Unit 4 My Family Lesson1（教学设计）-2024-2025学年重大版英语三年级上册

Unit 4 Lesson 1 教学设计 1、 单元整体教学构想 主题与内容：本单元以My Family为主题，属于“人与社会”范畴下的家庭与社交生活。本课时是本单元的第一课时，旨在让学生通过学习介绍家庭成员的词汇和句式，帮助学生认识自己的家庭成员，增进学生对家庭关系的理解，也增进同学间的了解。 教材设计：教材通过创设一个在教室里轻松的聊天场景，以“介绍家庭成员”为主线，让学生感知理解介绍家庭成员的基本句式，并了解基本的家庭成员的单词，然后通过歌曲演唱，巩固理解所学词汇和句式，并能在游戏中灵活地进行运用。这种设计旨在帮助学生将语言学习与日常生活情境紧密相连，使语言学习更加生动有趣且富有实际意义。教材通过一系列循序渐进的活动，从词汇学习到句型构建，再到实际运用，形成了一条完整的学习路径，促进了学生的语言综合应用能力发展。 What：语篇是在学校教室里同桌之间展开的一段温馨日常对话。Ou Lin的书里面掉出来一张与爸妈的合照。Bella看见照片，兴奋地喊道：“看，一张照片。”于是，Ou Lin 用“This is my...”句式给Bella介绍了照片里的家庭成员，脸上洋溢着幸福的笑容。 Why：语篇引导学生了解如何通过介绍自己的家庭成员与同学进行沟通交流，有助于传递家庭价值观，增进同学和亲友间的了解。 How：语篇是只有一个话轮的两人日常对话。 Bella 喊出“Look! A picture.”，引起听者的兴趣。Ou Lin则通过运用句式“This is my…”对照片上的家庭成员进行了介绍。涉及的词汇都是与家庭（family）有关的最基本的家庭成员，如 mother，father，brother，sister 等。该对话用词简洁，易于学生理解和模仿。 主要知识点： Words（主要为家庭成员）：mother，father，brother，sister，family, picture, this, look Sentence structures（介绍家庭成员）：This is my mother/father/brother/sister/family. 单元学时： Lesson 1(1课时) Lesson 2 （两课时） Lesson 3 (两课时) 教学准备：PPT（AI绘图/配音/课堂活动）、自评/互评量表、练习单 2、 学习目标 单元学习目标： 1. 在不同的生活场景中，主动与同学交流，介绍自己的家庭成员。 2. 通过礼貌地询问他人职业情况，学会如何在不同场景中就职业话题进行交流，并形成初步的职业意识。 3. 在不同的情景中，以全家福、旅行照片、家谱图等不同素材为媒介，较为完整地介绍自己的家庭成员及其职业，并表达自己对家庭热爱之情。 本课学习目标： 1.能通过看、听、说等活动，理解介绍自己家庭成员的核心词汇和句式（学习理解）。 2.能在教师的引导下，通过观察和比较，理解并发现关于家庭成员的两组对应词：mother—father，brother—sister（学习理解;学习策略）。 3.能通过看、唱、玩等活动，基于图片提供的家庭成员信息，准确地替换歌曲中的歌词，演唱歌谣（应用实践）。 4.能基于照片提供的信息，在情境中介绍家庭成员（迁移创新） 重点： 1. 能通过看、听、说等活动，理解介绍自己家庭成员的核心词汇和句式 2. 通过观察和比较，理解并发现关于家庭成员的两组对应词：mother—father，brother—sister 难点： 能基于照片提供的信息，在情境中介绍家庭成员 3、 学习活动 （一）情境导入，激活兴趣（5分钟） 1. 教师化身“家庭聚会策划师”，展示家庭聚会邀请函（含Oulin家庭图+“Family Party”字样），引入教学 2. 课堂约定： T:“One, two, three! →Ss: ABC!” T:“Are you ready? →Ss: Go! Go! Go!” （2） 新知建构，知识突破（10分钟） 任务一：认识家庭成员（第一关） 活动1：认识单词 1. 呈现教材Oulin和Bella的对话页，放大图中照片画面，教师通过提问What’s this?学习单词picture，通过提问 What’s it about?学习family 2. 通过提问What are they family members?学习单词father, mother，并拓展dad,mom（呈现单词，教师形容人物形象，生猜测其意思），AI同步“单词拆分发音”，学生模仿跟读；根据人物特点展示人物形象，加上动作读； 3.通过提问学生：Who else in your family?学习单词brother，sister，AI同步“单词拆分发音”，学生模仿跟读；根据人物特点展示人物形象，加上动作读； 活动2：小组竞赛巩固单词 1. 呈现人物形象，生快速反应其英文单词，对比总结：对应词 2. 呈现英语单词，指名学生读，其他生做动作后，齐读三次这个单词；对比father，mother，brother，sister，学生找共同点归纳-er发音； 3. 完成教材练习2 Look,listen and number：小组读单词，后听音标出顺序； 任务二：介绍家人（第二关） 活动：学习Oulin介绍家人 1. 学生猜测完成教材1部分中的predict and match：看视频并进行匹配； 2. 拆解·核心句型“This is my...” （1）句型感知示范：播放Oulin指向父亲并介绍的动画“This is my father.”，学生先猜测Oulin在说什么；再播放一次动画，同步播放句型拆解，学生跟读； （2）模仿练习：教师逐词拆解教读：“This（这个）—is（是）—my（我的）—father（爸爸）”，学生边拍手边逐词跟读，节奏为“慢-快-正常”三遍，强化句型结构记忆； （3）图文联动：展示人物照片，学生快速反应“This is my...”;小组内一人指图片，其他学生快速反应“This is my...”，随机抽取小组展示（组内互评）； 图文联动星星榜 看图快说：能根据图片快速说出对应单词 ☆☆☆ 发音标准：单词读音清晰、准确 ☆☆☆ 句型正确：能完整说对 “This is my + 单词” ☆☆☆ 积极参与：主动指图片 / 回应，不偷懒 ☆☆☆ （三）实践巩固，句型强化——应用实践类（15分钟） 活动：创编·教材Part 3歌谣（第三关） 1. 播放教材配套歌谣，学生思考：What is the song about?； 2. 再次播放歌谣，学生听 并圈出表示家庭成员的单词； 3. 播放歌谣，学生跟唱 4. 小组创编：小组根据小组拿到的照片替换歌词中的家人单词（支架：part3部分歌曲），展示后AI语音评价。 （四）迁移创新，真实输出（7分钟） 活动1：家庭聚会分享会 1. 呈现教材part4，学生补全对话 2. 情境任务布置：“Now, our family party is starting! Let’s introduce your family to your friends. You can talk about 1-2 family members with the magic sentence.”； 2. 小组活动：学生手持全家福简笔画，用句型介绍1-2位家人； 分层支架：“表达句型提示卡” ◦ 基础层（必做）：“This is my ____.”； ◦ 提高层（选做）：“This is my ____. He/She likes .”； 3. 自主展示：小组内轮流展示，同伴用星（“发音清晰”“句型正确”）评价。 4.全班展示：随机抽取学生上台介绍自己的家庭；AI评价 5.评选最佳“聚会小达人” 活动2：升华·表达家庭之爱（3分钟） 1. 播放中西方家庭成员不同和对爱表达的不同的视频，师生小节 2.师提问：what’s the true meaning of family?学生欣赏视频，教师引导学生感受，全体学生手持简笔画，齐说：“This is my family. I love my family!”，课件同步生成“爱心汇聚”动态画面； （五）总结拓展，教学评闭环 1. 总结：师生回顾核心词汇、句型； 2. 教师总结：“Family is full of love! Let’s use English to tell our family ‘I love you’!” 4、 板书设计 Family Party father(dad)——mother(mom) brother——sister This+ is+ my+ (这个)（是）（我的） Father And Mother I Love You! 5、 作业设计 基础：用向豆包“口语测评师”介绍自己的家人，让测评师测评一下你的口语水平，提高自己的口语表达； 实践：向家人用“This is my...I love you!”介绍1位成员，拍10秒视频； 拓展：画“我的家庭树”，用句型This is my...标注每位家人，下次课分享。 学科网（北京）股份有限公司 $