1.2第2课时地球公转的地理意义课件2025-2026学年人教版高中地理选择性必修1

该高中地理课件聚焦地球公转的地理意义，系统讲解昼夜长短变化、正午太阳高度变化及四季更替、五带划分规律，通过问题式预习（如“想一想昼弧夜弧关系”“算一算昼夜长短”）衔接地球运动基础，搭建从概念理解到规律应用的学习支架。 其亮点在于以任务型课堂驱动探究，如分析三城市路灯开关时间培养地理实践力，结合图表归纳昼夜长短对称规律、正午太阳高度纬度变化提升综合思维，通过南北半球案例强化区域认知。学生能在实践中深化理解，教师可借助系统活动设计高效开展教学。

复习任务群一 第1课时 反应热 焓变（基础课） 第一章　地球的运动 第二节　地球运动的地理意义 第2课时　地球公转的地理意义 1 学习任务目标 1.结合图像，分析归纳昼夜长短、正午太阳高度的分布及变化规律，掌握相关的计算方法。 2．能够运用昼夜长短、正午太阳高度的变化规律，并说明其在人类生产、生活中的合理应用。 3．认识四季更替的原因，说明五带的划分依据，理解二十四节气在人类生产、生活中的应用。 第2课时　地球公转的地理意义 2 问题式预习 一、昼夜长短的变化 1．昼夜长短的判断 (1)昼弧与夜弧：昼弧是纬线圈处于____的部分，夜弧是纬线圈处于____的部分。 (2)[想一想]说出昼弧、夜弧长短与昼夜长短的关系。 提示：昼弧长于夜弧，昼长夜短；昼弧短于夜弧，昼短夜长；昼弧等于夜弧，昼夜等长。 白昼 黑夜 第2课时　地球公转的地理意义 3 2．昼夜长短的变化 (1)赤道上：终年昼夜____，均为____时。 (2)北半球特点(南半球相反) 时间 变化特点 重要节气 夏半年 北半球各地________，纬度越高，昼越__夜越__ 夏至日，北半球各地昼长达到一年中的______，北极圈及其以北地区出现____现象 冬半年 北半球各地________，纬度越高，昼越__夜越__ 冬至日，北半球各地昼长达到一年中的______，北极圈及其以北地区出现____现象 等长 12 昼长夜短 长 短 最大值 极昼 昼短夜长 短 长 最小值 极夜 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 4 (3)[填一填]在下图中填写正确的北半球节气名称。 提示：夏至　春、秋分　冬至 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 3．昼夜长短的计算 [算一算]右图中阴影部分表示黑夜，计算各地的昼夜长短。 A昼长________，夜长______； B昼长________，夜长________； C昼长______，夜长________； D昼长________，夜长______。 16小时 8小时 14小时 10小时 4小时 20小时 16小时 8小时 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 二、正午太阳高度的变化 1．太阳高度和正午太阳高度 (1)太阳高度：太阳光线与______的交角。 (2)正午太阳高度：一天中太阳高度最大值出现在__________，称为正午太阳高度。 地平面 中午12时 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 2．正午太阳高度的变化 (1)纬度变化规律 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 [绘一绘]在图中画出正午太阳高度的变化规律。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 提示： 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 (2)季节变化规律 北半球节气 达最大值的地区 达最小值的地区 夏至 ________及其以北各纬度 南半球各纬度 冬至 ________及其以南各纬度 ______各纬度 春、秋分 赤道 __________ 北回归线 南回归线 北半球 南北两极点 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 三、四季更替和五带划分 1．四季更替 (1)成因 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 (2)划分(以北半球为例) 类型 范围 春季 夏季 秋季 冬季 天文 四季 过渡 季节 一年内白昼____、正午太阳高度____的季节 过渡季节 一年内白昼____、正午太阳高度____的季节 气候 四季 3、4、 5月 __________月 __________ 月 12、1、2月 最长 最高 最短 最低 6、7、8 9、10、11 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 2.五带划分 (1)划分依据：太阳辐射从低纬度向高纬度呈有规律的____。 (2)五带分布 [绘一绘]在图中补充五带相关内容。 递减 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 提示：(①—④)北极圈　北回归线　南回归线　南极圈 (A—E)北寒带　北温带　热带　南温带　南寒带 (a—f)无　有　无　有　无　有 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 任务型课堂 节能、合理的城市照明管控是建设低碳、智慧城市，实现“双碳”目标的重要措施。城市路灯开关时间受到昼夜长短变化的影响，下表是世界上三个城市路灯在某月连续三日的开启和关闭时间(北京时间)。 任务1　昼夜长短的变化 第2课时　地球公转的地理意义 16 城市 路灯开启时间 路灯关闭时间 23日 24日 25日 23日 24日 25日 甲 17时41分 17时40分 17时39分 7时16分 7时17分 7时18分 乙 18时51分 18时52分 18时53分 6时47分 6时46分 6时45分 丙 20时17分 20时18分 20时19分 5时53分 5时52分 5时51分 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 17 (1)说明表中三个城市此段时期昼夜长短及变化。 提示：甲城市昼短夜长，且昼减夜增；乙和丙城市昼长夜短，且昼增夜减。 (2)假如表中为11月连续的三日，说出三个城市所在南北半球及纬度差异。 提示：甲城市在北半球；乙和丙城市在南半球。纬度由高到低为丙、甲、乙。 (3)假如不受天气状况影响，指出一年中甲城市路灯开关时间与11月23日相同的一天。 提示：约为1月20日。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 　　下图为2024年12月22日四城市昼夜长短示意图(空白部分表示昼，阴影部分表示夜)。据此完成1～2题。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 19 √ √ 1．四城市中，位于南半球的是(　　) A．① B．② C．③ D．④ 2．四城市中，纬度最高的是(　　) A．① B．② C．③ D．④ 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 20 1．C　2.B　解析：第1题，12月22日，太阳直射南回归线，位于南半球的城市昼长夜短，因而③城市位于南半球。第2题，②城市出现了极夜现象，说明其位于北极圈或其以北地区，其他城市没有出现极昼或极夜现象，说明其所处的纬度低于极圈。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 读某日太阳光照图(阴影部分表示黑夜)，完成3～4题。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 3．B点的昼长是(　　) A．4小时 B．8小时 C．6小时 D．10小时 4．图中四点中，昼夜长短季节变化最大的是(　　) A．A点 B．B点 C．C点 D．D点 √ √ 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 3．B　4.D　解析：第3题，从图中可以看出，B点所在纬线上昼弧与夜弧的比例为1：2，由此可计算出B点的昼长为8小时。第4题，纬度越高，昼夜长短的季节变化越大。在四点中，D点的纬度最高，昼夜长短的季节变化最大。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 【探究总结】 1．昼夜长短变化的规律 (1)对称规律：同一纬线上各地昼夜长短相同(同线等长)；南北半球同纬度昼夜长短相反。二分日前后时间相同的两日期，昼夜长短相反。二至日前后时间相同的两日期，昼夜长短相同。 (2)递增规律：大阳直射点所在半球昼长夜短，且纬度越高，昼越长；另一半球相反。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 (3)变幅规律：赤道上全年昼夜平分；纬度越高，昼夜长短的变化幅度越大。 (4)极昼、极夜规律：极昼(极夜)的起始纬度＝90°－太阳直射点的纬度。纬度越高，极昼(极夜)出现的天数越多。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 2．昼夜长短的计算 (1)昼长时数＝昼弧度数/15°，夜长时数＝夜弧度数/15°。 (2)昼长时数＝日落时间－日出时间＝2×(12－日出时间)＝2×(日落时间－12)＝24－夜长。 (3)同一纬线上同一日期各地昼夜长短相同。 (4)同一纬线上关于夏至或冬至对称的两个日期，昼夜长短相同。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 3．日出、日落的方位 (1)春、秋分日：太阳直射赤道，全球各地太阳正东升，正西落(极点除外)。 (2)北半球的夏半年：太阳直射点位于北半球，全球各地太阳东北升，西北落(极点和出现极昼、极夜的地方除外)。 (3)北半球的冬半年：太阳直射点位于南半球，全球各地太阳东南升，西南落(极点和出现极昼、极夜的地方除外)。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 任务2　正午太阳高度的变化 　　2025年北京市某中学高二年级学生进行了测量正午太阳高度的实践活动。下表为学生观测数据，下图为二分二至日地球在公转轨道的位置示意图。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 29 日期 被测物体 影长/厘米 比值(被测物 体长度/影长) 正午太 阳高度 9月5日 40 1.5 56.3° 9月17日 44.5 1.34 53.3° 9月23日 50.1 1.19 50.0° 9月29日 57.2 1.04 46.2° 10月8日 61.4 0.98 44.2° 10月18日 71.8 0.83 39.7° 10月29日 80.3 0.74 36.6° 11月11日 93.5 0.64 32.6° 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 30 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 (1)据表归纳在测量时间段内该校正午太阳高度的变化规律，并简述原因。 提示：正午太阳高度逐渐减小。原因：太阳直射点向南移动。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 (2)说出图中A位置时全球正午太阳高度的分布规律，请用“///”在图中画出这一天正午太阳高度达到一年中最大值的地区。 提示：正午太阳高度从北回归线向南、北两侧递减。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 (3)该学校高二年级的教学楼高为16米，计算出测量时间段内正午时刻教学楼影长的变化范围。 提示：教学楼影长的变化范围为(16÷1.5)米～(16÷0.64)米，即10.67～25米。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 泰安(36°N，117°E)某中学用立杆测影的方法开展了测算正午太阳高度的地理实践活动。下面为某小组的实践活动记录单。据此完成1～3题。 活动：测算正午太阳高度 时间：______月10日　　地点：学校操场 器材：杆子(3米)、纸笔、卷尺 测算结果：影子长度________米 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 35 √ √ 1．为准确计算当地正午太阳高度，实践活动器材中还需有(　　) A．量角器 B．圆规 C．指南针 D．相机 2．图示记录单中，活动进行的月份可能为(　　) A．1月 B．4月 C．7月 D．10月 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 3．能够再次测得该影长的日期大约是(　　) A．6月1日 B．7月12日 C．9月1日 D．10月11日 √ 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 1．C　2.B　3.C　解析：第1题，当地正午太阳高度可以通过计算得出，因此不需要量角器。一天中的太阳高度角有无数个，当太阳在正南方时(或日影朝正北时)可计算正午太阳高度，所以需要指南针。第2题，由材料中杆子长3米，影子长1.73米，可算出正午太阳高度为60°，根据当地纬度和正午太阳高度计算可知，当日太阳直射6°N，根据太阳直射点一个月可移动8°可知，活动进行的月份可能为4月。第3题，能够再次测得该影长的日期是太阳直射点再一次直射6°N时，需要太阳直射点向北移到北回归线，再向南移到6°N时，根据太阳直射点一个月可移动8°可知，再次测得该影长的日期大约是9月1日。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 　　太阳能热水器集热板与地面的夹角可调节。为使集热效率达到最高，应保持正午太阳光与集热板垂直，若当地的正午太阳高度为H，则集热板与地面的夹角应为90°－H，如下图所示。读图，完成4～5题。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 4．亳州一年中集热板和地面夹角最小的月份是(　　) A．3月 B．6月 C．9月 D．2月 5．同一时间，为使集热效率达到最高，集热板和地面夹角最小的城市是(　　) A．哈尔滨 B．北京 C．天津 D．上海 √ √ 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 4．B　5.D　解析：第4题，据图可知，集热板与地面的夹角＝90°－H(正午太阳高度)，故亳州太阳能集热板和地面的夹角最小时是亳州的正午太阳高度最大时，即夏至日(6月22日前后)，所以6月是亳州一年中集热板和地面夹角最小的月份。第5题，集热板和地面夹角最小的城市是正午太阳高度最大的城市，四地均在北回归线以北，同一时间，纬度越低，正午太阳高度越大；四地中上海纬度最低，正午太阳高度最大，故集热板和地面夹角最小。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 41 【探究总结】 1．正午太阳高度的计算和比较 (1)计算公式：H＝90°－纬度间隔(说明：所求点与直射点的纬度间隔计算遵循同减异加——所求点与直射点同在北半球或同在南半球相减，在不同半球相加)。 (2)大小比较 ①对不同地区来说，距离太阳直射点越近的地区，正午太阳高度越大。 ②对同一地区来说，与太阳直射点距离变近，正午太阳高度变大；与太阳直射点距离变远，正午太阳高度变小。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 2．正午太阳高度的应用 (1)确定房屋的朝向：为了获得最充足的太阳光照，各地房屋的朝向与正午太阳所在的位置有关。北回归线以北的地区，正午太阳位于南方，房屋多朝南。南回归线以南的地区，正午太阳位于北方，房屋多朝北。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 (2)判断日影长短及方向：太阳直射点上，物体的影子缩短为0；正午太阳高度越大，日影越短，反之，日影越长。正午是一天中日影最短的时刻。日影永远朝向背离太阳的方向。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 (3)计算楼间距、楼高：为了保证一楼全年有阳光照到，北回归线以北地区建楼房时，两楼之间的最短距离L＝h·cot H(H：冬至日正午太阳高度)。(图1) 图1　　　 　　　　　 图2 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 (4)计算太阳能热水器的安装角度：集热板与地面之间的夹角和当天正午太阳高度互余，当α＋H＝90°时太阳能热水器使用效果最佳。(图2) 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 任务3　四季更替和五带划分 　　春至细雨如丝，看杨花飞舞；夏则傍流水亭轩，赏芙蓉花开；秋来隔窗听雨，着小扇扑萤；冬可踏绵柔雪地，聆暗香遁地。 (1)文中描述的季节更替在我国表现最明显的是北方还是南方？ 提示：在北方最明显。 (2)寒冬腊月，许多东北老人愿意到海南三亚越冬，主要原因是什么？ 提示：海南三亚纬度较低，属于热带，冬季时气温较高。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 47 下图是四季更替成因示意图。读图，完成1～2题。 1．图中(　　) A．甲表示正午太阳高度的季节变化 B．甲表示昼夜长短的季节变化 C．乙表示正午太阳高度的季节变化 D．乙表示太阳直射点的回归运动 2．当乙、丙所示内容达到最高时为(　　) A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季 √ √ 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 48 1．C　2.B　解析：第1题，黄赤交角的存在，造成了太阳直射点的回归运动，使得同一地区出现了昼夜长短和正午太阳高度的变化，形成了四季。图中甲表示太阳直射点的回归运动，乙、丙表示昼夜长短或正午太阳高度的季节变化。第2题，当昼长最长、正午太阳高度最高时获得的太阳辐射最多，为夏季。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 49 读五带分布图，完成4～5题。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 4．下列地区四季变化最明显的是(　　) A．热带 B．北温带 C．北寒带 D．低纬度地区 5．热带地区(　　) A．无极昼、极夜现象 B．无太阳直射现象 C．气温季节变化大 D．可以看到极光 √ √ 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 4．B　5.A　解析：第4题， 热带地区终年正午太阳高度大，气温高，全年皆夏，四季变化不明显，A错误；位于中纬度地区的南、北温带，一年中正午太阳高度变化大，气温变化大，因而季节更替最明显，B正确；寒带地区终年正午太阳高度小，气温低，全年皆冬，四季变化不明显，C错误；低纬度地区为0°～30°范围内，该范围内大多是热带或亚热带气候区，四季变化不明显，D错误。第5题，极昼、极夜现象只能在南、北极圈及其以内地区出现，热带地区无极昼、极夜现象，A正确；热带位于南北回归线之间，有太阳直射现象，B错误；热带地区终年高温，气温季节变化小，C错误；极光一般在靠近极圈或极圈以内的高纬度地区可见，而热带地区看不到极光，D错误。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 【探究总结】 黄赤交角与五带范围的关系 (1)黄赤交角的度数＝回归线的度数，回归线决定了热带的范围。 (2)极圈的度数＝90°－黄赤交角的度数＝90°－回归线的度数，极圈的度数决定了寒带的范围。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 (3)若黄赤交角变化，太阳直射点移动的范围发生变化，则回归线和极圈的度数发生变化，从而导致热带、温带、寒带的范围发生变化。如下表所示： 黄赤交角变化 增大 减小 五带范围变化 热带 扩大 减小 温带 减小 扩大 寒带 扩大 减小 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 55 $