3.1 世界的海陆分布 第二课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期湘教版（2024）

第一节 世界的海陆分布 第二课时 区域认知：学生能准确说出七大洲、四大洋的名称、轮廓特征及分布位置，明确大洲分界线的具体位置，建立全球海陆分布的空间概念，形成对世界区域的基础认知框架。 综合思维：通过分析大洲大洋的分布规律、探究海陆比例与人类活动的关联，培养运用地图整合地理信息、多角度思考地理问题的综合思维能力。 人地协调观：结合海陆分布对气候、交通等的影响，认识海洋与陆地对人类生存发展的重要意义，树立保护海洋、合理利用海陆资源的人地协调意识。 地理实践力：通过读图用图、小组合作绘制海陆分布简图、标注分界线等实践活动，提升地图判读、动手绘制与团队协作的地理实践技能。 七大洲、四大洋的名称、轮廓及分布位置，能在地图上准确识别并描述其相对位置关系。 主要大洲分界线（如苏伊士运河、巴拿马运河、乌拉尔山脉等）的名称与具体位置。 （一）课前准备（教师提前完成，课堂无额外时间） 制作多媒体课件：包含七大洲四大洋分布图、轮廓示意图、分界线实景图、互动小游戏课件。 准备学具：每位学生发放一张空白世界地图、一套七大洲轮廓卡片。 分组：将学生按 4 人一组划分，确定组长，明确小组合作要求。 （二）导入新课（5 分钟） 任务 1：情景设问，激发兴趣 教师播放一段包含海洋、陆地景观的短视频（太平洋的壮阔、喜马拉雅山脉的巍峨），提问：“视频中展现了地球的哪些面貌？我们上节课知道地球表面七分海洋三分陆地，这些海洋和陆地被划分为不同的大洲和大洋，它们各自叫什么名字？分布在哪里呢？” 学生自由发言，分享已知的大洲大洋名称，教师简要点评，引出本节课主题 ——《世界的海陆分布（第二课时）：七大洲和四大洋》。 板书课题，明确本节课学习目标：掌握七大洲四大洋的名称、分布及大洲分界线。 新课讲解 教学过程 （三）新知探究（25 分钟） 任务 2：认识七大洲 —— 名称、轮廓与分布（12 分钟） 教师展示 “七大洲分布图”，发放七大洲轮廓卡片，任务要求： 小组合作，对照地图，说出卡片上每个轮廓对应的大洲名称，标注在卡片上。 观察各大洲的轮廓特征，用简洁的语言描述（如亚洲像 “大象”，非洲像 “牛角”，南极洲像 “企鹅”）。 结合地图，讨论并总结七大洲的分布特点：哪些大洲位于东半球？哪些位于西半球？哪些大洲跨南北半球？ 学生小组合作完成任务，教师巡视指导，重点帮助学困生识别轮廓、明确分布。 成果展示： 随机抽取小组，派代表上台，将轮廓卡片贴在黑板对应的世界地图轮廓上，说出大洲名称及轮廓描述。 其他小组补充纠错，教师用不同颜色粉笔标注东半球、西半球、跨南北半球的大洲，总结分布规律：东半球主要有亚洲、欧洲、非洲、大洋洲；西半球主要有北美洲、南美洲；南极洲跨所有经度，赤道穿过非洲、亚洲、大洋洲、南美洲。 教师强调：七大洲面积由大到小排序为 “亚非北南美，南极欧大洋”，带领学生齐读口诀，加深记忆。 任务 3：认识四大洋 —— 名称、分布与特征（8 分钟） 教师展示 “四大洋分布图”，任务要求： 结合七大洲分布图，小组合作找出四大洋的名称，标注在空白世界地图上。 观察四大洋的位置关系，说出每个大洋濒临的大洲（如太平洋濒临亚洲、大洋洲、北美洲、南美洲）。 对比四大洋的面积，按从大到小排序。 学生自主完成后，小组内交流核对。 教师讲解：四大洋面积排序为 “太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋”，强调太平洋是面积最大、最深的大洋，北冰洋是面积最小、纬度最高的大洋。 互动小游戏：“大洋连连看”，教师课件展示四大洋名称与濒临大洲的匹配题，学生抢答，巩固分布知识。 任务 4：探究大洲分界线（5 分钟） 教师提问：“大洲之间往往以山脉、河流、运河等为界，你知道亚洲和欧洲、亚洲和非洲、北美洲和南美洲的分界线是什么吗？” 展示 “大洲分界线示意图” 及实景图（如苏伊士运河、巴拿马运河），任务要求： 小组合作，对照地图，在空白世界地图上标注出主要大洲分界线的位置及名称。 讨论：这些分界线的地理意义（如苏伊士运河沟通了红海和地中海，缩短了大西洋和印度洋的航程）。 学生完成后，教师详细讲解： 亚洲与欧洲：乌拉尔山脉 - 乌拉尔河 - 里海 - 大高加索山脉 - 黑海 - 土耳其海峡。 亚洲与非洲：苏伊士运河。 北美洲与南美洲：巴拿马运河。 北美洲与亚洲：白令海峡。 用不同颜色笔在黑板地图上标注分界线，强调易混淆的分界线，帮助学生区分。 （四）巩固提升（10 分钟） 任务 5：绘制海陆分布简图，综合运用知识（7 分钟） 任务要求：学生独立在空白世界地图上完成以下内容： 画出赤道、本初子午线作为辅助线。 标注七大洲、四大洋的名称。 标注主要大洲分界线（苏伊士运河、巴拿马运河、乌拉尔山脉）。 用箭头标出大西洋、太平洋、印度洋的大致范围。 学生动手绘制，教师巡视，对绘制不规范、标注错误的学生进行个别指导。 小组内互查，互相纠错，教师抽取部分优秀作品在班级展示。 任务 6：课堂检测，查漏补缺（3 分钟） 教师发放检测题（选择题 + 填空题）： 下列大洲中，面积最大的是（ ）A. 欧洲 B. 亚洲 C. 非洲 D. 南美洲 分隔北美洲和南美洲的运河是（ ）A. 苏伊士运河 B. 巴拿马运河 C. 京杭大运河 D. 基尔运河 课堂小结 （五）课堂小结（3 分钟） 教师引导学生回顾本节课学习内容：“今天我们认识了七大洲和四大洋，谁能来总结一下它们的名称、分布规律以及主要的大洲分界线？” 邀请 2-3 名学生发言，教师补充完善，形成知识框架图（板书呈现）。 强调：七大洲四大洋的分布是地球表面的重要地理特征，掌握这些知识是后续学习地理的基础，希望同学们能熟练运用地图记住它们的位置和特征。 （六）布置作业（2 分钟） 背诵七大洲、四大洋的名称及面积排序口诀，默写主要大洲分界线。 完成课后练习题，修改课堂绘制的海陆分布简图，标注更多细节（如大洲的主要河流、海洋的重要海峡）。 预习下一节课内容，思考：“海陆分布对气候有什么影响？” 本节课采用任务式教学，以学生为主体，通过小组合作、动手实践、互动游戏等多种形式，引导学生主动探究七大洲四大洋的相关知识，有效落实了四维核心素养。亮点在于：通过轮廓卡片、绘制简图等实践任务，提升了学生的地理实践力；结合地图进行分布规律探究，培养了学生的区域认知和综合思维。同时，情景导入和互动游戏激发了学生的学习兴趣，课堂参与度较高。 但仍存在不足：部分学困生对大洲轮廓识别和空间分布的理解较慢，小组合作中参与度不高，需在今后教学中加强个别指导；大洲分界线的讲解较为抽象，可增加更多实景图片或动画演示，帮助学生直观理解。此外，课堂检测时间较短，未能全面了解所有学生的掌握情况，后续可优化检测形式，增加针对性反馈。未来教学中，将进一步优化任务设计，兼顾不同层次学生的需求，提升课堂教学效率。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $