4.3《买东西的学问——购物讲文明》 教学设计 -2025-2026学年道德与法治四年级下册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“购物讲文明”核心知识点，通过播放短视频《超市里的文明小事》唤醒学生生活体验，快速聚焦主题，进而通过“不文明行为诊所”等环节辨析不文明行为影响，梳理文明购物规范。 此资料以“文明购物大闯关”为主线，融合短视频情境、豆包智能体互动辩论及希沃白板游戏，培养学生道德修养（社会公德）、法治观念（商品保护规则）与健全人格（换位思考），助力学生养成文明习惯，教师易操作且能提升课堂效率。

统编版四年级道德与法治下册教学设计 第 4 课《买东西的学问》 第 3 课时 购物讲文明 教案设计 教材分析 本课是“做聪明的消费者”单元内容，以“文明购物”为核心，通过生活场景、案例辨析、行为指引，将道德规范与生活实践结合，既培养文明消费习惯，也渗透社会公德与责任意识，是落实“道德与法治”学科生活性、实践性的典型课例。 学情分析 四年级学生已具备基本购物体验，但对“文明消费”的认知多停留在“不打闹”等浅层次，缺乏对行为后果的共情与规范意识；同时乐于参与互动、游戏，适合用情境体验、合作活动深化认知。 核心素养分析 1. 政治认同：认同文明消费是社会公德的重要体现； 2. 道德素养：养成尊重他人、文明购物的行为习惯； 3. 法治观念：初步了解购物中需遵守的规则（如商品包装保护）； 4. 健全人格：学会换位思考，理解经营者与消费者的相互尊重； 5. 责任意识：主动承担维护购物环境的责任。 教学重点 识别不文明购物行为，掌握文明顾客的语言与行为规范。 教学难点 理解“文明购物是相互尊重”，能在实际购物中践行规范。 教具准备 1. 希沃白板（含互动游戏、图片素材）； 2. 短视频：《超市里的文明小事》（1分钟）、《包装损坏的商品怎么办》（1.5分钟）； 3. 豆包智能体（用于案例辨析互动）。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 （一）新知导入：“购物行为猜猜猜”（5分钟） 1. 教师活动：播放《超市里的文明小事》短视频（含“用手捏水果”“乱拆包装”等画面），暂停后提问：“视频里的行为，你在超市见过吗？这些行为会带来什么麻烦？” 2. 学生活动：自由分享生活中见过的类似行为。 3. 设计意图：用生活场景唤醒体验，快速聚焦“购物文明”主题。 二、讲授新课 （二）讲授新课：“文明购物大闯关”（25分钟） 环节1：“不文明行为诊所”（8分钟） 教师活动：展示教材中“买水果乱捏、试用商品不放回、随意拆包装”的图片，用希沃白板发起“小组抢答”：“这些行为‘错在哪’？会给别人带来什么困扰？” 学生活动：4人小组讨论，派代表抢答（如“乱捏水果会让商品损坏，别人没法买”）。 设计意图：通过辨析，让学生直观认识不文明行为的负面影响。 环节2：“小明的做法对吗？”（10分钟） 教师活动： 1. 呈现教材中“小明买文具盒”的案例，提问：“你同意小明的做法吗？为什么？” 2. 调用豆包智能体，模拟“小明”与学生对话（如学生说“不能拆包装”，智能体回应“我花钱了为什么不能拆？”），引导学生反驳并说明理由。 3. 播放《包装损坏的商品怎么办》短视频，补充“包装是商品的一部分，损坏会影响二次销售”的常识。 学生活动：与智能体辩论，观看视频后总结“文明沟通+遵守规则”的重要性。 设计意图：用互动辩论+短视频，深化“相互尊重”的认知，渗透法治观念。 环节3：“文明顾客修炼手册”（7分钟） 教师活动：打开希沃游戏“文明行为大分类”，将“请帮我拿”“轻拿轻放”“乱放商品”等内容做成拖拽题，分小组比赛；随后提问：“除了教材里的规范，你还知道哪些文明购物的做法？” 学生活动：参与游戏比赛，补充“排队付款”“不大声喧哗”等行为。 设计意图：用游戏强化规范记忆，鼓励学生自主拓展认知。 三、课堂练习 1. 选择题（答案）： ① 买水果时，正确的做法是（B） A. 用手捏软硬度 B. 请售货员帮忙拿 ② 试用商品后，应该（A） A. 放回原位 B. 随手放在货架上 ③ 想查看商品内部，应该（C） A. 直接拆包装 B. 让售货员拆新的 C. 看样品 2. 判断题（答案）： ① 花钱买东西，就能随便拆包装。（×） ② 购物时说“谢谢、麻烦了”是文明的表现。（√） ③ 试用多个商品，不用管放不放回原位。（×） 四、课堂小结 “同学们，今天我们知道了：购物不只是‘买东西’，更是‘讲文明’——轻拿轻放是尊重商品，礼貌说话是尊重他人，放回原位是承担责任。希望下次购物时，大家都能做‘文明小顾客’，让超市更温馨！” 板书设计 购物讲文明 不文明行为：乱捏、乱放、拆包装 文明顾客： │ 语言：请、谢谢、麻烦了 │ 行为：轻拿轻放、放回原位 核心：相互尊重 教学反思 1. 游戏互动是否充分调动了所有学生的参与？ 2. 案例辨析中，是否关注到内向学生的表达需求？ 3. 后续可增加“模拟购物”实践活动，强化行为落实。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $