第六单元写作《表达要得体》教案 2025-2026学年统编版语文八年级上册

《表达要得体》教案 【教学目标】 1.能根据表达目的、读者对象和应用的场合，在写作中得体地表达。 2.能够恰当使用词语和句子，做到语言表达得体。 3.初步了解感谢信、邀请函等实用文的特点，并能根据其特点选择得体的表达方式与内容。 【教学重点】 1.能根据表达目的、读者对象和应用的场合，在写作中得体地表达。 2.能够恰当使用词语和句子，做到语言表达得体。 【教学难点】 能根据表达目的、读者对象和应用的场合，在写作中得体地表达。 【教学准备】 学生提前搜集有关语言表达得体的故事或因表达不得体而造成的笑话。 【教学过程】 一、新课导入 1.下面的情境中，售货员的回答最得体的是哪一项呢？ 某顾客到商场买照相机，把货架上的机子几乎都试了一遍，觉得还是不满意，要求售货员带他到仓库去挑。面对这一过分的要求，售货员微笑地说：“ ” A.不行！商场里有明文规定，任何人不得私自带顾客去仓库挑选商品。 B.真对不起，我们经理宣布过，任何人不得私自带顾客去仓库挑商品。 C.开玩笑吧，我能带你去？难道你不知道“仓库重地，闲人免进”吗？ D.就你特殊！我私自带着顾客去仓库挑选商品是要被罚一个月奖金的。 预设：答案是B。因为A是生硬的语气，C是嘲讽的语气，D是责备的语气，而只有B是委婉的语气。 2.明确什么是得体。 语言表达得体，就是能根据语境使用语言，理解不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素，能选用恰当的语句来表情达意。 过渡：我们有时需要以书面的形式与人交流，或表感谢，或发邀请，或提号召。这些涉及人与人交际的应用文要特别注意表达得体。 设计意图：以问题导入，激发学生学习兴趣。引导学生对表达要得体进行初步理解，为下面的学习做准备。 二、技法指导 1.提出问题 课前我们搜集了一些有关语言表达得体的故事或因表达不得体而造成的笑话。结合这些片段以及教材《表达要得体》的内容，总结表达得体应注意的要点。 提示：教材给了表达要得体的几个要点，并出示了相关例子。我们可以结合例子和搜集的片段，进行理解。 2.技法梳理 学生结合资料进行分享，教师点拨。 （1）要考虑写作目的。 不同的写作目的，意味着表达方式、态度应有所不同，以适应特定的需求。比如：要表示感谢，用语应恭敬；若是想获得对方的原谅，表达应该诚恳，以期得到对方的谅解；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题的要害，提出合理的建议。再比如下面这封某位同学以校学生会名义起草的给来校做讲座的专家的感谢信。 ××先生： 谢谢您昨天来我校做关于学习方法的讲座。您讲的内容很有趣，态度也很和蔼。特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议论，显示您确实有较高的水平，令人钦佩。许多同学听完讲座，都觉得挺不错的，还想请您在我校开设系列讲座。在此我们向您表示热烈祝贺！并期待您有机会再来我校做讲座。 此致 敬礼！ ××中学学生会 ×年×月×日 明确：这是一封感谢信，但感谢用语不够热情、恳切，还缺少问候语。更不恰当的是，作者用“很有趣”“海阔天空”“觉得挺不错”这样的词语，评价专家讲座的内容、特点和反响，认为专家的水平只是“较高”，虽然表达了肯定的意思，但评价偏低，容易引起误会，还显得对专家不够尊重。 （2）要注意读者的特点。 读者对象的年龄、性别、职业等不同，写作时的用语也应有所不同。比如对象是长辈，说话要尊敬；对象是平辈，用语可以亲切。 再比如下面这则片段： 一秀才买柴，曰：“荷薪者过来。”卖柴者因“过来”二字明白，担到面前。问曰：“其价几何？”因“价”字明白，说了价钱。秀才曰：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。”卖柴者不知说甚，荷柴而去。 明确：秀才不注意卖柴者的职业特点，未能用简单易懂的词语来传达信息。 （3）要注意应用的场合。 文章使用的场合也是需要考虑的。 比如，为隆重的集会发言而写一篇有关集会主题的庄重的演讲稿是合适的；可如果演讲稿中夹带太多调侃的语言，就不合时宜了。 再比如下面这则片段： 某饭店，一位老先生的生日宴会上，老友热情地点歌祝贺，当歌声中传来“西边的太阳快要落山了……鬼子的末日就要来到……”时，顿时听得主人容颜大变！尽管及时制止了演唱，但是整个现场的气氛都变得十分尴尬。 明确：歌词的内容完全不适合生日宴会的场合。 （4）要注意恰当使用礼貌用语，谦敬用辞恰如其分。 比如到别人家做客，应用“拜访”；宾客来到自己家，应用“光临”。又如书面语中直呼人的姓名时，应考虑在姓名后加上“先生”或“女士”。再如以书面形式提意见和建议时，应说：“我的这些看法并不成熟，请批评指正。” 示例： 我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。 ——张中行的《叶圣陶先生二三事》 明确：作者在“叶圣陶”后加上“先生”，用语得体。 示例： 客问元方：“尊君在不？”……元方曰：“君与家君期日中……” ——《陈太丘与友期行》 明确：“尊君”，是对别人父亲的尊称；“家君”，是对人谦称自己的父亲，用语得体。 教师点拨：要注意谦辞、敬辞的合理运用，常见的谦辞、敬辞有以下这些。 类别 含义 适用范围 举例 谦辞 表示谦虚或谦恭的言辞。 用于自己或跟自己有关的人和事。 如： “家”字族（家父、家母） “舍”字族（舍弟、舍妹） “小”字族（小弟、小儿） “愚”字族（愚兄、愚见） “拙”字族（拙作、拙见） “鄙”字族（鄙人、鄙见）等 敬辞 表示恭敬的言辞。 用于对方或跟对方有关的人和事。 如： “令”字族（令尊、令郎） “垂”字族（垂问、垂念） “赐”字族（赐教、赐复） “高”字族（高见、高寿） “奉”字族（奉送、奉陪） “惠”字族（惠顾、惠存）等 （5）根据感谢信、邀请函等实用文特点选择得体的表达方式与内容。 教师点拨：写作时根据不同实用文特点选择得体的表达方式与内容，同时应关注书信等应用文的格式，遵照格式行文。 ①感谢信 标题：正中写“感谢信”。 称呼：被感谢的个人或单位名称。 正文：写感谢的内容，叙述先进事迹，赞扬优秀品德以及产生的效果。 结尾：写表示感谢的话。 祝福语：写“此致”“敬礼”等。 最后写清署名及日期。 ②邀请函 标题：正中写“邀请书（函）”。 称呼：被邀请的个人或单位名称。 正文：写清楚邀请的事由、时间、地点以及有关事项。 结尾：表示希望对方接受邀请、欢迎对方前来的诚意。如“恭请莅临”“请届时光临指导”“敬请拨冗出席”等。 祝福语：写“此致”“敬礼”等。 最后写清署名及日期。 ③倡议书 标题：正中写“倡议书”或“倡议内容+倡议书”。 称呼：倡议的对象。 正文：写清楚倡议书的背景、目的、倡议的具体内容和要求。 结尾：表示倡议人的决心、希望；或者写出某种建议。 最后写清署名及日期。 ④演讲稿 标题：正中写“演讲稿”。 称呼：演讲的对象。 正文：观点鲜明，思路清晰，有论据支撑；注重与现场听众的互动；语言口语化。 结尾：如“我的演讲到此为止。谢谢大家的聆听！”。 最后写清署名及日期。 3.技法小结 要做到表达得体，应注意三点： 第一，要考虑写作目的。 第二，要注意读者的特点和应用的场合。 第三，要注意恰当使用礼貌用语，谦敬用辞恰如其分。 第四，根据不同实用文特点选择得体的表达方式与内容。 设计意图：充分利用教材资源，引导学生从阅读走向写作。 三、问题探究 （一）合作探究一 1.探究任务 下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段，表达不够得体，请试着修改一下。 我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。 提示： （1） 可以从多个角度思考发言稿有什么问题。比如，是否注意了文中提及对象的身份，词语使用是否恰当等。 （2）修改时要注意发言稿的写作目的和使用场合。 （3） 如果你觉得修改意见比较多，可以在不改变原意的基础上，重写一段话。 2.过程安排 （1）全班分成4/8组，每组结合表达要得体的相关知识，找出发言稿中表述不合理的地方。 （2）根据讨论结果，完成片段修改。 （3）每组选择改得最好的一位小组成员作为代表分享成果，全班讨论修改后的片段表达是否得体。 （4）根据讨论交流后的意见和建议，学生修改片段。 3.成果展示 示例： 我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。之所以取得这样好的成绩，我认为主要归功于班主任的管理和同学们的努力。班主任管理很严格，很到位，很负责，我由衷地敬佩和感谢班主任；同学们也很努力，要充分肯定，在接下来的时间，我们还要继续保持！ 【评析】 修改后的片段表达更加得体。“归咎”是归罪的意思，使用不当，应该是“归功”。不仅要归功于班主任的管理，还要归功于同学们的努力。“我很欣赏，要充分肯定”更像是上级对下级的肯定和夸奖，而这里是学生对老师的评价，这么说与双方身份不符。改成“我由衷地敬佩和感谢班主任”更恰当，同时表达了对老师的感谢。 设计意图：以“片段修改”写作任务为导引，结合相关知识点，开展写作训练。 （二）合作探究 1.探究任务 学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请领导、专家学者、环保热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。请你任选一个对象，以学生会的名义写一份邀请函。 提示： （1） 明确邀请函的写作目的，体现书面邀请的正式性和对对方的尊敬。要根据嘉宾的身份，选择恰当的称呼。 （2） 应介绍活动的时间、地点、主题等情况，让对方对活动有所了解。如果需要对方在活动中发言，也应该提及，以便对方提前准备。 （3）语言要简洁明了、大方得体。 2.过程安排 （1）根据提示，并结合表达要得体的相关要点，自主完成习作片段。 （2）完成习作片段后，全班分成5/10组，小组内根据评价量表，互评习作，并给出修改建议。 （3）习作修改完成后，推选出写得最好的一位同学在班内分享，并展示评价量表，全班讨论表达是否得体，评价是否合适。 （4）根据讨论交流后的意见和建议，学生修改习作。 邀请函评价量表 评价内容 评价 列举好的例子/建议 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 明确邀请函的写作目的。 对所邀请的嘉宾选择恰当的称呼。 介绍活动的时间、地点、主题等情况。 语言简洁明了、大方得体。 3.成果展示 示例： 邀请函 尊敬的××先生： 您好！ 为了增强全校同学的环境保护意识，更好地倡导同学践行节约、低碳、环保的生活，××中学将开展“环境保护月”活动，并于××年×月×日上午8：00，在××中学操场举行启动仪式。素仰您学养深厚，在环境保护领域成绩卓著，特诚挚地邀请您莅临我校指导，并恭请您就当前存在的环境问题及解决措施进行演讲。让我们一起努力，践行低碳生活，保护我们的环境，共建美好的家园！ 敬请拨冗出席！ 此致 敬礼！ ××中学学生会 ××年×月×日 邀请函评价量表 评价内容 评价 列举好的例子/建议 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 明确邀请函的写作目的。 ☆☆☆ 特诚挚地邀请您莅临我校指导，并恭请您在活动中对当前存在的环境问题及解决措施进行演讲。 对所邀请的嘉宾选择恰当的称呼。 ☆☆☆ 尊敬的××先生 介绍活动的时间、地点、主题等情况。 ☆☆☆ ××中学将开展“环境保护月”活动，并于××年×月×日上午8：00，在××中学操场举行启动仪式。 语言简洁明了、大方得体。 ☆☆☆ 敬请拨冗出席！ 【评析】 对所邀请的嘉宾选择了恰当的称呼，清晰介绍了活动的时间、地点、主题等情况，邀请函的写作目的也十分明确。语言表达准确清晰，大方得体。评价准确，评价表填写得当。 四、课堂小结 要做到表达得体，首先应考虑写作目的，并注意读者对象的特点和应用的场合，同时恰当使用礼貌用语。得体地表达表面上看来是语言运用的问题，其实关系到一个人的语文核心素养，有了严密流畅的思维、有了情趣高雅的审美趣味，有自觉的文化追求，语言文字的运用能力自然会提高，表达得体就不是难事了。 设计意图：小结课堂内容，引导学生回顾、总结本课所学。 五、布置作业 1.写作任务：在“环境保护月”活动中，你所在的班级将向全校师生发出倡议，倡导节约、低碳、环保的理念。请以班级的名义写一份倡议书。不少于500字。 提示： （1）应介绍发出倡议的背景、目的，这样更容易让人理解和信服。 （2）明确倡议书的主题，如“节约新风尚，环保小卫士”“低碳生活我行动”等，并提出活动的具体内容和要求。 （3）注意倡议书的使用场合、对象，做到表达得体。 2.写作评价：写完后，学生按评价表给自己的作文打星，然后小组交流评价。 倡议书评价量表 评价内容 评价 列举好的例子/建议 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 介绍发出倡议的背景 介绍发出倡议的目的 明确倡议书的主题 提出活动的具体内容和要求 注意倡议书的使用场合、对象 不少于500字 设计意图：小结课堂内容，通过作业，帮助学生完成习作训练，深化课堂内容。 【板书设计】结合实例，学习要点 小组合作，实操演练 课堂回顾 表达要得体1.考虑写作目的 2.注意读者对象的特点和应用的场合 3.恰当使用礼貌用语 4.根据不同实用文特点选择得体的表达方式与内容。 技法小结 学科网（北京）股份有限公司 $