8 黄山奇石 （ 教学设计）-2025-2026学年语文二年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《黄山奇石》的生字认读书写、朗读体会奇石特点及用“黄山的____好像____”句式描述。通过“会变魔术的石头”谈话导入，结合板书课题，借助生字卡片、高清图片、短视频及句式模板，搭建从识字到表达的学习支架。 其特色在于可视化教学（高清图片、短视频、简笔画将抽象文字转化为直观画面）、互动活动（同桌互考、小组竞赛、奇石拼图识字激发兴趣）及能力梯度设计（从认读奇石到仿写比喻句）。结合语言运用（句式练习规范表达）与思维能力（鼓励联想想象），如小组讨论结合插图说“猴子观海好像猴子蹲在山顶看云海”，助力学生提升识字阅读表达能力，教师可直接用互动活动与评价量表，便于课堂实施。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---二年级上册第四单元第八课《黄山奇石》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 李晨霞 课型 新授课/一轮复习 学科 语文 年级 二年级 学段 低学段 版本章节 人教版第四单元 教学目标 （一）识字与写字 1. 学生课前从课文中圈画“闻、景、区、省、秀、神、仙、盘、指、巨、伸、都、著、抢、状、岩”16个生字，能借助汉语拼音读准字音，认清字形。 2. 学生会写“仙、顶、巨、位、闪、狗、形、状”8个生字，掌握“巨”的笔顺规则、“闪”的半包围结构，初步感受汉字的形体美。 3. 学生养成正确写字姿势，用铅笔书写“南部、一些、巨大、每天、上升、闪光”6个词语，做到书写规范、端正、整洁。 （二）阅读与鉴赏 1. 学生用6分钟时间，能用普通话正确、流利朗读课文，不添字、不漏字，初步了解黄山奇石的种类。 2. 学生用8分钟时间，结合课文插图和关键词（如“奇形怪状”“好像”），体会黄山奇石的“奇”，并通过重读关键词展现对奇石特点的理解。 3. 学生用10分钟时间，能找出课文描写的“仙桃石”“猴子观海”等奇石，并用简单的话说说它们的样子，感受黄山风景的神奇。 （三）表达与交流 能结合课文内容，用“黄山的____好像____”的句式描述一种奇石的样子，再分享自己见过的“奇怪石头”，做到表达完整、语句通顺。 教学重难点 • 学习重点：认识并书写目标生字词，朗读课文体会黄山奇石的特点。 • 学习难点：结合关键词和插图，想象奇石的样子，用规范句式描述奇石特点。 学情分析 1.知识储备：二年级学生已掌握常用生字的认读与书写方法，能借助拼音自主阅读课文，对“石头、山、云”等自然景物有直观认知，此前接触过写景类短文，熟悉“总—分”的文本结构。 2. 思维特点：以具体形象思维为主，对“奇形怪状”的事物充满好奇心，容易通过图片、视频感知黄山奇石的形态，但对“比喻、联想”等修辞手法的理解较浅，抽象思维能力有限 教学准备 生字词卡片、奇石名称与形态对应表（如“仙桃石—像熟透的桃子”）。 黄山奇石高清图片（分单个奇石特写、全景图）、短视频（1-2分钟，展示奇石实景与云雾缭绕的氛围）、奇石形态简笔画课件（用于对比“想象与实物”）。 比喻句示例卡片（如“月亮像小船”“云朵像棉花糖”）、观察顺序指引图（从上到下、从整体到局部）、奖励贴纸（奇石造型）。 教学过程 一、谈话导入，关注题目 1. 同学们，你们见过会“变魔术”的石头吗？有的像奔跑的小狗，有的像打坐的仙人，还有的像展翅的雄鹰！今天咱们就一起走进黄山，去认识这些神奇的“石头朋友”，它们藏着好多有趣的故事呢！教师板书课题，学生齐读课题。（板书：6 黄山奇石） 活动一：落实识字写字目标 任务（一）初读课文，圈画生字 1. 播放课文音频，学生边听边轻声跟读，圈出自己不认识的生字。 2. 自由朗读课文，借助拼音读准生字字音，读通每一句话，难读的句子可反复读2-3遍。 任务（二）趣味认读，巩固生字 1. 同桌互考：一人手持生字卡片，另一人读字音、组1个简单词语（如“巨—巨大”），读错或组不出的，结合课文句子（如“黄山有许多奇形怪状的巨石”）帮助记忆。 2. 小组竞赛：以小组为单位，开展“生字接龙”游戏（一人读生字，下一人组词语），教师记录各组得分，激发认读兴趣。 任务（三）指导写字，规范书写 1. 重点讲解“巨”（笔顺：横、横折、横、竖折）和“闪”（半包围结构，先写“门”，再写“人”），学生先书空练习3遍，再在田字格中描红1个、独立写2个。 2. 完成后，4人小组对照“评价量表”互查，教师抽查作业本，对书写规范的学生贴“小红花”奖励；最后听写“南部、一些、巨大”等6个词语，小组内互相批改，教师巡视纠正错字。 【评价规则】 评价项目及标准 评价结果 读对16个字，字音准确 ☆☆☆☆ 写对8个生字，书写笔顺正确、结构基本匀称 ☆☆ 写对6个词语，书写规范整洁 ☆☆☆ 三、再读课文，理解感悟 活动二：阅读与鉴赏 任务（一）朗读课文，梳理奇石 1. 学生自由朗读课文，同桌互相听读，纠正读错的字音（如“位”读wèi，不读wèiè）；教师指名分自然段朗读，针对“语速过快、无停顿”的问题指导（如读“就说‘仙桃石’吧”时，“吧”字稍作停顿，体现介绍的语气）。 2. 全班齐读课文后，教师提问：“课文里写了哪些黄山奇石？请你用‘课文写了____’的句子回答”，引导学生找出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。 任务（二）图文结合，感受“奇”美 1. 小组讨论：结合课文插图，选择一种奇石，用“它好像____”说说样子（如“‘猴子观海’好像一只猴子蹲在山顶，看着远方的云海”）。 2. 班级分享：每个小组选1名代表展示讨论结果，教师补充引导（如“‘仙桃石’的‘仙’字，说明它像神仙放的桃子，很神奇”），帮助学生理解“奇”的含义。 评价项目及标准 评价结果 朗读无错字，能读通句子 ☆☆☆☆ 朗读流畅，能重读“好像”“奇形怪状”等关键词 ☆☆ 朗读有感情，能结合奇石特点调整语气 ☆☆☆ 活动三：表达与交流 任务（一）句式练习，规范表达 1. 教师示范：用“黄山的____好像____”描述“仙桃石”（如“黄山的仙桃石好像从天上掉下来的大桃子，落在山顶的石盘上”）。 2. 学生练习：先独立用句式描述其他奇石，再同桌互相听，纠正不通顺的句子（如“黄山的猴子观海好像一只猴子看着云海”），教师巡视指导。 任务（二）联系生活，拓展分享 1. 引导学生回忆：“你在公园、海边见过奇怪的石头吗？它像什么？” 2. 学生自由分享，教师鼓励说具体细节（如“我在海边见过一块石头，好像一只小乌龟，壳上还有花纹”），挑选2-3名学生上台展示，全班鼓掌鼓励。 【评价规则】 评价项目及标准 评价结果 能用黄山的____好像____说1个简单句子 ☆☆☆ 能完整描述一种奇石，分享时语气通顺 ☆☆☆ 描述有具体细节（如“落在山顶的石盘上”） ☆☆☆ 四、课堂小结，巩固练习 1.教师总结：这节课我们重点学习了《黄山奇石》，通过朗读和看图，读懂了每块奇石的特点，体会到了作者描写的画面感。大家还掌握了借助插图理解词语的方法，也感受到了比喻、拟人手法让文章更生动的妙处。黄山的奇石是大自然的宝贝，希望大家以后也能带着观察的眼睛，发现身边更多美丽的风景。 评价标准：内容完整（5 分，包含起因、经过、结果）、语句通顺（3 分）、表达流利（2 分）。 2.情景任务：模仿写话（10 分） 评价项目及标准 评价结果 讲故事完整、有条理，语言流畅 ☆☆ 写话符合句式要求，内容真实，语句通顺，能表达真情实感。 ☆☆ 积极参与识字、朗读、交流等活动； ☆☆ 书写规范、端正、整洁 ☆ 总评标准 优秀：7☆；良好：5-6☆；合格：4☆ 板书设计/课堂小结 1.教师总结：这节课我们重点学习了《黄山奇石》，通过朗读和看图，读懂了每块奇石的特点，体会到了作者描写的画面感。大家还掌握了借助插图理解词语的方法，也感受到了比喻、拟人手法让文章更生动的妙处。黄山的奇石是大自然的宝贝，希望大家以后也能带着观察的眼睛，发现身边更多美丽的风景。 2.完成本课的巩固练习。 教学反思: 本次教学以“感知奇石之奇、品味语言之美、培养观察能力”为核心目标，结合二年级学生形象思维为主的认知特点设计了系列活动，课后结合课堂实效与学生反馈，反思如下： 一、教学亮点 1. 可视化教学助力理解：通过高清图片、实景短视频和简笔画课件，将抽象的文字描写转化为直观画面，学生能快速对应“仙桃石”“猴子观海”等奇石的名称与形态，尤其在对比“实物与想象”环节，多数学生能准确说出比喻句的妙处，突破了“理解比喻修辞”的难点。 2. 互动形式激发兴趣：采用“猜奇石谜语”导入、“奇石拼图”识字、小组讨论“最有趣的奇石”等活动，充分调动学生参与积极性。课堂上学生主动分享预习时观察的身边石头，在拓展表达环节能尝试用简单比喻句描述，达成了“学以致用”的目标。 3. 注重能力梯度培养：从“认读奇石名称”到“分析形态描写”，再到“仿写比喻句”，环节设计由浅入深。通过观察顺序指引图，帮助学生建立“整体—局部”的观察思路，多数学生能按顺序描述景物，表达条理性有所提升。 二、存在不足 1. 个体关注不够均衡：小组讨论时，部分性格内向的学生参与度较低，未能充分表达想法；生字词教学中，对“巨”“区”等易混淆字的针对性指导不足，后续作业中仍有学生出现书写错误。 2. 思维拓展深度不足：在分析奇石形态时，过于聚焦课文中的比喻描述，未能充分引导学生展开个性化联想（如“这块石头还像什么”）；对“奇石形成原因”的科普补充过于简略，未能满足部分学生的探究欲。 3. 表达训练不够扎实：拓展写作环节，虽要求用比喻句和一定顺序描述，但部分学生语言仍显干瘪，缺乏生动的形容词；对“3个及以上动词”的运用指导不足，少数学生未能达到表达要求。 三、改进方向 1. 优化课堂互动设计：采用“同桌互说+小组分享+随机点名”的形式，确保每位学生都有表达机会；针对易混淆生字，设计“字形对比卡”“组词闯关游戏”，强化记忆效果。 2. 深化思维与知识拓展：增加“奇石联想大赛”环节，鼓励学生大胆想象，并用“像……又像……”的句式表达；提前准备适配二年级的“奇石形成”科普图文资料，通过“问答互动”形式补充讲解。 3. 强化表达训练支架：在写作前提供“形容词清单”“比喻句范例”，并通过“教师示范—同桌互改—展示点评”的流程，帮助学生优化语言；设置“动词运用小奖章”，激励学生在描写中灵活使用动词。 ( — 1 — ) 学科网（北京）股份有限公司 $