3.3 海陆变迁 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上册湘教版

第三节 海陆变迁 第一课时 区域认知：通过分析大西洋两岸轮廓、化石分布等实例，认识全球海陆分布的动态变化特征，建立 “海陆是不断变迁” 的空间观念。 综合思维：结合板块运动、火山地震等地理现象，综合分析海陆变迁的内力与外力作用，理解自然地理要素间的相互联系。 人地协调观：认识人类活动对海陆变迁的影响（如填海造陆），树立顺应自然规律、合理利用地表空间的人地协调意识。 地理实践力：通过模拟大陆漂移实验、绘制海陆变迁示意图等活动，提升观察分析、动手操作与合作探究的地理实践能力。 海陆变迁的三大原因（地壳运动、海平面升降、人类活动）及典型实例对应分析。 大陆漂移假说的核心观点、提出依据（轮廓吻合、化石相似、地层对应）。 （一）课前准备（2 分钟） 教师准备：大陆轮廓拼图、大西洋两岸化石分布图、板块运动动画视频、实验器材（泡沫板、水盘、吹风机）。 学生准备：预习教材，收集 “海陆变迁” 相关新闻或图片（如荷兰填海造陆、喜马拉雅山发现海洋生物化石）。 任务布置：学生快速浏览教材，初步判断 “海陆是否固定不变”，并记录疑惑点。 （二）情境导入（5 分钟） 多媒体展示两组对比图片：①喜马拉雅山景观图 + 岩层中海洋生物化石图；②荷兰围海造陆前后对比图。 提问引导：“世界屋脊” 喜马拉雅山为何会有海洋生物化石？荷兰如何从 “低地之国” 变为陆地面积扩大的国家？海陆是永恒不变的吗？ 小组讨论：学生以 4 人小组为单位，结合预习内容交流观点，每组推选 1 名代表分享结论。 教师小结：通过实例引发认知冲突，明确本节课主题 —— 海陆变迁，引出核心问题 “海陆变迁的原因有哪些？” 新课讲解 教学过程 （三）探究任务一：海陆变迁的原因（12 分钟） 任务分解：将 “海陆变迁的原因” 拆分为 3 个子任务，学生分组完成探究。 子任务 1：分析内力作用（地壳运动、海平面升降） 材料提供：①大西洋两岸大陆轮廓吻合图；②东非大裂谷扩张示意图；③冰期海平面下降、间冰期海平面上升数据图。 探究问题：①大西洋两岸的轮廓为何如此吻合？②东非大裂谷的扩张会导致海陆发生怎样的变化？③海平面升降对沿海地区的影响是什么？ 小组活动：学生结合材料讨论，用箭头标注海陆变化方向，绘制简单示意图。 子任务 2：分析外力作用（人类活动） 案例呈现：①荷兰填海造陆工程介绍；②我国澳门填海造陆面积增长数据；③围湖造田对局部地形的影响。 探究问题：①人类通过哪些方式改变海陆分布？②这些活动带来了哪些积极影响和潜在问题？③如何实现人类活动与海陆变迁的协调发展？ 小组辩论：以 “填海造陆利大于弊还是弊大于利” 为辩题，进行简短辩论，强化人地协调观。 子任务 3：归纳总结 任务要求：各组整合前两个子任务的探究结果，用思维导图形式归纳海陆变迁的三大原因，并标注典型实例。 成果展示：2-3 个小组上台展示思维导图，教师点评补充，明确内力作用是主要原因，人类活动是辅助原因且需遵循自然规律。 （四）探究任务二：大陆漂移假说（15 分钟） 故事导入：讲述魏格纳偶然发现大西洋两岸轮廓吻合，进而提出大陆漂移假说的科学故事，激发学生探索精神。 核心任务：验证大陆漂移假说的合理性 材料投放：①大西洋两岸古生物化石对比表（如鸵鸟、海牛的分布）；②两岸地层岩石类型对应图；③气候证据（南极大陆发现煤层）。 探究步骤： ① 观察分析：学生对比材料，找出支持大陆漂移的证据，记录在表格中。 ② 模拟实验：每组用两块泡沫板模拟南美洲和非洲大陆，放在盛有水的水盘中，缓慢推动泡沫板分离，观察 “海洋” 形成过程，体会大陆漂移的动态变化。 ③ 逻辑推理：结合实验现象和材料证据，推理 “大陆漂移假说” 的核心观点 ——2 亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，后来逐渐分裂、漂移，形成现在的海陆分布。 深化探究： 提问：魏格纳提出假说后，为何当时未被广泛认可？（引导学生理解科学假说需要充分证据支持） 拓展：展示板块运动动画视频，说明大陆漂移假说的后续发展（板块构造学说），为下节课铺垫。 成果输出：学生用自己的语言简述大陆漂移假说的核心观点和主要证据，完成课堂练习（选择题 + 填空题），检验掌握情况。 （五）巩固提升（7 分钟） 综合任务：“海陆变迁侦探” 情境设置：给出 3 个神秘案例，学生作为 “地理侦探”，分析每个案例的海陆变迁原因。 案例 1：我国台湾海峡海底发现古河道和森林遗迹（答案：海平面上升）； 案例 2：意大利那不勒斯海岸的石柱，部分时期被海水淹没，部分时期露出海面（答案：地壳运动 + 海平面升降）； 案例 3：黄河三角洲面积不断扩大（答案：外力作用 + 人类活动）。 小组合作：各组快速分析案例，写出原因并说明依据，教师巡回指导，针对易错点集中讲解。 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多海陆变迁的实例，结合本节课知识进行分析，下节课分享交流。 课堂小结 （六）课堂小结与作业布置（4 分钟） 小结：师生共同梳理本节课知识脉络，强调海陆变迁的动态性、原因的多样性及大陆漂移假说的科学价值，回顾四维核心素养的落实点。 作业布置： 基础作业：完成教材课后习题，绘制海陆变迁原因思维导图。 实践作业：用橡皮泥模拟大陆漂移过程，拍摄短视频并配解说（可选）。 预习作业：阅读下节课内容，思考 “板块构造学说与大陆漂移假说的关系”。 本节课以任务式教学为核心，通过情境导入、分组探究、模拟实验等环节，有效落实了四维核心素养。学生在探究海陆变迁原因和大陆漂移假说的过程中，综合思维和地理实践力得到提升，人地协调观也通过辩论和案例分析逐步树立。 但教学中仍存在不足：一是部分小组在辩论环节时间把控不佳，导致后续巩固提升时间略显紧张；二是对学困生的关注不够均衡，部分学生在绘制思维导图时逻辑不够清晰。三是模拟实验的器材可进一步优化，增强直观性。 改进方向：下次教学中，提前明确小组活动的时间节点，设置时间提醒；增加分层任务，为学困生提供思维导图模板和探究提示；更换更贴合大陆轮廓的实验材料，结合 VR 技术展示板块运动，提升课堂趣味性和直观性。同时，加强课后个性化辅导，确保每位学生都能掌握重难点。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $