12《拿来主义》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《拿来主义》，梳理其内涵、先破后立论证逻辑及幽默语言风格，以“语文三大魔咒”导入，通过表格对比、问题讨论等支架，帮助学生理清文脉，理解对待文化遗产的正确态度。 其亮点在于结合30年代文化背景，通过对比闭关、送去、送来与拿来主义的表格分析，赏析“发扬国光”等反语例句，培养逻辑思维与语言运用能力，增强文化自信。采用任务驱动法，学生能深化文化传承理解，教师可借助资料提升教学针对性。

学习目标 01 02 03 理清文章思路，掌握拿来主义的具体内涵。 学习本文的论证逻辑、方式，增强思维的逻辑性。 体会幽默、犀利的语言风格。 流传在语文届的三大魔咒 一怕文言文 二怕写作文 三怕周树人 鲁迅,原名周树人,字豫才，浙江绍兴人,我国现代著名的文学家,思想家,革命家.中国无产阶级文学的奠基人。 作者简介 其代表作品：《呐喊》《彷徨》 《故事新编》《狂人日记》 《阿Q正传》《朝花夕拾》 　 这是鲁迅先生于二十世纪三十年代所写的一篇关于继承文化遗产问题的杂文。当时国民党反动派在对革命根据地进行军事围剿的同时实行反革命的文化围剿，各种错误思潮也随之泛滥，一些封建遗老遗少叫嚷复古主义，卖国求荣的“全盘西化”论甚嚣尘上，左翼文艺队伍中对要不要继承文化遗产的问题也思想混乱，颇多分歧。面对如此背景，鲁迅先生写下了这篇杂文。 写作背景 鲁迅，原名周樟寿，字豫才，后名树人，浙江绍兴人，我国现代文学家、思想家、革命家。 有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。 20世纪30年代清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策即“送去主义”；国民党反动政府继承他们的衣钵，政治上投靠帝国主义，经济上以至文化上继续实行“送去主义”。 当时在文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存在两种错误认识，概括起来，就是“全盘否定”和“全盘西化”。 针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了“拿来主义”的口号，阐明了对待外国文化的正确态度。 幽默，是敏锐、机智和含蓄、委婉的结合物，在论辩的文章中还显示了从容不迫、游刃有余的风度。最典型的例子是第九段的那些精当而风趣的比喻。作者对于如何占有，怎样挑选，早已深思熟虑，胸存成算。题目虽大，道理虽深，却能以小喻大，深入浅出。既令人信服，也使人受到感染。这就是幽默的力量。鲁迅的幽默和风趣，正如唐弢在《琐忆》中所说：“他揭开了矛盾，把我们的思想引导到事物内蕴的深度，暗示他的非凡的观察力。”“显示了一个成熟的思想战士的特点。” 中国一直在进步，一直在学习借鉴中创造属于我们自己的东西，为实现中华民族的伟大复兴我们一直在奋斗着，作为新时代的创造者，同学们也要勇担大任，正确“拿来”，占有，挑选和创新，创造属于我们自己的无尽财富。 本文写于1934年。“九·一八”事变之后，蒋介石集团越来越依附英美帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面奉行卖国投降路线，主张“全盘西化”，中国面临着“殖民地化”的严重危机。 当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待中外“文化遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。为了澄清认识，鲁迅先生写下了这篇杂文，批驳错误思潮，提倡“拿来主义”。 写作背景 1.梳理文脉 请同学们速读文本，梳理文章论证结构。 段落划分 段落大意 论证方式 论证思路 第一部分 （1—7段） 第二部分 （8—9段） 第三部分 （第10段） 批判其他主义，树立自己的观点。 总结全文，并提出实行“拿来主义”的人应具有的条件，以及实行“拿来主义”的重要性和紧迫性。 阐明“拿来主义”的具体内容。 为何要“拿来” “破” “立” 什么是“拿来” 怎样“拿来” 送去主义 闭关主义 但是作者在提出拿来主义之前，除了“象征主义”还提到哪几个“主义”或文化现象？ 一 为什么“拿来”？ 送来主义 揭露批判“闭关主义”“送去主义”“ 送来主义”的实质和严重危害。 “自己来拿”：要独立选择，自己挑选 将其他主义破得彻底，目的在于提出“拿来主义”的主张 破 立 学习“破立” “先破后立”是立论的一种方式。“破”指瞄准与自己论点相关的错误的、片面的、不正当的观点进行批判，“立”则在“破”的基础上论述自己的论点、看法。 一般的议论文，多在开头直接亮明自己认为正确的观点，以此直接“立论”。而“先破后立”在开篇并不急于“立论”，而是针对错误的、片面的、反动的观点进行驳斥与批判，在此基础上，再申明自己所认为的正确观点。 什么是“先破后立”？ 类型 闭关主义 送去主义 送来主义 拿来主义 特点 影响 不送不拿 只送不拿 送来 送去之外， 还得拿来 人成新人，文艺成新文艺 大受其害，全盘排斥外国文化 亡国灭种，贻害子孙 丧权辱国 任务：寻找文章中出现的主义，完成表格填写 作者对这几种主义都持什么态度？ 表现 实质 危害 闭关主义 送去主义 送来主义 自己不去， 别人也不许来 送古董、送古画、送活人 鸦片、废枪炮 排外 媚外 倾销 枪炮打开大门， 什么都是送去主义 子孙讨一点残羹冷炙 清醒的青年恐惧 运用脑髓，放出眼光，自己拿来！ 否定 破 立 态度？ “抛来”与“抛给”（即“送来”）有何区别？ 抛来： 把无用的东西无代价地施舍，门面上维持有来有往的交往原则，一般不怀不良动机。 送来： 帝国主义为了自身的利益，把有害的或不需要的东西强加给别人，非要别人接受不可，意在进行经济控制和文化侵略。 “送来”与“拿来”有何区别？ 送来： 帝国主义为了自身的利益，把有害的或不需要的东西强加给别人，非要别人接受不可，意在进行经济控制和文化侵略。 拿来： 主动权在我，我们从民族利益出发，鉴别精华与糟粕，独立自主地挑选吸收本国或外国的好东西（占有，挑选，创新）。 细思极恐的“奶头战略” ——参考《大棋局：美国的首要地位及其地缘战略》，作者：兹比格涅夫·卡济米尔兹·布热津斯基（美苏冷战时期的卡特总统的智囊团领袖） 全球化会造成一个重大问题——这个世界上，将有20%的人占有80%的资源，而80%的人会被“边缘化”。剩余80%的边缘化阶层心有不甘怎么办？那就用“奶头战略”麻痹他们.两个战略方向: 一种是发泄性娱乐,比如开放色情行业、鼓励网络游戏、鼓动口水战等; 一种是满足性游戏,比如拍摄肥皂剧和偶像剧，大量报道明星丑闻、娱乐八卦，播放真人秀和综艺节目。 全球化后，贫富差距的极点，有可能会发生马克思在100年前所贫富悬殊谓的你死我活的阶级冲突。日微系统的老板格基表示，届时将是一个"要么吃人、要么被吃"的世界。 拿来主义 对待中外文化遗产，我们要自己来拿，根据自己的需要，占有，挑选并创新，完全独立地决定要什么、不要什么。而这要运用脑髓，放出眼光，要沉着，勇猛，有辨别，不自私。 闭 关 送去 送来 （惧外） （媚外） 因为 只是送去，必沦为乞丐（要正视历史逻辑 ） 听凭“送来“，大受祸害（应重视现实教训） 所以： 因果论证 “我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！” 他占有，挑选，（创新） 我们要或使用，或存放，或毁灭 闭关锁国，备受欺凌（行不通） 论证方法 1.比喻论证——用有相似点的事物打比方。 把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂，利于让人理解和接受。 2.类比论证——用具备相同特点的同类事物进行比较类推。 阐述道理形象、生动，容易使读者在形象的感受中明白道理，接受作者的观点。 3.对比论证——用矛盾、对立的事物作对照。 对比鲜明、突出，给人留下深刻印象，使阐述的事理更深刻，更有说服力。 4、破立结合——驳斥错误思想，树立正确主张。 正确与错误对比鲜明，增强自己观点的说服力。 语言品味 鲁迅处在黑暗势力统治下面，没有言论自由，所以用冷嘲热讽的杂文形式作战。 ——毛泽东 请从文中找出例句加以赏析。 嬉笑怒骂皆成文章 1.几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。 ——捧：表示郑重，勾画出了反动政府媚外的丑态； 挂：几张画却郑重地挂过去，显得寒碜又可怜。 2.活人代替了古董，这也算得显出一点进步了。 ——“进步”是反语，实为后退。讽刺反动当局送尽卖尽的悲哀。 3.能够只是送出去，也不算是坏事，一者见得丰富，二者见得大度。 ——反语，体现反动政府实际上并不丰富也无力大度，深含蔑视、嘲讽之意。 4.我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。 ——“摩登”一词是英语音译过来的，出现在中文作品中令人感到幽默风趣，同时它的存在也暗讽了那些自诩“发扬国光”且固执己见、容不得异议的人。 品味语言的要领 ①先整体把握相关语句的意思或情感 ②再抓住关键词进行琢磨，体会其作用 5.这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”，说得冠冕些，可以称之为“送来”······ ——“抛来”指抛弃无用东西，或无代价地施舍，无轻蔑、侮辱的意味。“抛给”指有目的、带恶意地输出，犹如“嗟来之食”。“送来”则是接受者的自我安慰，自我粉饰，表面上颇体面，实际上是对我国的经济、军事、文化的侵略。 谢谢观看 $