《瑶族舞曲》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级下册

该小学音乐教学设计以《瑶族舞曲》为核心，通过分析主题a（4/4拍、中速、欢快）与主题b（3/4拍、稍快、灵动）的音乐要素，结合瑶族文化知识展开教学。导入环节先回顾蒙古族、维吾尔族歌曲，再用瑶族图片、视频及长鼓舞蹈视频建立文化认知支架。 本设计亮点在于多模态资源融合，利用民族管弦乐音频视频、全曲谱例辅助审美感知，分主题听唱结合培养艺术表现，通过瑶族文化介绍与课后民族音乐对比作业深化文化理解。助力学生提升音乐要素分析能力与文化认同，为教师提供清晰教学路径与丰富资源支持。

瑶族舞曲 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 瑶族舞曲 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是《瑶族舞曲》。 （2）本节课主要介绍了瑶族的相关知识，如瑶族的歌曲、图片、视频等，让学生对瑶族有初步的认识；还介绍了《瑶族舞曲》的全曲谱例，分主题让学生欣赏，包括主题 a 和主题 b 的拍子、速度、音乐情绪等方面，以及主题 a 旋律出现的次数和每次的不同之处，主题 b 与主题 a 的比较等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够从情感体验入手，分析《瑶族舞曲》的音乐要素和进行特点，提高理解音乐的能力；通过听、唱结合的方法，熟记主题，培养音乐记忆能力；在欣赏中感受民族器乐曲丰富的表现力，对我国的民族音乐产生兴趣，了解我国多民族的音乐文化和民俗。 重点难点 教学重点： （1）引导学生通过欣赏《瑶族舞曲》各主题音乐，从情感体验入手，深入分析音乐要素及进行特点，提升学生理解音乐的能力，重点关注乐曲中的第一部分及第一主题片断。 （2）借助听、唱结合的方法，让学生牢记主题，着重感受乐曲中不同情绪的对比，培养学生的音乐感知与情感体验素养。 教学难点： （1）引导学生从情感体验入手，准确分析《瑶族舞曲》中音乐要素及进行特点，提升学生理解音乐的能力。 （2）帮助学生在听、唱结合中，深刻感受乐曲中不同情绪的对比，培养学生的音乐感知力。 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏《瑶族舞曲》，让学生了解瑶族的文化特色，增强对少数民族文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：引导学生用准确的语言描述《瑶族舞曲》中各主题的音乐特点，如拍子、速度、情绪等，提高语言表达能力。 （3）思维能力：让学生分析《瑶族舞曲》中音乐要素的变化以及音乐进行的特点，培养学生的逻辑思维和分析能力。 （4）审美创造：鼓励学生在欣赏过程中发挥想象力，创造出与《瑶族舞曲》相关的艺术形象或情境，提升审美创造力。 教学资源 （1）多媒体设备，用于展示瑶族的相关图片、视频以及全曲谱例等。 （2）《瑶族舞曲》民族管弦乐的音频和视频资料。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入 （1）师：同学们呀，我们在之前的学习中呀，可是领略过好多不同民族的歌曲呢，大家好好想一想哦，都有哪些民族的歌曲咱们学过呀？ （生：纷纷举手，踊跃回答，如蒙古族的《吉祥三宝》，那悠扬的旋律仿佛能把我们带到广袤的草原；还有维吾尔族的《掀起你的盖头来》，那欢快的节奏仿佛能让我们感受到维吾尔族人民的热情。） （2）师：（展示瑶族的相关图片）同学们，你们瞧这张图片，猜猜看这是哪个民族的呢？ （生：有的猜测是苗族，觉得那服饰有些相似；有的猜测是壮族，觉得那风格有点像。）师微笑着作总结介绍：“同学们呀，这可是瑶族的图片哦。瑶族可是我国一个特别独特的民族呢，他们有着自己独一无二的文化和艺术，就像一颗璀璨的明珠。” （3）接着，师：（播放瑶族的相关视频片断）同学们，你们现在通过这直观的视觉感受呀，开始对瑶族有印象啦，让我们一起来初步认识瑶族吧。 （从旁解说学生所看到的片断）“同学们，你们看，这就是瑶族的传统服饰，那精致的图案、绚丽的色彩，简直太美啦；这是瑶族的民居，那独特的建筑风格，很有韵味呢；这是瑶族的节日场景，那热闹的氛围，仿佛能让我们身临其境。” （4）最后，师：（播放瑶族长鼓舞蹈（2 段））同学们，你们仔细感受一下瑶族舞蹈的风情和特点哦。 师引导学生观察舞蹈的动作：“同学们，你们看，瑶族长鼓舞蹈的动作很有节奏感呢，那每一个动作都仿佛在诉说着瑶族的故事。” 接着引导学生感受节奏：“那这舞蹈的节奏是怎么样的呀？是不是很有力量感呢？” 二、《瑶族舞曲》（民族管弦乐） （1）展示全曲谱例。 （2）分主题让学生欣赏。 主题 a。 师：（展示主题 a 的谱子）同学们，现在我们一起来看主题 a 的谱子啦，大家跟着老师一起读一读，试着把它记在心里哦。 （生：认真跟着老师读谱子，眼中闪烁着好奇的光芒。） 师：（提问）同学们，你们觉得主题 a 是什么拍子的呀？速度又如何呢？音乐情绪又怎样呢？ （生：思考片刻后回答，如 “老师，我觉得主题 a 是 4/4 拍子，速度适中，音乐情绪欢快活泼，就像瑶族人民在节日里欢快地跳舞。”） 师：（引导跟唱）好的，那我们一起来跟唱主题 a 吧，感受它那优美的旋律。 （生：跟着老师一起轻声跟唱，声音清脆悦耳。） 师：（再次提问）同学们，大家仔细听哦，主题 a 的旋律一共出现了多少次呢？每次的出现有什么不同呢？（提示学生从乐器构成和音乐情绪上去感受。） （生：聚精会神地聆听，然后纷纷举手回答，如 “老师，我听出来了，主题 a 出现了 3 次，第一次的时候乐器比较简单，后面两次乐器逐渐增多，音乐情绪也越来越热烈了。”） 主题 b。 师：（展示主题 b 的谱子）现在我们来听主题 b 的谱子啦，大家听听它和主题 a 有什么不同呢？ （生：闭上眼睛，仔细聆听，然后开始比较主题 a 和主题 b 的差异。） 师：（提问）主题 b 是什么拍子的呀？速度如何呢？音乐情绪如何呢？ （生：回答，如 “老师，主题 b 是 3/4 拍子，速度稍快，音乐情绪活泼灵动，就像瑶族儿童在玩耍嬉戏。”） （3）欣赏全曲。（视频）让学生边看边听。 师：（引导）同学们，现在我们一起来欣赏全曲《瑶族舞曲》啦，大家要注意听每个主题是什么时候出现的哦，并且说说出现的顺序是怎样的。 （生：全神贯注地观看视频，聆听音乐，眼中闪烁着专注的光芒。） 师：（引导指出各主题的出现时间和顺序）同学们，现在谁来告诉大家，主题 a 是在什么时候出现的呢？主题 b 又是在什么时候出现的呢？它们的出现顺序是怎样的呢？ （生：纷纷举手，踊跃回答，如 “老师，我记得主题 a 在开头就出现了，然后中间出现了主题 b ，它们的出现顺序是先 a 后 b 。”） 三、总结 师：同学们，我们今天学习了《瑶族舞曲》，通过这一番欣赏和学习呀，我们对瑶族的一些文化和音乐特点有了更深入的了解呢。我国地域辽阔，是个多民族的国家，每个民族都有自己独特的音乐风格和乐器，它们就像是五彩斑斓的画卷，通过这些音乐来表达自己的生活、文化以及丰富多彩的民俗。希望同学们能喜欢我国的少数民族音乐，并且乐于去深入了解我国的民族音乐文化哦。 （生：认真聆听，频频点头，眼中流露出对民族音乐的喜爱和向往。） 课后作业 （1）用自己的话描述《瑶族舞曲》中主题 a 和主题 b 的音乐特点，包括拍子、速度、情绪等方面。 （2）收集其他民族的音乐作品，对比其与《瑶族舞曲》在音乐风格上的差异。 学科网（北京）股份有限公司 $