Unit 6 Wisdom counts（ Grammar）教案 -2025-2026学年沪教版英语八年级上册

Unit 6 Wisdom counts Grammar 一、教学内容分析 本课时为语法课，聚焦现在完成时与一般过去时的区别与运用。通过情境化的语篇（如特洛伊木马故事）引导学生感知、归纳语法规则，并在真实语境中运用。 二、学情分析 学生已具备一定的英语阅读能力和基础语法知识，能理解一般过去时和现在完成时的用法。 但是对现在完成时与一般过去时的区别掌握不牢，易混淆。 三、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 理解并区分现在完成时与一般过去时的用法不同； 2. 在语境中正确运用两种时态进行表达； 3. 通过讨论古代智慧故事，提升文化意识和批判性思维。 四、教学重难点 【重点】 理解并区分现在完成时与一般过去时的用法不同。 【难点】 在语境中正确运用两种时态进行表达。 五、教学活动设计 环节一：根据对话情景表演，激活旧知。 (10 mins) 教师展示一幕《木马计》的片段，学生分小组进行情景表演，并展示。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students read the dialogue and role-play it. 应用实践之内化与运用 观看学生的表演，了解学生对已学内容的内化情况。 环节设计意图：激活学生关于特洛伊木马故事的已知，激发学习兴趣。 环节二：观察探究，发现规律 (8 mins) 教师引导学生读句子判断正误，然后归纳总结规律。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Students read these sentences and write T for true or F for false. Then fill in the chart. 3. Students learn some language points. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 判断学生能够归纳出两种时态的区别。 环节设计意图: 引导学生通过合作探究，归纳总结现在完成时和一般过去时的不同，培养学生归纳总结的能力。 环节三：情境练习，巩固内化 (17 mins) 教师引导学生完成句子改错，语篇填空，日记文本填空，然后讨论各自的经历。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students decide whether the sentences are correct (√) or not (×). If they are wrong, underline the mistakes and correct them. 5. Students complete the diary entry below with the correct form of the verbs in brackets. 6. Students talk about their experiences. 应用实践之分析与判断、内化与运用 了解学生对目标语言的掌握情况以及运用目标语言的能力。 环节设计意图: 遵循“形式-意义-使用”三维度进行分层练习。加强学生对目标语言的巩固。 环节四：创意产出，迁移运用 (10 mins) 教师引导学生先两人一组讨论一个关于智慧的中国古代故事，然后汇报讲述这个故事。 教学活动 活动层次 效果评价 7. Students discuss an ancient Chinese story about wisdom in pairs. 8. Students tell the ancient Chinese story about wisdom. 迁移与创新之想象与创造 倾听学生是否能用正确的时态对话和讲故事，评估学生对目标语言的掌握情况。 环节设计意图: 学生在新情境（中国智慧故事）中迁移运用本课所学语法，实现从语言学习到语言使用的跨越，同时增强文化自信，实现学科育人价值。 作业与拓展： Find a short English story or video about a Chinese smart strategy, like “Empty Fort Strategy”, and write a short summary. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $