1. 教师巡视指导，针对遇到的问题给予建议，如 “某小组在选择项目时意见不统一，引导他们通过投票解决”“某小组规则制定不合理，提醒他们考虑安全性和可行性”。 1. 设计意图：让学生在实践中运用所学知识，体验组建运动队的全过程，培养其组织协调能力和解决问题的能力。 2.成果展示 各小组依次展示自己的运动队组建成果： 1. 介绍团队名称和口号，如 “麦西来甫健身操队” 的口号是 “活力麦西来甫，健康你我他”。 1. 说明成员分工和各自的职责。 1. 宣读团队规则和活动计划。 1. 其他小组进行评价，提出建议，如 “你们的活动计划很详细，但可以增加一次与其他团队的交流活动”。 1. 设计意图：通过成果展示和评价，让学生互相学习、共同进步，提高表达能力和批判性思维能力。 3.完善改进 1. 各小组根据其他小组的建议，对自己的运动队组建方案进行修改和完善。 1. 教师强调：“组建运动队不是一蹴而就的，需要根据实际情况不断调整，确保团队能够正常开展活动。” 1. 设计意图：培养学生精益求精的态度，学会根据反馈进行改进，提高方案的可行性。 （5） 开展小型团队活动 1.制定活动方案 1. 教师引导：“组建好运动队后，我们可以开展一次小型的团队活动，检验一下团队的协作能力。” 1. 各小组根据自己的运动项目，制定小型活动方案，如： 1. 跳绳队：开展 “一分钟跳绳比赛”，比一比谁跳得多。 1. 拔河队：进行小组内的拔河对抗赛，练习团队协作。 1. 麦西来甫健身操队：学习一段简单的麦西来甫舞蹈动作，进行集体展示。 1. 方案内容包括活动名称、时间、地点、流程、注意事项等。 1. 设计意图：让学生将组建的运动队付诸实践，在活动中体验团队合作的乐趣，巩固所学知识。 2.实施活动方案 1. 各小组在教室或操场开展小型活动，教师巡视指导，确保活动安全有序进行。 1. 活动过程中，教师引导学生观察：“团队成员是否按照分工开展工作？遇到问题时大家是如何解决的？” 1. 例如，麦西来甫健身操队在练习时，有同学动作不标准，技术指导主动进行示范和纠正，其他成员耐心等待并鼓励，体现了良好的团队协作。 1. 设计意图：通过实际活动，让学生在实践中体会团队合作的重要性，提升团队协作能力。 3.活动总结 1. 活动结束后，各小组进行总结：“在活动中，我们团队做得好的地方是什么？遇到了哪些问题？如何解决的？” 1. 学生发言，如 “我们跳绳队在比赛时，大家互相加油，氛围很好，但有同学因为紧张失误了，下次要多鼓励”“拔河时大家用力不一致，导致失败，下次要听队长指挥”。 1. 教师总结：“一次成功的团队活动离不开每个人的努力和配合，遇到问题时要互相理解、共同解决，这就是团队的力量。” 1. 设计意图：通过总结反思，让学生积累团队活动经验，提升自我反思和团队改进能力。 （6） 拓展延伸，深化理解 1.了解专业运动队 1. 教师提问：“专业的运动队（如篮球队、足球队）是如何组建和运作的？他们有哪些值得我们学习的地方？” 1. 播放专业运动队训练、比赛的视频，介绍其教练、队员、营养师、康复师等不同角色的分工。 1. 学生讨论：“专业运动队的运作对我们组建校园运动队有什么启发？” 1. 教师总结：专业运动队的科学管理、严格训练和团队精神值得我们学习，我们可以借鉴其分工协作的方式，让自己的运动队更规范。 1. 设计意图：拓宽学生视野，让学生了解专业运动队的运作模式，为校园运动队的发展提供参考。 2.策划校园体育节活动 1. 任务布置：“结合我们组建的运动队，策划一次小型校园体育节活动，让各运动队展示成果。” 1. 学生分组讨论活动方案，包括活动时间、地点、项目设置（各运动队的展示或比赛）、人员安排等。 1. 例如，方案中可以设置 “民族体育展示区”，让麦西来甫健身操队、踢毽子队等进行表演，弘扬民族体育文化。 1. 设计意图：将组建运动队与校园活动相结合，培养学生的策划能力和服务意识，让学生体会服务集体的乐趣。 5、 小结 本节课通过一系列的实践活动，让学生掌握了组建运动队的基本步骤和方法。从了解运动队的组成要素，到学习组建步骤，再到分组实践组建运动队并开展小型活动，学生在合作中学会了确定项目、招募成员、制定规则和分工协作，提升了组织策划能力和团队协作水平。 教学中，融入了新疆民族传统体育元素，让学生在组建运动队的过程中感受民族体育文化的魅力，增强了对家乡体育文化的认同。通过实践活动，学生明确了在团队中的角色与责任，体会到了团队合作的重要性，培养了责任担当意识。 希望通过本节课的学习，学生能够将所学知识运用到实际生活中，积极参与校园体育团队建设，主动承担团队责任，在服务他人、服务集体的过程中提升自我，同时传承和弘扬家乡的民族体育文化，让体育精神在团队中闪耀。 学科网（北京）股份有限公司 $