6.1 百分数的认识（教学设计)-2025-2026学年六年级上册数学苏教版

该小学数学教学设计聚焦百分数的意义、读写方法及与分数的区别联系。导入通过“看到课题想了解什么”和“分享课前收集的百分数”，激活学生已有分数知识经验，搭建从生活实例到数学概念的认知支架，引导主动发现探究起点。 特色在于以真实情境驱动探究，如投篮比赛数据让学生计算投中率并化成分母100的分数，比较中抽象百分数意义，发展抽象能力与数感。结合生活实例与成语检测（如“百战百胜”对应100%），用数学语言表达现实联系，提升应用意识。助力学生深化理解，也为教师提供清晰路径与丰富素材，提升教学效果。

百分数的认识 教学内容： 苏教版六年级上册第六单元教材第84--85页的内容。 教学目标：1. 通过生活中的具体情境，理解百分数的意义，学会百分数的读法和写法。 2．经历百分数意义的探索过程，理解百分数和分数的区别和联系。 3.感受百分数在实际生活中的应用价值，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：深化对百分数意义的理解,感受百分数的统计意义。 教学难点：理解百分数的意义，知道百分数和分数的区别。 教学过程 1、 导入：1、看到课题你想了解什么内容？ 2、课前收集到的百分数有哪些？ 2、 探究新知： （一）百分数的读写：（指生板书） 教师指导，引导全班观察怎样书写。 教师明确，符号“％”是百分号。 提问:你认为在写百分数时要注意什么呢?教师在学生回答的基础上总结:百分数通常不写成分数形式，而是在原来分子的后面加上百分号“％”来表示。 提问:你能准确的读出这几个百分数吗?生反馈，教师明确：读作“百分之几”而不是“一百分之几” （二）探究百分数的意义： 谈话:今年的篮球校联盟赛中，咱们学校取得了不错的成绩。下面是王老师记录的我校的三场比赛的投篮情况。 第一场 第二场 第三场 投篮次数 25 20 30 投中次数 16 13 18 　　 提问:可以怎样比较这三场比赛的投篮情况。 生思考并反馈：就是求投中次数占投篮次数的几分之几。 分别求出三场比赛的投篮情况。 学生交流,教师引出把这几个分数都化成分母是100的分数进行比较的方法。 请学生口述过程,教师板书。 出示三个百分数， ，， 指导学生口述这几个分数的意义,思考：1、什么是百分数？自己思考并同桌交流。为了便于统计和比较我们会对收集到的数据进行标准化处理。像投篮这样的问题我们会把分母统一成一百来表示。投中次数占投篮总数的百分之几可以用百分数来表示； 引出百分数的意义。（指生板书，并齐读写这3个百分数）64％ 65％ 60％ 小结：像上面这样表示一个数是另一个数百分之几的数叫百分数， 百分数又叫百分率或百分比。 提问:你能说出你搜集到的百分数的意义吗？ 探究百分数与分数的区别与联系： 分数 百分数 区 别 4、出示老师收集到的百分数： 观察这些百分数,明确:百分号前面的数可以大于100,也可以小于100,可以是整数,也可以是小数。 三、课堂检测 1、下面每个百分数的意义填空。 （1）学校合唱队中，男生人数是女生人数的45％，男生人数是女生人数的 ，男生与女生人数的比值是（ ）：100。 （2）给一艘轮船装货，已经完成了75％，已经装船的货物与货物总量的比是（ ）： （ ）。 （3）六年级一班学生的近视率是20％，（ ）的人数占全班人数的20％。 (4)、 2、生活中的百分数 果园九月份的产量是八月份的120％ 2024年全国儿童青少年总体近似为53.6％，其中小学生为36％，初中生为71.6％，高中生为81％ 4、下面这些成语可以用哪些百分数表示？ 百战百胜 十拿九稳 一箭双雕 百里挑一 半壁江山 一无所获 四、课堂小结： 这节课你学会了什么？ 五、课后作业 以《百分数的自述》为题写一篇200字左右的数学小论文。 学科网（北京）股份有限公司 $